初中生逆向思维能力的培养

在科学课教学中,通过引导学生进行逆向思维,不仅能帮助学生澄清错误观念,形成正确认知,而且有助于学生形成良好的科学思维品质。本文集中探讨了初中科学课教学中学生逆向思维能力的培养途径和具体策略,以及相应的教学原则。     

激“活”思维,点“亮”生命——在实际问题教学中培养学生的思维能力

解答实际问题是一项较复杂的思维活动。小学实际问题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类实际问题的同时,培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养,则是思维训练获得高效率的有力保证。笔者从事数学教学近二十年,长年担任高年级数学教学,面对学生对     

逆向思维与问题解答

数学课程是培养学生思维能力的学科,一般说来,任何一门学科在教学过程中大多按部就班对学生进行引导,这容易让学生形成思维定势.若能通过正确的引导使学生进行逆向思维的训练,不仅能有效地帮助学生更正学习中的错误观念,形成正确的认知,同时有助于学生养成良好的科学思维品质、提高解决数学问题的能力.一、在概念和性质中贯穿逆向思维能力数学的本质是研究现实世界的数量关系与空间形式的一门学科,而概念是经过长期实     

小学生学习数学心理障碍的成因及对策

在素质教育的今天,小学数学教学在促使学生掌握数学知识和技能的同时,还必须关注学生良好思维品质与创新意识的形成与发展,开发学习潜能.笔者结合教学,进行"创设教学情境,优化数学教学过程"课题研究.在研究中,对如何创设问题情境,引导学生以正确的心理状况自主学习进行了可行性探索,通过对学生思维的心理状态分析,认为要培养学生创新思维,必须排除学生思维的心理障碍,把数学课堂教学的改革建立在教育心理学科研成果的运用之上.     

美育在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中渗透美育,可以激发学生的学习兴趣,引导学生形成良好的情感和思想品质,形成主动学习的学习态度。教学中要引导学生感知数学美、理解数学美、创造数学美,从而激发他们的学习兴趣,培养他们的数学思维,引导他们进行数学创新。     

浅谈核心素养下英语词汇教学的有效途径

英语学科核心素养体现了英语这一学科的育人价值,培养学生高中英语学科核心素养的目的是通过日常英语学习提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,引导学生形成正确的人生观、价值观,养成必备的良好品格。在核心素养视角下的高中英语词汇教学中,教师除了要在教育教学过程中教授学生单词的基本意思,还要培养学生的综合能力,促进学生听说读写等方面的全面提高。基于此,文章主要探讨当前我国高中英语词汇教学中普遍存在的一些问题,并提出各种相关词汇教学的策略,从而不断拓展广大学生的高中英语词汇量。     

巧妙设置语文教学情境

新编课程标准明确指出:"教学目的是使学生学会学习,为其终身学习打下良好的基础。"为此,素质教育提出了"自主学习"的教学模式。而自主学习的课堂教学反对单一的师讲、生背这样单纯地传递知识,更多地要求教师积极引导学生探究,激励学生自己发现问题,解决问题。教师想方设法激活学生的思维,引导学生自主地发现、探究和创造,贵在训练学生正确的思维方式,掌握良好的学习方法,培养学生自主探究、自我学习、自我发展的品质。小学生年龄较小,思维主要以具体形象思维为主,学习虽有一定目的,     

如何引导学生形成解决问题的基本策略

《数学课程标准》明确把“形成解决问题的基本策略”作为一个重要的课程目标。众所周知，策略是指导行动的方针，学生存解决问题的过程中选择策略是一种有效的思维活动，体现了学生思维能力的发展水平。在教学中引导学生形成有效的解决问题策略，不但能提高解决问题的效率，而且能促使学生形成良好的思维品质，学会学习，优化思维过程，积极投入到数学学学中去。     

初中英语书面表达试题对思维品质的考查

初中阶段是学生英语学习的关键时期,对学生各方面的能力培养都应该进行合理强化,培养学生良好的学习思维,使其能在积极的教学引导下,快速优化自身的思维学习方式.初中英语书面表达是对学生综合运用语言能力的考查,应当通过对试题的设计,来增强学生的思维品质,从而能快速提高学生的思维逻辑能力,形成创新性教学,在不同程度上提高学生的学习水平.初中英语书面表达是一种良好的语言表达方式,能够对学生进行有效的教学培养,使学生形成明确的思维逻辑,形成良好的思维品质.     

