对小学低年级语文教学中插图运用现状的调查

本次调查涉及了目前小学低年级语文教学中运用插图的情况,对影响小学低年级语文教师教学行为的因素进行了调查和分析,并提出了改进性的建议。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定院小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

小学低年级语文识字教学的现状、分析及对策研究——以菉溪小学为例

学生在进入学校后,语文成为他们的首要学习课程。而识字教学又是整个语文教学的必经阶段,也是语文学习的重要阶段,更是阅读和作文的基础。新课标规定:"小学语文低年级识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"本调查在昆山市陆家镇菉溪小学的低年级师生中展开,针对教师识字教学的方式、学生的识字状况及困难等问题进行探讨和分析,并做出相应的对策。     

小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略

随着时代的发展,我国课程体制进行了深入的改革,在小学语文教学中,需要对中低年级学生的语文素养进行培养,以便对其他课程更好地学习,促使学生获得全面的发展。相关语文教师需要不断努力,深入钻研和探索,改革传统的教学方法,培养学生的语文素养。本文简要分析了小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

对小学语文作文教学的研究策略

小学作文是小学语文教学中的重难点,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学低年级语文教学就应开始重视作文教学。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力。那么,如何才能优化小学语文作文教学呢？     

小学低年级识字写字能力评价探讨

识字写字作为小学低年级语文教学中的重要内容,属于语文教师关注的重点。本文将围绕小学低年级识字写字能力评价进行分析研究,以期能为促进学生全面发展做出积极贡献。     

浅谈小学语文教学中的作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生掌握知识的标志,也是小学语文教学的一个难点。在小学语文教学中的作文教学应遵循“循序渐进”的规律,在低年级就要开始培养学生的作文能力。从低年级学生最初的口头表达到写话,到高年级学生在写作中能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,学生的作文水平不断得到提高。本文结合自己的作文教学实践,对不同阶段的作文教学提出了尝试和探究。     

寓思想教育于低年级语文教学之中

语文学科的特点是具有工具性、人文性和思想性。做为小学语文教师既要对学生进行基本的听说读写训练,又要将思想教育润物细无声的融于语文教学之中。通过几年的低年级语文教学实践,总结出了寓思想教育于低年级语文教学之中的方法,并将其运用到语文教学之中,收到了很好的教学效果。     

小学低年级识字教学探索——让识字教学在快乐中进行

识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,笔者根据学生的年龄特点,通过阅读课外书、联系生活、创新教法等,对低年级识字教学进行了探索,让学生在快乐中识字。     

新课程理念下小学低年级语文朗读教学的思考

朗读教学是小学语文教学中的重要组成部分,做好朗读教学,有利于提升学生口语表达能力、写作能力、语文综合学习能力。基于此,本文立足新课程标准,就如何做好小学低年级语文朗读教学提出几点针对性建议,以供参考。     

浅析四到六年级语文阅读教学

小学四到六年级的语文教学相比低年级段的教学有了很大的不同,尤其是阅读环节,低年级的阅读教学更偏向于教学生认字、写字,而中高年级的语文阅读教学则更加注重对学生语文素养的培养,阅读作为提升学生语文素养的重要手段。阅读是学生的个人性化行为,在阅读教学中教师应当充分的发挥学生的主体性,让学生直面文本,教师的作用则是指导学生多读书、读好书。笔者基于对4-6年级学生的课外阅读情况调查的基础上,分析了阅读教学该如何进行。     

激发兴趣 快乐识字——浅谈小学低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,它直接关系到学生读写能力的发展和阅读能力的强弱,是低年级语文教学的重点和难点。本文对小学低年级识字教学做简单的探讨。     

小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨

识字教学是小学语文课程的重要部分,尤其是对于低年级学生来说,其识字量不仅关系到语文课程学习,还与学生其他科目课程学习息息相关。低年级学生正处于身心发育的关键时期,教师在教学过程中如果教学手段过于强硬,往往适得其反,难以取得有效的教学效率。针对低年级学生教学,采取趣味教学法常常能收获显著教学成果,本文在此简要论述小学低年级语文识字学习中趣味教学方法的运用策略。     

小学语文教学之识字教学的技巧研究

识字教学是传承中华汉字文化的有效桥梁.小学《语文课程标准》也指出:“识字、写字是小学生阅读和写作的基础,同时也是小学语文低年级的教学重点.”识字教学效果的高低将直接影响到小学语文教学的速度和质量,对提高小学生的语文素养也是至关重要的.     

识字课堂的趣味教学

识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。识字是学习文化的起点．是阅读写作的基础．识字量及阅读速度都会影响学生阅读能力和写作能力的提高。新《小学语文教学大纲》对识字教学提出了更高的要求：“低年级认识常用汉字约1800个．其中1200个字要会写．识字量占六年识字总量的60％．平均每学期学会500个左右。”     

电子白板,激发语文课堂的魅力

电子白板与小学低年级语文教学相结合,可以激发低年级学生的学习兴趣,提高学生参与度,挖掘学生潜力,培养学生的合作精神和创造性思维。     

浅议小学识字教学与阅读教学的结合

为了适应新时代的教学发展,现在小学低年级的识字教学质量有待提高,低年级学生的阅读能力也需要进一步的推荐,在教学过程中,如果将两者进行有效的结合,可以让他们在教学过程中各取所需,充分的发挥各自的优势,互相促进小学语文教学水平的提高。     

关于小学低年级写话教学的探析

在小学低年级阶段注重学生写话能力的培养,有利于奠定学生以后的语文学习和写作基础。然而,针对小学低年级阶段的学生来讲,写话属于一种全新的概念,为此,教师需要实施有效的教学策略,从而调动学生的写话兴趣,激发学生的写话积极性和主动性。为此,本文阐述了小学低年级写话教学的有效策略。     

提升小学语文高年级写作能力教学研究

语文教学中重要的一部分是写作,同时它在考试中占有很大的比例。而且小学高年级是小学生写作能力提高的主要阶段,它相对于低年级的写作将会是质的提升。因此,我们语文教师有必要对提升小学语文高年级写作能力的教学进行研究。