农村职业教育要适应乡镇企业发展的需要

发展乡镇企业是振兴农村经济的必由之路。乡镇企业代表着新的生产方式和生产力,是农村经济中最活跃的因素,也是我国经济持续、协调发展的积极力量。“六五”期间,我国乡镇企业发展迅速,一九八五年全国乡镇企业产值已达2,481亿元,占农村社会总产     

适应农村建设需要 发展农村职业教育

八十年代初期,我市职业技术教育有了较大的发展,广大农村办起了一批以种植和养殖业为主的农职业学校。近年来,随着农村经济、社会的发展和教育改革的深入,农村职业教育又有了新的发展。一大批与当地生产力水平相适应、与人才需求结构相一致的农职业学校创建起来,基本上形成了一个以职业中专校、重点职业技术学校为骨干,农职业中学和职业高中班为主体的多层次的农村职业教育体系。目前全市有职业中专校6所,农职业中学73所,附设职业高中班的普     

职业教育要适应市场经济发展的需要

近二十年来,我国职业教育得到了大力发展,焕发出勃勃生机,一个具有中国特色的从初等到高等的职业教育体系已基本形成。1996年,我国第一部《职业教育法》正式颁布实施。1997年,江泽民同志在党的十五大报告中指出:“实施科教兴国战略和可持续发展战略”,“积极发展各种形式的职业教育和成人教育。”为职业教育发展创造了前所未有的良好氛围。职业教育肩负着提高千百万劳动者的素质,培养大批熟练工人、技术人员和管理人员的任务。劳动者是知识、技术的载体,他们所掌握的科学技术知识越多,创新能力越强,其生产的能力也就越强。所以,在现代社会,…     

农村教育要适应农村人才需要

我区农民文化素质低,农村专业技术人才匮乏,是我区经济发展的最大制约因素。据自治区统计局1987年全区人口抽样调查材料,我区人口中具有高中以上文化程度的占7.56％,具有初中文化程度的占19.7％,具有小学文化程度的占28.57％,12岁及12岁以上人口中文盲、半文盲竟占35.41％。大批在乡的中学毕业生虽有文化,却不懂技术。1985年底统计,全区农业系统共有专业技术干部3610人,只占全区专业技术人员的5.06％。到1986年底,全区     

农村小学整体改革要适应农村经济发展需要

我校是地处汉榆与芦台公路交叉处的农村小学联校,校舍、设施简陋,师资力量不强。要不要改革,能不能改革?我们的回答是肯定的。因为今天的农村同样处在社会主义商品经济蓬勃发展的大变革中,新的思想观念、社会环境和文化条件必然对少年儿童产生影响。他们和其父兄相比,思想比较活跃,自我表现心理和竞争心理都较强。农村小学要为培养适应农村经济发展需要的新型人才打好基础就必须进行整体改革。我们的改革思路是:从农村经济发展实际需要和学生特点出发,寓教于乐,着眼学生全面发展,注意培养学生兴趣和发展个性。我们的做法是:一、认真执行教学计划,开齐课程,开足课时多年来,我们在教师编制少、工作量重的困难条件下,为保证学生全面发展,坚持按教学工作计划的规定,不分大小学科,想方设法一定要开齐课     

职业教育要适应“新型城市”发展需要

创新型城市的实质是要充分发挥人力资源在经济社会发展中的作用,用更少的物质资源创造更多的社会财富。创新型城市建设不仅需要高层次的科技创新人才,也需要操作层面的工艺创新型人才。在最广泛的群体中开发人力资源,是职业教育肩负的神圣使命。在学校办学实践经验中,笔者越来越深切感悟到,作为与社会联系最为紧密的教育形式,职业教育需要顺势而为,满足社会所需。在新型城市建设中,职业教育有着独特的作用。     

深化农村职业教育改革适应农业产业化发展需要

江泽民同志在十五大报告中指出：“要积极发展农业产业化经营,形成生产、加工、销售有机结合和相互促进的机制,推进农业向商品化、专业化、现代化转变。”农村经济组织形式和经济运行方式发生了很大变化,这就相应地对组织实施者（农民）在思想观念和技能素质上提出了新...     

农村中等教育要适应生产发展的需要

党的十一届三中全会以来,我们云县的农村经济有了较大发展,大部分地区群众的温饱问题已基本解决,部分劳动力已经开始从农业生产中分离出来,为农村经济的专业化、商品化提供了丰富的劳动资源。然而,我县的中等教育却与经济发展的需要很不适     

家庭承包责任制：农村现代化的加速器

十一届三中全会以后我国逐步推行家庭承包责任制，使农民有了土地使用权和经营自主权，极大地调动了广大农民的生产积极性，解放了农村生产力。它对农业现代化产生了巨大的推动作用，也是乡镇企业异军突起的基本条件；家庭承包责任制导致人民公社解体，村民自治应运而生；农村改革引起的社会大变动，深刻地改变了农民传统的思想观念。尽管家庭承包责任制也有其自身局限性，但仍有广泛的适应性和旺盛的生命力。目前，必须确保农村土地承包关系长期不变。     

