篇章教学对职高生英语组织能力和语法学习影响的分析

自语篇分析和功能语法的概念诞生后,篇章教学在英语教学中便受到了很多教学者的青睐。笔者在职高经过一个学期的篇章教学实验,总结分析了篇章教学对职高生英语组织能力和语法学习的影响。     

关于篇章强化对英语语法教学的研究

如今英语语法的可教性已无异议,而如何更有效地教授语法上升为语法教学领域的重点.篇章强化作为基于形式教学(focus-on-form)的具体实施方法之一,对英语语法教学有着不可低估的作用.文章通过探讨篇章强化的定义和理论基础,英语语法教学过程中实施篇章强化的优越性以及实施篇章强化需考虑的因素等,以期全方面地认识篇章强化在英语语法教学领域的地位,给中国英语语法教学的实施提供有效方法.     

分析阅读篇章的语用视角

在阅读篇章教学中,传统的语法一翻译法虽然能够帮助读者(学生)更好地理解作者的思想,但是从语言的本质--语言的社会性和作为人类独有的行为来说,语用学为读者打开了新的思路.本文从语用视角分析了阅读篇章.     

输入强化理论在中学英语语法教学中的应用

语法教学在外语教学中起着不可或缺的作用.为丰富语法教学方法,提高语法教学效果,本文通过介绍输入强化理论及其理论基础,就以输入强化———输入流、篇章强化、结构化输入和语法意识提升任务四个视角结合实例探讨语法教学.在语法教学过程中,通过提升学习者对语言知识的注意,进行情景语法教学,帮助学习者熟练掌握语法规则和技能,让学生真正内化语法知识,从而准确、流利、恰当的运用语言进行交际.     

枯燥的语法也可以生动起来

语法学习中有很多的规则要遵守,免不了枯燥乏味。教师如何有效地在语法教学中培养学生理解句子和篇章、准确表达思想的能力?本文通过对一堂讲授虚拟语气语法教学的案情回顾与分析,并对如何解决枯燥的语法规则提出了一些建议与对策。     

从系统功能语法视角看语篇教学——以《愚公移山》教学为例

系统功能语法在语篇教学上具有极大的适用性,有助于提高学生的篇章理解能力和语文核心素养.以《愚公移山》教学为例,着眼于系统功能语法,结合其中的元功能理论、评价理论以及语境的思想进行教学,可以帮助学生分析语言使用者通过外在具体的语言形式表情达意的方法.     

句组三题

《中学教学语法系统提要》建立了“语素<词<词组<句子<句组五级单位构成的语法体系,明确把句子划入语法教学的范围,这样规定.是吸收了语法研究的成果,把语法教学推向一个新的阶段。进行句组教学,对培养学生的理解能力和表达能力,推动学生思维能力的发展很有好处,可以说是完成语文教学任务的一个重要途径。我国的语法著作,把句组、段落、篇章放到语法里讲,而且讲得比较系统的要算是一九六二年商务印书馆出版的黎锦熙、刘世儒两先生合著的《汉语语法教材》(第三篇)。这实在是一个创造性的发展。但是在他们之后,似乎很少有人这样做了。到了六十年代后期和七十年代初期,国外出现了“篇章语言学”这种新的学说,他们提出:“要获得建立篇章及这     

基于语篇语法的大学英语语法教学研究

语篇语法相对于以句子为中心的语法,指以语篇为中心的语法。本文介绍了语篇语法的相关理论,如衔接手段,篇章策略,篇章的信息性及篇章的主位与述位等理论,并致力于将其应用到大学英语语法教学中。本文发现语篇语法理论有助于语法的运用,语法能力以及听说读写各方面能力的提高。     

“篇章类型图式认知”阅读教学模式探究

我国英语阅读教学中存在重语法、词汇分析,轻篇章文体结构分析的倾向,忽略了对学生英语篇章思维能力的培养,因而学生在很大程度上还是按母语思维来学习英语。本文以"图式理论"为指导,从篇章整体和类型分析角度,对大学英语阅读教学模式进行了探讨,阐述了教学中优化图式激活、增强学生的篇章意识以帮助其建立篇章文体图式认知的重要性。     

初中英语写作能力的现状分析及教学对策

一、初中英语写作能力现状及原因分析 中学英语教学对于写作方面的重视日益加强,中考也愈加突出了对学习者英语写作能力部分的考查.在平时的教学中,笔者发现学生写作中所暴露的问题主要涉及词汇、语法、篇章修辞和语用等方面.     

