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所谓设疑.就是把教材中的重点和难点用问题的形式提出来,让学生去思考。宋朝朱熹说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑即问题。有经验的教师都非常重视设置问题,创设问题情境,以疑引思,以思解疑,促进学生能力的培养。设疑可根据学生认识发展规律、知识的内在联系,创设问题情境,启发学生思维。教师在编制这些问题时,要多动脑筋,尽量编得生动有趣,使学生一听到问题,就都想一试锋芒。 相似文献
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古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"疑问是开启学生智力、启迪学生思维的基础,是引导学生主动探究、积极获取知识的重要手段。优化提问环节,一直是教师提高教学有效性的不二法门。爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"可以说,教师问题提得好坏直接关系到课堂教学 相似文献
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<正>新课程标准明确提出:"要培养学生学会从生活、知识的角度提出问题,理解问题的能力、习惯和方法","要形成独立思考、独立解决问题的能力"。其实,高度肯定和重视培养学生的问题意识,早为中外学者所共识:早在两千多年前,孔子就要求自己和学生"每事问";宋代著名学者陆九渊的观点则更精辟:"为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。"美国教育家布鲁巴克指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准 相似文献
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<正>新课程标准明确提出:"要培养学生学会从生活、知识的角度提出问题,理解问题的能力、习惯和方法","要形成独立思考、独立解决问题的能力。"其实,高度肯定和重视培养学生的问题意识,早已为中外学者所共识:早在两千多年前,孔子就要求自己和学生"每事问"。宋代著名学者陆九渊的观点更精辟:"为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。"美国教育家布鲁巴克指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准 相似文献
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小学数学课堂涉及的因素很多,但有三个因素非常重要,即:问题、探究、过程。"思源于疑""小疑则小进,大疑则大进"。疑,即疑问。缘于疑问生发的数学问题对学生具有情感上的吸引力,很容易使学生形成寻求问题答案的倾向。可以说,问题是探究性学习的前提。围绕问题,才有知识的产生、形成与发展的过程。可以说,没有具体的"过程",就没有真正意义上的探究。综上所述,"探究"是学 相似文献
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彭悦湘 《语数外学习(高中版)》2013,(3):22-22
问题设计就像是课堂的"润滑剂",设计的好坏将直接影响到整个课堂教学的成败。古语有云:学起于思,思源于疑。可见问题与知识联系紧密,如果没有问题,知识就会停止。朱熹也说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"怎样提问才能激发学生的兴趣,把他们引入英语学习的大门呢?笔者认为,加强课堂提问的有效性是其中的关键。 相似文献
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古人云:"学而不思则罔,思而不学则殆."又云:"行成于思、思成于惑.""大疑则大进;小疑则小进,不疑则不进."创新是对未知的探索和求解,而困惑与好奇恰恰是学生特有的财富,是发现的设想和动力.因此,培养学生创新能力的关键就是要从培养学生的问题意识着手,以疑导学,让学生敢问、敢说、敢想、敢做,这也是新课改理念的精髓. 相似文献
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在语文教学中不仅要教给学生相应的语文知识,更重要的是要开发学生的智力,健全学生的个性,使学生学会学习。"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进",提出问题和解决问题是教学活动的核心。本文主要探讨在语文课堂中培养学生问题意识的意义﹑学生问题意识形成的障碍和在语文课堂中如何培养学生的问题意识等问题。 相似文献
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明代学者陈献章曾说过:"学贵知疑,大疑则大进;小疑则小进。疑而能问,已得知识之半。"课堂提问是小学数学教学中一个重要的环节,它是沟通教师与学生知识信息的一个重要桥梁,是激发学生思考的一个重要手段,是反馈学生知识形成的一个重要方式。恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣, 相似文献
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王世梅 《通化师范学院学报》2011,32(4):84-84
学起于思,思源于疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进.有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起点,正确的质疑往往就是成功的开始.这就要求我们在课堂教学过程中,注重培养学生的质疑能力,让学生在质疑中产生智慧火花,获取知识,增长才干. 相似文献
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注重有效提问,提高政治课教学有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
古人曰:学则带疑,小疑则小进,大疑则大进。疑,即疑惑,是现有知识与思维之间的矛盾,是学生学习知识的起点或开始,也是调动学生学习积极性、探究新知识的源动力。那么,在教学中如何激发学生的疑,让学生的思维泛起阵阵涟漪呢?这主要是通过教师的提问来实现的。然而,在现实的课堂教学中,一些教师对课堂提问的有效性认识不够.往往提出的问题既不能激发学生的兴趣,又不能引发学生的思考。面对诸多问题,我们应该如何提问,应采用怎样的呈现方式,这就需要我们首先明确什么是有效提问。 相似文献
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侯正龙 《山西教育(综合版)》2004,(18):6-7
如何培养学生的问题意识,让学生想问、敢问、善问,是新课改实验中一个亟待解决的重要问题。爱因斯坦说过:“发现一个问题远比解决一个问题重要。”我们的先人也说过:“学起于思,思源于问。”还说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”实际上,学生自行创设问题,才是学习的真正开始,才是探究的真正动机。在大力倡导新课程理念、培养具有创新精神和创新能力的人才的今天,培养学生用自己的脑子去发问,用自己的身体去经历,用自己的心灵去感悟,这不仅是理解知识的需要,也是思考知识、询问知识、评判知识和创新知识的需要,更是激发学生生命活力、… 相似文献
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刘艳娟 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
宋代学者陆渊说过:"为学忌无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进."没有问题就没有进步,问题意识是思维的动力,创新精神的基础,是学生提出问题并解决问题的前提.如何培养学生的问题意识,是教师在教学中应重视的一环.下面笔者结合自己在教学中的做法谈几点看法. 相似文献
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宋代教育家朱熹说:"学则有疑,小疑则小进,大疑则大进.""疑"是探求知识的起点,会不会"设疑"是教师教学技巧的艺术表现,也是学生学有所成的终极载体.小学语文教学中,设疑很关键,哪处设疑、如何设疑,是小学语文教学效益的根本所在,也是小学语文教师长期实践的课题.而从扫描"篇眼"着手,紧拎"中心",研读"词句",啃住"顿点"的设疑,不失为一种设疑教学的创举. 相似文献