初中数学实施“乐学教育”的思考

一、实施“乐学教育”是实现义务教育初中数学教学目的的需要义务教育初中数学教学大纲提出:“在初中阶段,数学是一门主要学科,是我国义务教育中文化课的重要内容”,“在初中阶段,使学生受到必要的数学教育,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”     

提高初中教学质量的探索与实践

初中阶段是实施义务教育的关键学段。全面贯彻教育方针,积极推进素质教育,全面提高教育质量,是初中阶段教育的必然要求。数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的数学素养,培养适应未来社会发展的合格人才。笔者就如何提高数学教学质量进行了积极的探索和尝试,取得了明显成效。     

初中数学教学的“轻负担，高效率”

“减负”,一直是义务教育的一个热门话题。要使初中数学教学逐步实现既减轻学生的过重课业负担,又提高教学质量的目的,就必须实现初中数学教学的“轻负担、高效率”。     

对初中数学教学与“素质教育”的思考

随着义务教育的普及,我国的基础教育已从“应试教育”向“素质教育”转轨,数学教育的目标是:使学生掌握数学基础知识和基本技能,发展数学能力,提高学生的数学素质和他们的心理素质。 下面我就结合义务教育初中数学教材的教学体会,来谈一谈初中数学教学与“素质教育”的几点想法。 1义务教育初中数学教材,体现了“素质教育”的鲜明特色     

关于农村初中数学教学的几点思考

随着九年制义务教育的实施，在全面推进素质教育过程中，着力研究农村中学教育，促进农村中学教育教学质量的提高，具有十分重要的意义。数学教学大纲指出：“初中数学是义务教育的一门主要学科”。本文就农村中数学教学谈几点思考，并求教于同仁。     

简讯

△人民教育出版社拟于今年六月初在黄山市召开九年义务教育初中数学教材(人教版)教法研讨会。△中国教育学会中学数学教学专业委员会将于今年第三季度在黄山市召开“数学教学”专题研讨会。会议主要围绕实施义务教育,转变教育观念和思想,大面积提高教学质量等方面进行研讨。     

数学教学中培养学生参与学习活动的探索

课程目标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感与态度和一般能力方面都得到充分发展．”可见，在我国新一轮课程改革中，数学课程标准已把培养学生的情感与态度作为数学教学的重要目标．情感是人的素质结构中的重要组成部分，情感教育是初中学科育人功能的体现，是教学规律和客观要求，是实施素质教育的需要．让学生从小受到良好的情感教育，对培养未来社会的合格公民，提高民族素质是具有十分重要意义的．“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”是情感与态度目标中的一个具体目标．在初中数学教学中，笔者就如何实现这个目标，谈谈自己的经验与体会．     

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

初中教育是义务教育的基础,而初中数学教学在初中教学中占有非常重要的地位。随着新课改进程的不断推进,新型的教育模式逐渐走入初中数学教学中。小组合作学习模式是一种新颖的教学方法,许多初中数学教师注意到合作学习法在初中数学教学中应用的优势,将合作学习法应用到初中数学教学中。教师通过分组倡导学生合作学习,使学生不仅树立了团队合作意识,也激发了学生的学习兴趣,提高了初中生的学习效果,从而提高教学质量。     

初中数学创新教育初探

初中数学教学中培养学生创新意识,是发展学生创新能力的需要,也是实施素质教育的需要.本文主要针对初中数学创新教育,阐述数学创新教育的重要意义,并提出初中数学创新教育的途径和方法.一、创新教育的特点创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想,它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识,发展技能.随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,"通过义务教育阶段的     

在初中阶段加强数学思想方法教学的若干思考

阐述了加强数学思想方法教学在九年义务教育的初中阶段对于提高学生素质、提高教育质量和提高学生的适应未来能力等方面的重要意义。并结合多年从事初中数学教育的实践,提出了在初中阶段加强数学思想方法教学的若干具体措施。     

对“数学思维训练”实验的回顾与展望

全国教育科学“八·五”规划课题“数学思维规律与思维训练”的实验与研究已近三年了,纵观全省开展的数学思维训练已给课堂教学带来了可喜变化,主要表现以下几方面: 1.与义务教育初中数学教学相结合,学生的数学思维能力有了很大提高。 义务教育初中数学教育的根本任务是培养面向21世纪的具有现代化素质的基础人才,这种人才是既有全面扎实基础又有特长的创造性人才。而在数学课     

