浅谈案例教学法在法律基础课上的运用

在法律基础课的教学过程中，案例教学不失为有效的方法之一，搞好案例教学太湖 注意对案例的选择，教学中运用案例应准确、精炼、有度，同时应避免陈旧。     

适当运用典型案例，提高法律基础教学效果

案例教学是法律基础课教学中经常使用的方法，在选取案例上要本着“新、近、准”的原则，同时兼顾案例的附加值，在运用时要注意案例的位置和表述的方法，这样才能使案例教学发挥展大的效果。     

“案例分析”教学法初探

在运用“案例分析”教学法进行大学法律基础教学过程中，存在着过多追求案例的真实性而远离特定学生的现实理论基础，注重案例而忽视理论学习以及案例教材缺乏的现状；针对这种情况，笔者认为应从三个方面着手解决，以使“案例分析”教学法得以更好地运用，从而实现大学法律基础课教学的根本目的。     

案例教学法在法律基础课教学中的运用

目前，在高校普遍开设了《法律基础》课，但对这门课的定性和开设的目的，有的教师存在着认识上的偏差，有的教师虽然认识上是清楚的，但由于课时的限制，对运用何种教学方法才能达到教学目的收到较好的教学效果，心理没底，笔在本中阐述该门课的定性，并提出了在法律基础课中运用案例教学法的必要性和怎样实施案例教学法。     

浅析法学案例教学法在法律基础课教学中的运用

案例教学法是法学教学的一种重要教学方法,案例教学法试图通过展现一些真实、典型的案例,让学生进入案情,身入其境,充分参与教学,有利于提高教学质量,增强教学效果,有利于培养学生的创新能力,是推进素质教育,培养高素质人才的重要途径。     

通过案例教学增强学生法律意识

为了增强学生的法律意识,向学生普及的法律知识,八年级政治教材专门开设了法律课程。对于中学生来说,一些法律概念和法律条文太抽象,不易理解。如果通过一个个生动的具体案例来学习法律,就可直观地诠释抽象的法律知识,深入浅出,起到很好的宣传与普及作用。一、通过案例教学普及     

用交互程序帮助学生有效理解抽象知识——美国“双曲线”教学案例

教学准备 在学习双曲线内容之前，学生已经会画圆、抛物线和椭圆图形，并会画渐近线。     

《法律基础知识》案例教学法初探

案例教学是增强法律基础课实效性的重要方法。教学中需坚持案例的真实性、思想性、典型性、针对性和新颖性原则;进一步运用好讲授法、讨论法和实践教学等方法,以使法律课教学真正发挥应有的作用。     

巧用案例教学法提高中专法律课教学效果

在现代社会,法律素质是社会成员必须具备的综合素质之一。法律基础知识是中等职业学校德育课程的重要组成部分,是对学生进行法律基础知识教育和法制观念教育的一门必修课。因此,提高法律课堂教学效果就成了法律专业课教师的首要教学目标。文章从案例教学法方面进行探讨。     

论案例教学在法律基础课教学中的运用

法律案例教学起源于美国,是法学专业教育中一种不可缺少的行之有效的教学方法,能增强师生互动,提高学生学习的积极性。如何将专业性的法学案例教学方法恰当地运用于公共政治理论课教育,如何恰当地选择和使用案例,是搞好法律基础课教学的关键。     

案例教学法在法律基础课程中的运用

案例教学法着眼于学生分析能力和批判精神的培养,在法律基础课中采用案例教学法有利于培养和提高大学生的法律意识和法制观念,而案例选编、案例展示、案例的分析和讨论以及案例的归纳评价四环节紧密联系的案例教学模式,能提高学生的学习兴趣和法律基础课的教学效果。在实施案例教学时,教师要做好课前计划、课中引导、课后测评工作。     

案例教学法在"财务报告分析"教学中的运用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法。在“财务报告分析”教学中实施案例教学法,要做好案例讨论前的准备工作,精心组织和引导课堂案例讨论过程。要注意教学案例的选取与制作,正确处理好案例教学法与其他教学手段的关系,培养学生扎实的专业基础知识,拓宽教师的知识面,科学评定案例课成绩,从而有效发挥案例教学法对提高高职学生综合素质应有的重要作用。     

案例分析在思想政治课中的运用

案例分析是思想政治课中一种新的教学模式。案例分析具有特殊功能。要在思想政治课中运用案例分析，必须把握着力点，坚持有关原则。     

案例教学法在法律基础课程中的运用

案例教学法着眼于学生分析能力和批判精神的培养,在法律基础课中采用案例教学法有利于培养和提高大学生的法律意识和法制观念,而案例选编、案例展示、案例的分析和讨论以及案例的归纳评价四环节紧密联系的案例教学模式,能提高学生的学习兴趣和法律基础课的教学效果。在实施案例教学时,教师要做好课前计划、课中引导、课后测评工作。     

思想政治理论课案例教学探析——案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用

案例教学法是一种行之有效的教学方法。《思想道德修养与法律基础》课采用案例教学,是增强学生学习主动性,提高教学效果的有效方式。《思想道德修养与法律基础》课中运用案例教学法,必须做好教学计划,恰当选择案例,组织好教学环节,才能使教学活动顺利开展和获得良好的教学效果。     

案例分析——大学法律基础教学行之有效的方法

当今社会，法律素质已成为人才素质结构的重要组成部分。随着我国社会主义民主法制建设的加强，提高大学法律基础教学的有效性显得日益重要。本文试从案例分析教学法的角度来探讨大学法律基础教学的有效性。     

制造"认知"冲突激发探究欲望--"方差"教学案例及分析

一、活动过程 1.创设情境,提出问题(利用多媒体课件展示) 甲、乙两台机床同时生产直径是40毫米的零件,为了检验产品质量,从产品中各抽出10件进行测量,结果如下(单位:毫米):     

运用“上当”题帮助理解机械功 机械效率

我们经常听到有的老师的学生家长反应，某学生平时学得不错，一到考试就不行，这是什么原因呢?经过我多年来批改作业时的仔细观察和分析，我认为这类学生考得差的原因是没有真正理解概念，平时做作业太“顺利”，遇到稍微有点难度的题目就被掐住，从而不能灵活运用物理概念、原理、定律解题。     

“法律基础”课案例教学法探微

“法律基础”课在运用案例教学法时，要注意恰当使用案例和正确选取案例两个方面的问题。恰当使用即：案例与知识点应紧密结合、案例的用量应适度、表述案例的语言应精练、生动；正确选取案例就是要注意案例的典型性、真实性、完整性、新闻性、“身边性”、影响性、感染性、系统性。     

“案例”在广告史教学中的运用

案例教学法是影响世界的新型教学方法。案例教学法中的"案例"需符合真实性、冲突性及情景性三大普适性要求,"案例"的普适性要求意味着广告史教学在运用"案例"时要注重"史实"案例与"现实"案例的结合;案例横向与纵向分析的结合;课堂案例讨论与课外案例分析的结合。