解析四道有关“蜡烛燃烧”的问答题

用来制蜡烛的石蜡是一类含碳、氢元素的固体化合物，是一种可燃物．因石蜡熔点低，蜡烛在空气中燃烧实际上是气化后的石蜡在燃烧，燃烧时要用棉芯引导液体，所以会产生一些非常特殊的实验现象．现将初中化学新教材中有关蜡烛燃烧的探究性试题及分析整理如下．     

燃烧的小树

欧美人士生活习惯有许多独特的地方,比如,他们喜欢点蜡烛。荧荧烛光,营造出一种神秘、幽静、优雅的氛围。因此,烛光晚会要用蜡烛,宴请酒会要用蜡烛,圣诞节更是蜡烛大放光芒的时候。甚至悼念遇难的人,也要人手一支蜡烛,任烛光在野风中飘摇。蜡烛的造型千姿百态,颜色五彩缤纷;蜡烛配方各有特色:有的蜡烛虽小,但能点两三个小时;插在蛋糕上的生日蜡烛,没有烛泪;饭店、酒吧的蜡烛,绝不会冒烟呛人。“匪夷所思”指言谈行动超出常情,不是一般人所能想象的。“夷”是     

蜡烛

提起蜡烛，同学们大都会觉得陌生，有电灯何必要用蜡烛呢？ 一天晚上，我们像往常一样，在柔和的灯光下各自忙碌着：爸爸在看电视，妈妈在做饭，我和弟弟在写作业。突然，停电了，屋里一片漆黑，伸手不见五指。我好像被关到了黑屋子里面，好可怕呀，脑子里胡思乱想，不矢口该做什么，觉得房间的角落里会突然跳出一个妖隆来。一道亮光从窗外穿过，射在了我家的墙上，那么柔和。邻居点燃了蜡烛。我们才如梦方醒，“该点根蜡烛了。”     

一道浮力竞赛题的解析

浮力问题是初中物理的难点，要求我们掌握浮力知识，正确分析受力并培养逻辑思维能力．下面是一道典型的关于浮力问题的竞赛题，有一定难度，本文以多种角度考虑这一问题的求解，希望能对同学们有所启迪．例一根底部固定一小铁片的、粗细均匀的蜡烛竖直平衡在水面上，露出水面部分蜡烛长为h，如图1a，截去水上部分，蜡烛重新平衡后又有一部分露出水面，再截去水上部分，直至没有蜡烛再露出水面．如图2b，若蜡烛密度为ρ1；，水的密度为ρ2，试求截去蜡烛总长度．现从三种不同的角度去分析．一、常规思维由于本题是一道浮力题，故首先应从物…     

自制水桶跷跷板

蜡烛跷跷板小实验，是燃烧蜡烛的两端（如图１），当一端烛油下滴时，此端变轻上升，从而破坏了杠杆的平衡，使之发生转动．两端交替上下，形成一蜡烛跷跷板，实验虽小却很有趣．不过，这套实验装置有两个缺点：（１）燃烧蜡烛不安全，容易发生火险．（２）蜡烛燃烧完后需要更换，不能永久使用． 笔者用水桶滴水的方法，取代蜡烛（如图２），改制方法如下． 找一细木条，长约 ３０ ｃｍ，再找两只装胶卷的塑料盒．先把塑料盒盖和桶用胶粘剂密封好，固定到细木条的两端（用胶粘剂粘住）．然后在两塑料桶的上方中间各开一大孔，直径约 ０．５ …     

探究平面镜成像实验中的为什么

1．实验中，为什么选用同样大小的两只蜡烛？ 为了比较物与像的大小和确定像的位置，实验中选用两只相同大小的蜡烛，为了表示像是虚像，一只未点燃的蜡烛放在像的一侧，使之与像重合，这样便于确定像的位置，有利于比较一蜡烛与另一蜡烛所成的像是否大小相等，从而间接比较蜡烛与其像的大小关系。     

如何做好凸透镜成像实验

[实验器材]凸述谈（已知焦距约10厘米左右），蜡烛、光屏、刻度只、火柴、粉笔、水平桌面．[实验步骤]1．用粉笔在桌而上面一八线．在直线上标出凸透镜的位置O，焦点F、2倍焦距2处，将面透镜放在O点，蜡烛、光屏分放两侧．如图1所示．2．点燃州烛．测性钢烛、凸透镜、光屏的高度‘使烛焰、凸透镜、光时的。！。心在同一九度．3．使凸透镜位置固定，从远到近依次调整蜡烛的位置，共做5次，观察凸透镜成像的各种情况．第一次：把蜡烛放在离凸透镜远大于2倍又注距的地方（；t＞Zf），沿直线移动光屏，直到屏上出现明亮、清晰的烛焰的像观察像…     

蜡烛燃烧的实验报告

蜡烛燃烧的实验报告湖北省襄樊市襄北铁中初三（四）班苏磊我们观察．蜡烛的火焰分为三部分。最里层较暗．叫焰芯；中间一层最明亮，叫内焰．外层却不易看清，呈现透明或略带蓝色，叫外焰。将一根细小木便迅速地平放在蜡烛的火焰里，片刻后取出，可以看到本模的中部即火焰...     

