传承青浦实验 发展青浦教育——纪念青浦实验30年（上篇）

进入新世纪以来,青浦的教育事业取得了长足进步。面对成果,青浦教育如何在科学发展观指引下,实现优质、全面、可持续发展,是摆在每个青浦教育工作者面前的重要课题。今年,适逢青浦实验启动30年,我们可以通过回顾与总结青浦实验的基本经验,从中获得启示。     

写在青浦实验30年之际

古人云"三十而立".从1978年改革开放到今天,青浦实验走过了30年的不平凡历程,逐渐成为青浦教育乃至青浦的一张亮丽"名片".青浦实验30年纪念活动,旨在集中各方智慧,传承历史精华,前瞻教育未来,弘扬青浦教育精神,不断深化教育改革,在传承中创新,推动青浦教育更好更快地发展.     

实验本身就是一种智慧——略谈"青浦实验"30年

"青浦实验"作为一项教育改革,历经了30年的风雨,其间大致走过了生根、发芽、拓展、创新的历程.今年10月底,上海市教育学会和青浦区人民政府将举办"青浦实验30年纪念活动",总结"青浦实验"的经验,力图在传承中发展、在发展中变革.作为"青浦实验"的受益者和教育改革的实践者,想借此机会淡一点想法.     

传承与创新“青浦实验’：提高课堂教学有效性

“青浦实验”是青浦区历经三十年课程改革的成果。2001年,青浦区在新课程推进的过程中,开始了新世纪行动。在新世纪行动中,青浦区以“青浦实验”立足于课堂教学的传统。从研究教学方式和把握学科教学实质入手,提高教学有效性。实施和实现有效的教学,青浦区解决好了三个基本问题——“学什么”“怎么学”和“有效吗”。     

青浦实验的特质

青浦实验作为教育实验的一个经典案例,有这样一些特质. 第一,立足现实,以调查、实证为逻辑起点.问题研究在当今时代已经逐步成为教育科研的一个核心价值取向和重要方法.     

青浦实验：来源于实践的有效教学策略

青浦实验始于1977年。为了改变青浦县教育的落后面貌,青浦县数学教改实验小组应运而生,揭开了＂青浦实验＂这一区域性教育改革的序幕。     

青浦实验30年

20世纪70年代后期,上海青浦兴起了一项有地方特色、有实验特征、有学科特点的教育改革行动。后来,这项教育改革行动被称为青浦实验。从数学教学方法的改革起步,由单科突破到各科迁移,由诸育     

数学教学改革三十年：现实与实现(二)——来自“青浦实验的新世纪行动”

坚持为理解而教,这是青浦实验自上世纪70年代以来通过教育科研提高教学质量的一贯追求。为了能使青浦实验的经验为更多的读者所分享,本刊在2008年初开始对青浦实验进行了系列报道。本刊于2008年3月第一次刊登了《数学教学改革三十年:现实与实现——来自青浦实验的新世纪行动》的上半部分,并结合青浦区第四届教育论坛中的有效的领导:课程建设与教师专业发展主题,对青浦区进行课程教学改革的背景、演变,以及青浦区的校长如何在新课改中提高自己的课程领导力,从而提高课堂教学的有效性作了介绍。本期,本刊再次刊出《数学教学改革三十年:现实与实现——来自青浦实验的新世纪行动》的后半部分,对青浦数学教学改革的实践与实现进行深入的分析。同时,本刊以青浦区第四届教育论坛中的有效的教学:学生学习与学科教学知能为主题,精心组织稿件,希望能为读者呈现青浦区的中小学教师在上海二期课改背景下如何改进课堂教学的,以及如何与青浦实验共成长的体会与经验。本刊还将于下半年对青浦实验继续作跟踪报道,向读者介绍青浦实验最新鲜的经验和成果。     

青浦区——用心服务 承续青浦实验的使命

刚刚过去的2008年,我区举行了纪念青浦实验30年系列活动。从提出大面积提高教学质量到实现教学质量持续稳定提高,青浦教育坚持改革实验30年,走出了一条由单科突破向各科迁移、由诸育并进到整体受益的发展之路。作为青浦实验的策源地,青浦区教师进修学院在地方教育事业发展过程中承担了自己的责任,发挥了应有的作用。     

“青浦实验”验证了什么

在日前闭幕的青浦教改实验30年纪念大会上,中国教育学会会长顾明远教授再次高度评价了这个农村教改的实验典型,认为这是我国教育改革中难能可贵的正确选择和有效经验。“青浦实验”30年来,始终将学生的发展、教师的发展作为改革最重要的内涵,紧紧抓住教改最基本的问题——教与学,最关键的领域——课程与课堂,最核心的因素——教师专业能力,调查先行,实验探究,     

青浦实验:新世纪教师"行动教育"

青浦教学改革实验历时30余年.上世纪80年代教学质量取得了大面积提高,创生了农村教育改革的青浦经验,90年代由国家教委在全国推广.进入21世纪,面临新课改的挑战,如何使课程理念成为全区学校、教师的教学行为,如何在原有基础上改变全区点上冒尖、面上相对滞后的状况,成了青浦教育发展的瓶颈问题.     

