集团化办学下的企校联合专业群课程体系构建——以山东汽车工程职教集团为例

集团化办学下的企校联合专业群课程体系开发是提升集团化办学水平的有效途径之一。以山东汽车工程职教集团为例,针对集团化办学下的企校联合专业群课程体系构建,对运行机制建立、专业群课程体系开发依据、专业群课程体系开发实效性等进行了分析,以便为集团化办学效果的提升提供有效借鉴和实例支撑。     

职教集团化条件下专业群建设实践

为凸显高级技能人才自身优势,满足地方经济快速发展需要,必须合理构建集团化办学条件下的专业群。本文结合山东汽车工程职教集团的实际情况,论述了集团化条件下专业群建设的必要性,并进一步探讨了山东汽车工程职教集团专业群建设的路径。     

“互联网+”背景下创新型复合技术技能型人才的培养

在"互联网+"新形态下,通过建设"互联网+"专业集群公共实训平台,建立专业互通互联的实训体系;通过构建"专业+"专业复合课程体系,实现"跨行业、跨专业、跨院系"的复合专业培养;并通过实施"立体化培养、个性化拓展"人才培养新模式,培养创新型复合技术技能型高职人才。     

“一带一路”背景下高职多语种专业群建设

“一带一路”背景下,高职院校外语类多语种专业群建设应该是依据学校独特的办学优势和服务领域,以能力为本位,以服务为宗旨,以就业为导向,培养学生成为集语言能力、知识能力、专业能力、（跨）文化能力和实践能力的高技能型国际化人才。构建知行合一的专业群人才培养模式、重构科学合理的专业群课程体系、培养双师多能的师资队伍、建设开放共享的实践实训体系、创建优质共享的专业教学资源库和建立科学合理的管理监控运行机制是建设高职多语种专业群的路径选择。     

中职汽车维修专业实训课程综合化项目教学探索

现代汽车技术的进步和汽车工业的发展,使汽车维修行业面临许多新的挑战.检测资讯网络化、维修与检测设备现代化、管理电脑化、检测诊断专家化,以及国外维修企业将以汽车服务贸易的形式进入国内市场,对我国维修企业造成冲击,汽车维修行业竞争更趋激烈,社会对汽车专业综合素质和人才规格提出新的要求,特别是对汽车维修技能型人才的需求,导致培养汽车维修技能型人才的教育必须进一步深化改革.目前,汽车维修企业普遍反映中等职业学校培养的学生缺乏最基本的专业技能.造成这种现象的原因比较多,其中从职业学校的实训课程体系建设来看,一是多数中等职业学校仍然采用以单一实训课程体系的方式来设计中等职业教育的实训课程体系.学生不感兴趣,从而引发厌学情绪;二是实训课程的内容陈旧,不能反映汽车维修实际中的典型工作任务,与汽车实践维修脱节;三是专业课程教材不能实现"做中学、做中教"的功能,造成学生感到难学、教师抱怨难教的局面.因此,探索以职业技能为主线,以职业资格标准为切人点,以就业为导向的综合化项目课程体系,重组实训课程结构,调整实训课程内容,是一个值得探索的课题.本文就汽车运用与维修专业实训技能课程综合化项目教学进行了探索.     

努力开创职业教育发展新局面

建设天水旅游职教集团和装备制造业职教集团,探索职业教育集团化办学的路子,促进校企合作,实现资源共享,合作双赢,既是天水市委、市政府全面贯彻落实国务院《关中一天水经济区发展规划》精神,保障全市职业教育全面协调可持续发展的长远之策,也是为经济社会发展培养技能型人才、促进区域经济发展的迫切要求。     

以专业为纽带组建职教集团及其运行机制的思考——以北京工业职业技术学院为例

职教集团是教育部大力推进的高职集团化办学新风向,北京工业职业技术学院以龙头专业群为纽带筹建“北京城市建设与发展职教集团”,正是深入推进职教集团这种新载体的一次发力.从内部成员、组建原则、机构设置3方面探讨职教集团运行模式,并从学校、行业、企业三驾马车的创新合作入手,详尽分析学校技能型人才培养需求、行业产学研结合需求、企业市场需求如何在职教集团平台上强力对接.     

京津冀中职汽车专业技能型人才培养现状研究

针对京津冀三地中职学校汽车专业技能型人才培养现状,从学校数量、专业设置、课程体系、实训设施、师资队伍五个方面,结合实际分析存在的问题,从学校层面提出相应对策,以期培养出适应汽车市场需求的人才。     

深化数控实践教法改革 培养复合型人才

职业教育的根本任务是培养具有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才。国家大力发展职业教育，加大对职业教育实训基地的投入力度，采用国家、地方政府、企业和学校联合办学，共同融资，使一大批职教实训基地得到了长足的发展，办学实力得到了较大的提高。为培养高素质的技能型人才对实训环节的教法进行了探索和改革。     