在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质

培养学生的思维品质,是素质教育背景下的教学目标之一。从核心素养的视角出发,结合教学实际,发展学生的思维品质,促进学生未来成长。小学英语体系之中,阅读教学是重点内容,在阅读教学之中渗透思维品质,让小学生感知英语之魅力,探究英语之奥妙,形成良好的思维习惯,树立正确的学习观念,以更加积极的姿态开展英语学习,浸润于良好的英语教学氛围之中,塑造健全人格,发展英语核心素养,实现全面成长。     

浅谈初中历史渗透理想教育的探索

在素质教育蓬勃发展的当下,初中历史教师在进行课堂教学时,需将理想教育渗透其中,要认识到理想教育的重要性,从提高业务素质入手,引导学生树立起正确的价值观念,形成良好的思维品质,为学生未来的学习发展打下坚实的基础。文章将结合笔者自身初中历史教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。     

指导学习策略，活化认知感悟——初中英语教学中学生学习策略指导之谈

本文以中学生的英语学习策略指导为论述重点．旨在阐述运用正确的教学方法．指导学生养成自主学习和主动探究的能力,使学生形成正确有效的思维感知策略。优化教学过程和方法。引导学生在课程资源使用、语言交际、调控等方面形成一定的策略方法,提高学生的语言表达综合运用能力。探讨学生学习策略指导．能在增强学生学习认知感悟的基础上,提高学生英语学习的灵活性和综合性．满足学习发展需要。     

高年级数学教学中学生逆向思维的培养

逆向思维是创造性思维的组成部分,培养学生的逆向思维,对提高学生的创新思维能力,促使学生形成良好的思维品质有着重要的作用。在小学高年级数学教学中,教师要优选有效策略,引导学生打破常规、另辟蹊径、出奇制胜,从而培养学生的逆向思维。     

深度学习在高中数学教学中的应用探析

随着我国教育的发展，教师有必要引导学生认识到数学这门学科对于他们学习和生活的重要意义.在开展数学教学时，教师要促进学生深度学习，让学生在深度思考的过程中逐渐形成数学思维.教师需要根据学情来开展教学活动，以多元化的方式来引导学生转变解题思路，丰富学生的学习方法和思维方式，让学生形成正确的学习意识，树立正确的学习目标，使学生在学习过程中逐渐发现数学具有的独特魅力，不断提高学习的主动性，从根本上提升学生的学习效果并落实数学素养.本文针对如何在高中数学教学中引导学生进行深度学习这一问题，提出几点建议和策略.     

数学日记在培养学生反思能力中的应用

数学日记,即以日记为形式,将自己在数学课堂学习中的问题与感悟,用文字记录的一种学习方式。在小学数学教学中．引导学生写一点数学日记．对于促进学生形成良好的思维品质和合理的认知结构,具有不可低估的作用。     

小学语文教学中的学法指导

本文阐述了小学语文教学中学法指导的基本策略,包括:引导学生把握自己的学习过程;训练学生掌握科学的思维方法;培养学生的自学能力;培养学生良好的学习习惯和学习品质;以及发挥教师的主导和示范作用等。     

小学高年级学生数学逆向思维的培养策略研究

在义务教育阶段数学课程改革持续深入的新时期,小学高年级学生的逆向思维培养工作得到重视。逆向思维在数学学习和实际应用方面有重要的价值。文章对逆向思维的概念进行分析,结合小学高年级学生的思维发展特点,探讨在小学高年级数学教学中培养学生逆向思维的意义,结合具体的小学数学教学案例,从创设趣味性教学情境、引导学生探究数学性质和公式、引导学生分析数学习题、做好课外学习拓展工作四个环节入手,提出培养学生逆向思维的具体策略,以期为教师的教学工作提供借鉴,提高当前学生的思维品质。     

重视渗透数学思想方法,有效提升学生思维品质

低年级数学教学的主要任务不仅在于教授学生数学理论知识,还在于重视和关注提升学生的整体数学学习思维和数学素质,带动整体学生思维品质的提升。在数学思想方法渗透过程中,需要不断增强学生的数学学习观念,形成良好的思维品质,让学生在潜移默化中接受和了解数学思想方法,感受到数学概念建立及规律总结的乐趣。本文以此为出发点,浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透以促进小学生思维品质有效提升的策略。     

学生英语调控学习策略指导的几点实践

调控策略是学生在学习中行计划、实施、反思、评价和调整的过程,具有一定的内化生成性。从学生英语学习调控策略指导运用中探寻教学方法的转变对优化教学过程和方法,提高学生语言表达综合运用能力具有现实指导意义。探讨调控策略运用对提高课程教学效率具有一定的引导价值,帮助学生形成正确学习思维和语言感知,满足学习发展需要。     

语文学科核心素养之“思维发展与提升”的培养

随着我国对素质教育越来越重视,不断深入改革新课程,高中教学要求也逐渐提高。高中语文教学是重点探讨对象,它的核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。其中如何提升并发展思维是重中之重,它可以影响学生正确思维品质发展的方向。教师在实际语文课堂教学中必须重视培养学生的思维品质,引导学生思维发展,培养学生文学素养,从而提高学生的语文水平。在新课程改革背景下,针对高中语文教学研究该如何培养学生的思维品质并提出相关策略。