农村学校要主动适应农村经济建设的需要

结合学习党的十四大精神,联系我校教育改革的实际,使我们清醒地认识到:必须解放思想,转变观念,加快教育改革的步伐,主动适应农村经济建设和社会发展的需要,培养合格人才。我校教育改革的重点,应放在“如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”上;改革的目的,应是“切实考虑劳动就业发展的需要”;改革的原则,应是“教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”;改革的中心工作,应是改革课程结构和教学内容。长期以来,我校面向农村,初中学制四年,长期坚持教育与生产劳动相结合,普通文化教育和职业技术教育相互渗透,两相并举;打好文化课基础,保证双向选择;结合农村生产、生     

文化、伦理与农村家庭承包责任制

我国农村家庭承包责任制的推行，不仅是一个正式制度创新的过程，也包含着化传统、意识形态、伦理道德等非正式制度的约束作用。中国传统家族意识和家庭伦理等非正式制度安排，对于农村生产队体制向家庭承包责任制的变迁，对于降低家庭经营中的交易成本，对于激发劳动积极性，都起了十分重要的作用。同时，深化我国农业制度的改革，需要进一步排除一些传统观念和意识形态的障碍，把化传统中的积极因素与现代农业制度基本要求结合起来。     

文化、伦理与农村家庭承包责任制

我国农村家庭承包责任制的推行,不仅是一个正式制度创新的过程,也包含着文化传统、意识形态、伦理道德等非正式制度的约束作用.中国传统家族意识和家庭伦理等非正式制度安排,对于农村生产队体制向家庭承包责任制的变迁,对于降低家庭经营中的交易成本,对于激发劳动者积极性,都起了十分重要的作用.同时,深化我国农业制度的改革,需要进一步排除一些传统观念和意识形态的障碍,把文化传统中的积极因素与现代农业制度基本要求结合起来.     

家庭承包责任制:农村现代化的加速器

十一届三中全会以后我国逐步推行家庭承包责任制,使农民有了土地使用权和经营自主权,极大地调动了广大农民的生产积极性,解放了农村生产力.它对农业现代化产生了巨大的推动作用,也是乡镇企业异军突起的基本条件;家庭承包责任制导致人民公社解体,村民自治应运而生;农村改革引起的社会大变动,深刻地改变了农民传统的思想观念.尽管家庭承包责任制也有其自身局限性,但仍有广泛的适应性和旺盛的生命力.目前,必须确保农村土地承包关系长期不变.     

农村职业教育要按当地经济发展需要设置专业

如何围绕农村产业结构调整和劳动转移的实际需要设置专业,这是保证农村职业教育健康发展的一个重要问题。一、当前农村职业教育有轻农倾向在发展农村职业教育过程中,有些地方出现了轻农倾向。据报载,1986年底,陕西省农村职业学校设班750个,其中属于农业的有214个班占总数的28.5％,属于第三产业的有410个班,占总数的55％;在第三产业专业班中,为生活服务的289个班,占第三产     

农村教育要适应农业现代化建设的需要

党的十二大向全党和全国人民发出了“全面开创社会主义现代化建设新局面”的伟大号召。胡耀邦同志在报告中把教育提高到全党战略重点之一的地位。我作为一个教育工作者,深感责任重大。实践教育我们,要实现四个现代化,科技是关键,教育是基础;没有教育事业的发展,就谈不上各类所需要的人才。建设社会主义社会,教育不仅是建设物质文明的基本条件,而     

农村职教要适应开放农业劳务市场的需要

所谓农业劳务市场,是指农村中以服务农业为主要对象,进行劳务输出活动的劳动力市场。它的出现是农村经济的发展和农村改革的深化,也是农村经济发展的客观要求,是推动农村生产力发展不可忽视的力量。作为与农村     

农村职业教育如何适应农村人才需求

教育为当地经济建设服务,要打开人才通向农村的路子,最重要的莫过于使培养的人才能够和当地经济发展需要对上号。如何寻求和建立主动适应农村经济发展需要的人才培养机制,是农村职业教育亟待解决的课题。义乌县职业技术教育的实践说明,根据本地经济发     

家庭承包责任制:新时期农村现代化的加速器

十一届三中全会以后我国逐步推行家庭承包责任制,使农民有了土地使用权和经营自主权,极大地调动了广大农民的生产积极性,解放了农村生产力。它对农业现代化产生了巨大的推动作用,也是乡镇企业异军突起的基本条件;家庭承包责任制导致人民公社解体,村民自治应运而生;农村改革引起的社会大变动,深刻地改变了农民传统的思想观念。尽管家庭承包责任制也有其自身局限性,但仍有广泛的适应性和旺盛的生命力。目前,必须确保农村土地承包关系长期不变。     

职业教育教材要适应教学制度和教学模式改革的需要

我国目前正在实行三种教学模式(MES、CBE、BTEC)和学分制、弹性学制,应剖析与其相适应的教材及所应当具备的基本特点,提出不同教学模式和教学制度下职业教育教材开发所应当遵循的原则、方法和途径。