高职电气自动化技术专业教学改革研究

通过对企业、兄弟院校和毕业生的走访调研,充分了解企业的人才结构及来源、主要岗位群和工作任务、主要职业能力和素质要求,并充分吸取毕业生和企业对学校教育的反馈信息,从而找准人才培养规格定位、合理开发课程体系、有效进行课堂教学改革,使培养的人才从单纯技能型向高素质复合技能型转变,突出高职教学的办学特色。     

适应区域经济发展,全面提高电气自动化专业人才培养质量

通过对电气自动化专业现状的调查,充分吸取社会、毕业生和用人单位的反馈信息,根据职业岗位和企业的要求,构建电气自动化专业的人才培养模式,整合开发基于专业特色的课程体系,使培养的人才从单纯技能型向高素质复合技能型转变,突出高等职业教育的办学特色。     

高职路桥专业培养技术技能型人才的探讨

高职院校培养技术技能型人才是一项系统工程,需要从各方面共同加强研究,切实推进,以实现高职院办学效益和人才培养质量的全面提升。文章结合南京交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业教学模式的改革实践,根据路桥专业的特点,从课程体系、教学模式、综合实训方案、顶岗生产实习等几个方面进行了探讨,旨在培养技术技能型人才,希望能为高职院校改革、培养技术技能型人才提供一些参考建议。     

区域型职教集团建设的SOWT分析及对策

组建职教集团是在新形势下提升职业教育服务经济能力的有效途径,是促进校企优势互补、实现职业教育与行业企业资源共享、加快技术技能型人才培养的新模式;对更加系统地培养技能型、高端技能型、应用型人才,加强高等职业院校内涵建设具有重大意义.在近年来的实践中,区域型职业教育集团成了很多地区和学校探索高职教育集团化办学的主要途径.对比区域型职教集团的优劣势以及面临的机遇和威胁,确定区域型职教集团的发展策略,以此推动职业教育健康发展,使职业教育更好地服务于经济社会.     

实训平台群在高职实践教学中的应用研究

工程实践教学是培养高职材料工程技术专业合格人才的重要环节。针对社会及建筑材料检测行业对高技能应用型人才的实际需求,以工学结合的实训平台建设为基础,构建“四阶段立体式”工程实训平台群。依托能力递进式的平台群,逐步培养出基础扎实、具备较强的动手能力、能解决工程实际问题的应用型人才。为现代产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才支撑。     

坚持专业内涵发展 创建专业办学特色——河套大学语文教育专业办学特色的培育与凝练

语文教育专业“大语文、多证书”的办学特色,是在明确高职高专办学定位的前提下,围绕社会和市场对技能型人才的需求,在对专业的人才培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、实习实训进行不断改革创新的过程中培育凝练而成的。     

高职院校培养汽车营销人才的构想

本文在分析汽车企业所需营销人才的特点和梳理高职汽车营销课程框架设置的基础上,从课程整体框架及内容改革、完善实训条件和专业教学团队建设等方面提出了对高职院校培养汽车营销人才的构想。     

河套大学语文教育专业办学特色的培育

语文教育专业"大语文、多证书"的办学特色,是在明确高职高专办学定位的前提下,围绕社会和市场对技能型人才的需求,在对专业的人才培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、实习实训进行不断改革创新的过程中培育凝练而成的.     

湖南机电职业技术学院 充分发挥校企合作优势 精细培养高端技能人才

产教结合作为高端技能型人才培养的最有效途径和方式已被实践所证实,生产性实训基地建设是产教结合的基本形式,是培养适应先进装备制造业高端技能人才的实现途径。湖南机电职业技术学院近年来开展"校中厂"生产性实训基地建设模式改革,探索出一条产教结合的实用型人才培养路径。校企合作局面创新湖南机电职业技术学院按照"筑巢引凤"的原则,规划了实训产业园,引进与重点专业群对口的企业进驻校园,学校与企业合作,办学与生产融合,利用各自的资源禀赋培养适应市场需求的先进装备制造业高端技能人才。目前,学院已先后引进湖南凯城精密机械制造、湖南鑫泰机械制造、     

职业岗位视角下高职模块化课程体系的构建研究——以计算机应用技术专业群为例

在新一代信息技术发展背景下,社会需要更多具备良好职业素养和优良岗位技能的计算机应用技术类高素质人才,高水平专业群建设为产教融合背景下高素质计算机技能型人才的培养提供了重要支持。文章围绕职业岗位视角下计算机应用技术高水平专业群模块化课程体系的构建展开研究,分析传统高职计算机应用技术专业建设模式面临的问题和挑战,立足区域经济和产业发展特点通过对产业链的梳理分析岗位群,根据岗位群设计课程群,构建与职业岗位能力相适应的模块化课程体系。     

应用型本科商务英语教学改革路在何方?

商务英语实训教学是培养高素质复合应用型外贸人才的重要环节。该文从商务英语实训教学课程体系、教学方法、教学模式、考核方式、校内实训室建设和实训师资建设等方面提出了应用型本科商务英语专业实训教学改革的措施,以期提高应用型本科商务英语教学质量,培养出与用人单位需求接轨的高素质复合应用型商务英语人才。