智力趣题

1．燃烧的蜡烛 桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？     

增量法巧解物理题

采用增量法求解物理题，既能简化解题过程，又能提高解题速度和准确率．例１有一粗细均匀的蜡烛长２０厘米，在其底部插入一铁钉（体积可忽略不计），使蜡烛能竖直地浮在水中，上端露出１厘米．现将蜡烛点燃，求蜡烛熄灭时所剩长度为多少？（已知蜡烛密度为０．９×１０３千克／米３）解析蜡烛和铁钉由第一次的漂浮状态到第二次的悬浮状态（如图１），满足浮力等于重力．由题意知，浮力的变化量等于重力的变化量，即ΔF浮＝ΔG．设S为截面积，因为ΔF浮＝F１－F２＝水gS（L－L０－d），ΔG＝G１－G２＝蜡gS（L－d），所以水gS（L－L…     

编辑推荐

街头品牌的联名史可能又要因为StussyDeluxeXBaxterCandle推出的联名蜡烛，作为Stussy的高端支线StussyDeluxe此次与蜡烛业的著字号BaxterofCalifornia台作推出联名蜡烛。StussyDeluxe负责街头和涂鸦．从实用角度上看，     

探究问题 做实验

多年来，初中物理讲完浮力部分后会遇到一道有关蜡烛的题目，题目的大意是：蜡烛下端粘一适当的金属块，它便在水中竖直漂浮，因此可在水中点燃(见附图)．点燃的蜡烛会发生什么现象呢?     

镁在二氧化碳中燃烧实验设计

1．预先用排水法收集一瓶氧气。实验时先点燃一支蜡烛，用长镊了把它伴放到盛氧气的集气瓶底，盖上玻璃片。可看到蜡烛在氧气里燃烧得更旺，待蜡烛火焰熄灭了，这时集气瓶里充满二氧化碳气体。2．取一段约5cm长的镁条，用砂纸擦亮，然后用对锅夹住镁条在酒精灯上点燃，伸入集气     

水中点灯

俗话说,水火不相容。水中怎么能点灯呢？可是,现在我们请大家来试一试。l．准备：（l）将蜡烛拧进一个大螺母里,放在碗底中间（蜡烛的芯要比碗口低）。（2）往碗里慢慢加冷水与蜡烛上口平齐。2．实验：点燃蜡烛。当蜡烛的火焰着到水面以下时,蜡烛继续燃烧而不熄灭。3．道理：水能吸热,接触水的蜡烛表面不熔化。水中点灯@李有贵     

关于几个物理实验的讨论

1 平面镜成像实验误区的纠正 在上海科技出版社出版的八年级《物理》教材中。关于“研究平面镜成像特点”的实验是这样进行的：“在桌面上竖立一块玻璃板作为平面镜，玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，玻璃板后面放一支同样的、未点燃的蜡烛B．移动板后蜡烛B直到从玻璃板前面看来好像点燃似的，即让它恰好与点燃蜡烛A所成的像在同一位置上……．”（如图1）按照教材要求，各学校的实验室都照此配置了实验装置进行学生实验（或教师演示实验）．围绕着该实验设计的关键点“玻璃板”，在各类练习题或试卷中成了一个出题的“题眼”和考题的“热点”．     

借助探究实验 理解绪言中的四个概念

蜡烛(主要化学成分是石蜡)是同学们日常生活中较为熟悉的一种物质，借助蜡烛进行三个探究性实验，有助于我们理解绪言中的四个概念．     

质量守恒定律及其应用

质量守恒定律是化学的一个基本定律，它表明了化学变化中物质之间量的关系。比学变化遵循质量守恒定律．是因为反应前后元素的种类不变．各种元素的原子个数也无增减所致。质量守恒定律是根据化学方程式进行计算的依据。除外．它还用在以下几个方面：一、确定物质的组成题目的特征是告诉某一反应物在一定条件下反应后的生成物，要求根据生成物的组成元素来推断反应物中肯定含有的元素或可能含有的元素。例1蜡烛在空气中燃烧后、生成水和二氧化碳，则蜡烛中一定含有元素和元素。解析因为蜡烛燃烧是蜡烛与空气中的氧气发生T化学反应。而在蜡…     

“蜡烛精神”的尴尬

淡泊名利，舍弃追逐，默默奉献，倾其所有．永不言累．永不言悔：这种风范、情怀被赋以蜡烛精神之美称，多少年来．这种神圣的蜡烛精神与师德联系在一起，成为教师奋斗的目标和追求，时刻激励着教师．也铸造了无数优秀教师的辉煌。而今，人类社会已开始从工业社会转型为信息社会，封闭式教育开始转型为开放式的教育．我们发现那神圣的师德正面临着前所未有的质疑。     

初中化学新教材中几个小实验的改进

1．初中化学（上教版，下同）。上册第11页《活动与探究》中有一个实验：从蜡烛的火焰中用一根玻璃管引出一缕白烟并点燃。这个实验操作起来不容易成功，如果使用普通照明蜡烛，几乎不能点燃。在做这个实验时，我对实验进行了改进：选用一支直径大于3cm的大蜡烛（烧香用的红蜡烛最好），点燃蜡烛充分燃烧后，吹灭蜡烛，我们可以看到一缕大约宽1cm的白烟袅袅升起，这时我们在离烛蕊大约3—5cm处点燃白烟，蜡烛又被重新点燃。这样，学生可以很清楚地看到蜡烛燃烧后产生的白烟，而且通过实验知道它具有可燃性，它的主要成分是气化的石蜡，改进后的实验成功率达到100％。     

也谈蜡烛是怎样熄灭的

也谈蜡烛是怎样熄灭的金华浙江农业机械学校（３２１０１７）肖珊美《化学教学》１９９６年第二期刊登了题为《蜡烛是怎样熄灭的》一文．笔者认为：该文作者设计的两个实验不能解释蜡烛熄灭的原因．现分析如下：一．电吹风吹出的空气温度并不高根据有关资料，石蜡的熔程是...