在初一渗透数学思想方法的几点体会

义务教育数学教学大纲指出“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和数学方法。”在教学中渗透数学思想方法是全面提高初中数学教学质量的重要途径。与原统编教材相比,义务教育人教     

义务教育初中数学新教材教学建设

义务教育初中数学新教材教学建设肥东县教研室王道宇作为初中教育中的一门主要学科──数学，如何通过教学，实现义务教育初中数学教学目的，达到初中阶段的培养目标。笔者认为教学中应做到以下四个“字”：一、对教材的掌握做到一个“熟”字义务教育初中数学新教材，立意...     

试谈初中数学运动思想的培养

1运动思想的培养是初中数学辩证唯物主义教育的需要 《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》指出,初中数学的教学目的之一是:“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点”,“初中数学中的辩证唯物主义教育因素主要是:数学内容中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化等观点”。因此,在数学教学中,如何运用运动变化思想对学生进行辩证唯物主义教育是一个重要内容,也是进行素质教育的一个方面。     

成才视野下数学文化与数学课堂教学融合之研究

初中数学教育是义务教育阶段教学的重要环节,义务教育新课程标准实施以来,强调了初中数学教学的目的不是为了让学生为了应付考试、考取高分而学习数学,初中数学教学应以学生为主体,以提高学生的数学素养为目标。     

“四区一展示”教学模式在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的全面实施,初中数学教学也面临着新的改革需求和新的思考——教师如何做好教育教学工作,提高教学质量？根据新课标、教学大纲及学生的年龄特点,将“四区一展示”教学模式运用到初中数学教学中,可以全面提高学生素质,有效提高教学质量。     

浅谈合格初中数学教师应具有的基本教学观

思想是行为的先导,有什么样的教学观,就有什么样的教学行为表现。转变教育思想,更新教学观念,是一切教改的前提条件和决定因素。对于一名合格初中数学教师的要求也是首先看其教学观是否适应九年制义务教育的总的教育宗旨。九年制初中数学教学大纲和数学教材,是现代数学教学从应试教育向素质教育转轨的典范。从数学成果的教学向数学活动的教学转轨,就要求初中数学教师必须转变教育思想,更新教育观念,树立正确的教学观。本文就两个最基本的教学观略抒己见。一、加强数学思想方法的教学的教学观九年制义务教育初中数学大纲指出:“使学生受到必…     

发挥新教材优势 发展学生逻辑思维能力

发挥新教材优势发展学生逻辑思维能力中原油田教育培训中心教研室孟宪平九年义务教育初中数学教学大纲中指出“初中数学教学中发展学生的逻辑思维能力主要是逐步培养学生：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理”。《义务教育四年制初级中...     

义务教育与数学教育

实行九年制义务教育,困难主要在普及初中阶段的教育从数学教育的现状来看,要使全部小学毕业生都受到合格的初中数学教育,我以为有三个问题需要研究解决:一是加深对义务教育的认识,二是课程的改革,三是教学方法的改革加深对义务教育的认识义务教育虽然仍是基础教育,但由于初中教育的对象将由选拔择优扩大为全部小学毕业生,这不仅是学生数量的增多,更主要的是学生之间差异的扩大。一般地,是增加了过去被淘汰的学生,这无疑要增加教学上的困难。从教育任务来说,原来的双重任务,     

2022年新课标下数学教学策略探究——以“一次函数”大单元为例

初中数学教学应以新时期特色社会主义思想为施教方向，致力于实现义务教育阶段的培养目标，促使学生通过社会主义教育逐渐形成高质量的数学核心素养.基于此，本文将2022年新课程标准作为研究背景，围绕数学教学策略，从创设问题情境提升“变量与函数”课时教学质量、数形结合提升“正比例函数”课时教学质量、师生互动探究提升“一次函数与方程、不等式”课时教学质量三个维度展开分析，旨在充分解读2022年新课标含义的基础上，提高函数大单元教学的有效性.