蒙氏教育:为“中间型”孩子加油

首先,蒙氏活动自主选择、个别工作的方式使“中间型”孩子的自信心增强了。以往集体教育模式中统一的教材、统一的操作练习,总是由那些能干的孩子唱主角,长此以往,“中间型”孩子因为得不到表现机会而变得沉默、退缩,自信心受损。在蒙氏活动中,每个孩子可以根据自己的能力去选择自己喜爱的活动,大大提高了孩子成功的机会,并在品尝成功的喜悦中增强了自信心。其次,蒙氏活动让各有所长的孩子有机会表现自己。蒙氏活动中丰富的操作材料给有不同兴趣的孩子提供了展现自己的舞台。如,宁宁对地图拼板特感兴趣,第一个完成了复杂的中国地图拼版工作;熠熠对拼搭房子情有独     

实践篇：家中蒙氏课堂

蒙台梭利教育法中的日常生活练习，与孩子的生活联系最为紧密．在整个蒙氏教育体系中具有起始性和基础性的作用。所谓日常生活练习．就是将家庭中成人所做的一些日常生活活动，当成一项“工作”，让幼儿去模仿着做，去真实地体验，从中培养幼儿良好的人格。     

春风化雨润心田——浅谈班主任的爱心教育

在教育教学活动中,作为一名基层普通的班主任,根据自己历年来的工作经验体会到,爱心教育在整个教育中所处的重要地位,爱是开展一切活动的基础,所以只要在教育中用爱心去感化和教育孩子,孩子的未来是美好的.     

同课异教——让教师在研讨中成长

2008年11月上海市举办了第一届两岸三地"同课异教"教学活动,受此活动启发,我们在幼儿园开展了各年龄组的同课异教活动,把科目定在了蒙氏数学上,每个班级教师发挥共同的钾慧给自己班级的孩子带来了精心设计的蒙氏数学课.     

科学育才:蒙氏教育与区域活动相结合

蒙氏教育是意大利著名教育家蒙特梭利开创的一种创新的教育方式,蒙氏教育法之所以受到世界上越来越多教育工作者和幼儿家庭的欢迎,在于蒙特梭利是在长期深入观察儿童的基础上,总结出儿童成长的规律,并据此制订出一整套最适合儿童发展的教学方法。在通过蒙氏理论的学习之后,我们将现有的整合教学及区域活动和蒙氏教育结合起来,让孩子们在有秩序并有选择下进行活动。组织孩子玩的每一个内容都是有目的性和有教学安排的。《纲要》中指出:幼儿园的教育目标是为了"促进幼儿全面发     

蒙氏教具与儿童玩具的关系研究

蒙氏教具是蒙台梭利经过大量的观察、实验,为＂儿童之家＂的孩子专门制做的一套主要以进行感官训练为目的,儿童在＂工作＂中反复操作实现自我教育的活动材料。其出发点是希望儿童在自主操作教具的过程中,在身心愉悦的前提下获得无意识的发展。蒙氏教具与儿童玩具有异曲同工之妙,但二者又存在相异之处。蒙氏教具属教育性玩具,但其教育功能窄化。     

给孩子规则下的爱和自由

孩子没上幼儿园之前．我听到过各种各样关于蒙氏教育的说法。因为要给孩子充分的社交空间,让孩子自主地发展,即便孩子打架打到受伤了,也不算什么．蒙氏教育适合逻辑性思维强的孩子,在玩蒙氏教具的时候完成孩子逻辑思维的发展;     

看清蒙氏班的奥秘

蒙特梭利课程成了很多幼儿园招生时的“关键词”,很多家长也不惜花重金把孩子送进蒙氏班。但以我的经验来说,很多家长对于整个课程的教育理念并不了解,只是听别人说不错,盲目跟风而已。数学能力不是惟一的精髓很多家长看中蒙特梭利课程是因为它有一套完整的经典教具,孩子在数学方面的进步非常明显(很多幼儿园也是以此为卖点吸引家长的)。这种为让孩子学好数学而进蒙氏班的想法是片面的。蒙氏课程除了一些可显的效果外,也包括许多不可显的效果:如,在生活礼仪方面,要学习怎样开关门、搬桌椅、打喷嚏等。特别是小年龄的孩子,在活动中,他们往往…     

提升教师育德能力增强德育实效

作为一名教师,要胜任育人的任务,就必须树立以德育为核心的思想和具备育德的能力.可以说,教师的育德能力是由教育的本质所决定的,提升育德能力,这是时代发展的需要.教师必须在教书育人的过程中学会"给孩子权利,让他自己去选择;给孩子机会,让他自己去找答案;给孩子条件,让他自己去锻炼;给孩子空间,让他自己向前走",但做到这一点需要教师有深厚的人文底蕴和育德智慧.     