英语语法在篇章语言中的衔接功能

语法是语言的组织规律。它赋予语言以结构系统。衔接使句子与句子之间产生某种关系。使句群具有篇章性。本文从动词的时、体形式、省略、替代、照应和平行结构五个方面探索一下语法在篇章结构中的衔接作用，以使给语法教师某些启示，鼓励他们将语法教学和篇章研究结合起采。     

功能语篇分析在我国大学英语阅读教学中的应用

在阅读过程中,传统转换生成语法所强调的词句的作用并不能保证对篇章的理解,而韩礼德的系统功能语法可以从语言的实质入手,运用功能语法理论对文章进行语篇分析.系统功能语篇分析理论的提出为我国英语阅读教学改革指明了方向.教师应该充分认识到语篇分析理论在英语阅读教学中的作用,学习并理解语篇分析的主要理论,并且能自觉地将这些理论运用到教学实践中.     

英语语法在篇章语言中的衔接功能

语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统。衔接使句子与句子之间产生某种关系，使句群具有篇章性。本从动词的时态形式，省略、替代，照应和平行结构四个方面探索一下语法在篇章结构中的衔接作用，以便给语法教师某些启示，鼓励他们将语法教学和篇章研究结合起来。     

英语阅读教学改革之我见

长期以来,我国的外语阅读教学存在重文章的语法、词汇分析,轻文章篇章结构分析的倾向。英语教师习惯在篇章的语法和词汇层面做详细的分析、解释,而对篇章宏观结构方面的分析非常欠缺。这样做的结果通常是,学生虽然掌握了一定的语法、词汇等知识,但他们的篇章文体图式知识缺乏,其母语思维模式迁移到英语阅读过程中,     

英语语法教学与语境信息

从语言的交际功能和语境的角度讨论了英语语法教学,利用语境理论结合教学举例分析了语境在语法教学中的作用。其目的是为了改变英语语法教学的理念,培养学生的英语交际能力和篇章理解能力,提高英语语法教学的质量。     

谈大学英语语法教学

语法学习是大学英语教学的重要环节。传统的语法教学方法过分强调语法和结构的练习，影响了学生的阅读和表达能力的提高。本文尝试从现行的语法学教学存在的问题的分析中，探讨一种更有效的语法教学手段，即通过习得、篇章层次、泛读等进行语法学习，以促进学生语言技能的全面提高。     

从系统功能语言学看语法教学中的情态教学

情态是长期以来语言学一直在探究的问题之一。传统语法教学范畴中的情态仅限于情态动词及语言片段的理解,局限于分析语法,使学生只注重语言形式而忽略语言表达的思想内容。而功能语言学中的情态语法教学立足于篇章整体,强调情态意义的重要性,提倡动态的情态教学。论文从功能语言学视角下提出如何在情态方面进行语法教学,弥补语法教学的不足,旨在为进一步研究情态教学开辟一条很好的经验之路。     

从语法教学到教学语法:师范英语语法教学的三个转变

高等师范中英语语法教学应重新定位课程内容和教学目标,改变单纯以语言形式结构为中心的教学,注重篇章研究,建立以语法、教学和学习为主体的教学语法多维模式。为此,师范院校应编写新的教学语法用书,改革语法教学的课堂模式,从而为基础英语教学培养合格的师资。     

跨文化交际能力培养模式下中学语境语法教学

对于目前的中学英语教师而言,为了满足升学和新大纲的要求,既要重视语法教学,又要注意培养学生的跨文化交际能力。传统的语法教学模式显然不能胜任这一要求,因此本文试从跨文化交际中的语境理论出发,以篇章教学为实践基础,分析语境中如何有效实施语法教学,从而实现学生的跨文化交际能力和语法基础知识的并重。     

语篇分析在大学英语泛读教学中的应用

在传统的大学英语阅读教学中,教师花费大量的时间讲解文章中的重点词、句子结构和语法现象,忽略了从篇章结构的层面去引导学生理解整篇文章.作为阅读更应当强调考虑文章的整体性,所以传统的教学方法存在种种弊端.如何在教学中利用语篇分析理论进行英语阅读?首先,从语篇的层面对课文进行分析,研究句子在语篇中的作用,有利于提高学生的学习兴趣和语言交际能力.其次,采用语篇分析的方法从微观和宏观的角度来分析篇章,探求在教学实践中将二者相结合的方法、寻求提高学生阅读理解能力的有效途径.最后,结合实例探讨语篇分析理论在泛读教学中的应用.