青浦实验的诠释与实践——主题一：来源于实践的教学策略

30年以来，青浦实验内涵得到充实和丰富，由原来单学科发展到多学科发展，从智育发展到各育全面发展。进入新世纪以来，面对教育改革和发展的新时机、新机遇和新挑战。青浦教育工作者传承着青浦实验的经验，发展着青浦实验的新内涵，他们以自己的实践诠释和开创着青浦实验新行动。     

新青浦实验

从20年前轰动全国的以“大面积提高教学质量”为目标的“青浦实验”,到今天以“大面积提高教师质量”为核心的校本研修方式变革,青浦区以一所所学校、一位位教师的变化来印证扎根课堂带来的成效。     

“青浦实验”浇灌教师专业成长之花

成果名称:青浦实验:新世纪教师行动教育申报单位:上海市青浦区教育局团队成员:上海市青浦实验研究所;郑少鸣、姜虹、朱连云、李永元、王洁世纪之交,曾经在全国享有盛誉的青浦教改经验也面临着新的挑战:新课程理念如何转化为每个教师自觉的课堂教学行为。于是,在青浦实验的引领者顾泠沅教授的指导下,一个以提升教师教育信念与实践素养为旨归的培训模式研究悄然启动。     

学习青浦经验,坚持教学改革

一、推广青浦经验要注意做好组织和实施工作推广青浦经验在我县是从点到面进行的.我们挑选了我县三所不同层次的中学,从初一开始,进行了三年实验,第一轮已经结束了.取得了令人满意的效果.     

数学教学改革三十年:现实与实现——来自"青浦实验的新世纪行动"

编者按:"青浦实验"是我国数学教学改革的一个窗口.本刊从今年下半年起连续登载了"青浦实验的新世纪行动"系列研究成果.     

学习青浦教改经验的体会

学习青浦教改经验的体会李桂莲，栾永才大庆市龙凤区教师进修学校“青浦教改经验”实验小组自从１９９２年９月获悉上海青浦教改信息之后，经历了吃透精神、调查定点、成绩摸底、经验筛选、起步实验几个步骤，至今实验有条不紊地、顺利地进行着，取得了一些成绩。在顾冷沉...     

青浦实验：提高教学有效性的样本（续）：数学教学改革三十年现实与实现（二）——来自“青浦实验的新世纪行动”

坚持为理解而教,这是“青浦实验”自上世纪70年代以来通过教育科研提高教学质量的一贯追求,为了能使“青浦实验”的经验为更多的读者所分享,本刊在2008年初开始对“青浦实验”进行了系列报道。     

课堂测评的权重方案——青浦实验新世纪行动之一

历经20个春秋的青浦教改实验完成已有10年,青浦实验研究所成立至今正好也是10年。风云搏击之后,总会出现一段貌似平静的日子,其实这往往是再度突发前的积聚。在这10年里,青浦全区大规模的学校布局调整和设施更新,教育人才的培养与引进,还有深入每所学校的扎根式调研与改进,含英咀华,事事用心,才有跨入新世纪以来基础教育质量再次大幅度的上升。本刊愿就此开一窗口,小口径切入,分别介绍:教师在职学习的“行动教育”范式探索,课堂教学改革的视角变迁与师生行为研究,学生学习质量目标的大样本主成分分析等等,纵然一斑难窥全豹,而由表及里的研究者的笔触足以在读者面前另开一片视野。     

青浦：依托新课堂实验,提升教育品质

近年来,青浦教育紧紧围绕教育现代化的建设目标,坚持以＂办人民满意的教育＂为宗旨,以推进区域教育的优质均衡发展为重点,坚持＂软硬兼顾,以软为主,注重内涵发展＂的工作策略,大力弘扬以＂用心做教育,全力谋发展＂为核心的青浦教育精神,积极传承和发展青浦实验,不断深化教育改革,全面推进素质教育,