把蒙台梭利请进家(一) 走近蒙台梭利

近几年,蒙台梭利教育在中国风靡一时,年轻父母纷纷把孩子送进收费昂贵的蒙台梭利幼儿园。对大多数父母来说,蒙氏教育好像蒙着一层神秘的面纱,理论和训练方法都高深莫测,需要严格训练的专门人员。事实上,蒙台梭利创造的教具虽然在蒙氏教育中占据了重要地位,但最值得父母学习的是她的优秀教育理论。蒙台梭利教育强调的不是文化知识的学习,而是对孩子能力的培养,这与当今提倡的素质教育不谋而合。蒙氏教育是生活化的教育,它适用于家庭教育的方方面面。本期,我们和年轻父母一起把蒙氏教育请进家,领悟蒙氏教育的真谛。     

浅谈蒙台梭利教室的区域活动

区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动。区域活动在世界各地的兴起源于蒙台梭利(下称“蒙氏”)的教育理论:她反对以教师     

蒙氏大混龄教育教学的优势与不足

蒙台梭利教育法是意大利著名的教育家和改革家玛丽亚.蒙台梭利博士在不断潜心研究孩子的过程中寻找创设的教育人类的科学方法。我园从2002年开始进行蒙台梭利教育法的课题研究,而我有幸成为实践的一线老师。我运用蒙氏的教育思想     

方法好，穿衣快

我们蒙氏小班的孩子午睡起床都是自己穿衣服。这让其他小班的老师感到不可思议。因为其他小班的大多数孩子都是等老师去穿。甚至有的连手都不愿意伸。蒙班老师是用什么方法教会孩子自己穿衣服的呢？[编者按]     

在体育活动中提高幼儿交往能力

在体育活动中,通过对孩子的观察,收集了三个具有一定代表性的故事来阐述和分析孩子之间的交往,通过这些故事能够更深地去理解孩子、尊重孩子,从而调整自己的教育教学方法和策略,促进幼儿交往能力的发展。     

关于幼儿园教育活动中师幼交往的思考

幼儿园教育活动中师幼交往的关系直接影响到整个活动的结果.如何处理好教师主导作用和幼儿主体地位的发挥,"还幼儿自由的发展空间"?实际教育过程中.不少教师深切地感受到在"充分发挥孩子的主动性"与"教师指导"之间难以权衡.在这里笔者就自己教育实践中的几个例子与大家一起来探讨与分析.     

谈谈家庭教育的两个公理

孩子在成长过程中,会产生各种各样的问题,家长需要和学校共同努力,让学生成长得更好. 在这个过程中家庭教育要遵循两个公理,第一个公理是"学习是孩子自己的事".家庭教育的重心,是要培养孩子的自主学习能力和对学习的兴趣.第二个公理是"成长是孩子自己的事".孩子的学习和成长这两件事,家长和老师谁都代替不了,成长过程中出现一些失误、不足,甚至磕磕绊绊,再平常不过.关键是怎么去引领和指导,帮助孩子健康成长.家长们应该将教育的重心由聚焦孩子的缺点转移到鼓励和发现孩子的长处.     

“自由”需要辨析：蒙氏教育及其在中国实践的评价

“自由”,是蒙氏教育贯穿始终的核心价值。蒙氏教育,在解决自由与纪律、自由与秩序等基本矛盾中展开。中国自20世纪初引入蒙台梭利思想后,一直在进行蒙氏教育本土化实践。蒙氏教育在国内流行过程中,一直存在诸多失真现象,需要我们就其中的“自由”涵义进行辨析和实践评价。     

让奥尔夫音乐教育常伴孩子左右

音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。奥尔夫说过：“在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的”。奥尔夫音乐教育的可贵之处在于：音乐教育不再是个别的,而是让每一个孩子都有机会来感受,表现音乐的丰富性;孩子不再是一直被动地学习固化的东西,而有了自己广泛的即兴创作的空间;把孩子从单纯的个体化的练声,练琴带入了合作的天地,在置身“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。     

因为爱所以爱——班主任工作经验小结

爱心是美丽的心灵之花。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,爱心教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。在教育教学活动中,作为一名普通老师,根据自己历年来的工作经验体会到:爱心教育在整个教育中所处的重要地位,爱是开展一切活动的基础,只要在教育中用爱心去感化和教育孩子,孩子的未来是美好的。     

美国人的父母观给我们的启示

父母是孩子的启蒙老师,而在孩子受教育的整个过程中,父母对于孩子的态度直接影响着孩子的发展,也影响着整个国家的教育.美国人的父母从小把孩子当作一个独立个体来平等地看待,给孩子应有的尊重和理解,让孩子树立一切靠自己的思想,最终成为一名诚实守信、富有创造力的公民.