我国图书馆学本科专业课程体系改革研究

现代信息技术的飞速发展，使图书馆学专业课程设置面临一系列问题。文章深入探讨了我国图书馆学的专业定位及人才培养目标的确立，提出了图书馆学本科专业课程设置方案以及实施该方案的配套措施。     

论图书馆学研究的创新

本文论述了图书馆学研究创新的主题和目标，讨论了其基本要求与基本条件，分析了应该注意的几个问题。     

图书馆学研究的创新

本文论述了图书馆学研究创新的必要性、途径，以及怎样去创新。     

谈谈《图书馆学基础》课的教学

<正> 《图书馆学基础》或《图书馆学概论》,是现有十余所高等院校图书馆学专业都开设的一门课程.这门课程在整个专业课程教学中的地位和作用,它的教学目的和要求,它的內容、范围和体系以及它与其它专业课的关系,已经成为教学实践中需要研究和解决的问题.为了这门学科的发展和这门课程教学水平的提高,本文不揣浅陋,就上述问题谈一些不成熟的认识和看法,抛砖引玉,请教同行.     

广东图书馆学会举行“图书馆学研究与方法”专题研讨会

广东图书馆学会“图书馆学研究与方法”专题学术研讨会于 4月 19— 2 0日在顺德新世纪农业园召开。出席研讨会的代表有来自全省 34个单位的 80多位代表。会议共收到论文 2 2篇。本次会议的特点是内容丰富 ,形式多样 ,活泼轻松 ,效率高。会议安排有专家讲座、有学术交流、有论文指导、有娱乐项目 ,还有田园风光的农科园地参观等。会议专门请华南师范大学图书馆学教授乔好勤先生、深圳南山区图书馆研究馆员程亚男女士作学术演讲 ,他们分别就图书馆学研究对于图书馆工作实践的指导意义和图书馆学研究应注意的问题作了精辟的阐述 ;分组交流的议…     

图书馆学创新研究之思考

社会信息化,计算机,多媒体,网络,通讯技术在图书馆的广泛应用使传统图书馆理论经历着革命性的变革。在新的环境下,需要在传统图书馆学理论的基础上进行创新研究,本文通过对理论创新研究的必要性及正确处理创新与应用研究关系的分析,提出了要树立理论研究的创新意识和需注意的问题。     

“图书馆学基础”课程教学研讨会在长春召开

<正> 受教育部委托,由东北师范大学图书馆学系主持的全国"图书馆学基础"教学研讨会于一九八三年七月十七至二十六日在长春召开.来自全国十四所高等院校图书馆学系、专业的教师参加了会议,中国科学院图书馆、商务印书馆、中国科技大学图书馆也都派代表出席了会议.与会的代表,多是长期从事图书馆学教学或科研工作的,具有丰富的教学经验,取得过一定的研究成果.会议前、北京大学图书馆学系、武汉大学图书馆学系、华东师范大学图     

图书馆学方法研究与评价

简要总结了图书馆学方法研究了留下的困惑，就研究方法的认识、创新、价值观及学科移植等多方面进行了科学评价，指出了现阶段图书馆学方法研究的重点。     

试论90年代我国图书馆学专业改革与发展目标

本文在调查研究基础上，提出了９０年代我国图书馆学专业改革与发展的目标，即图书馆学专业规模有较大发展，图书馆学专业布局更加合理，图书馆学专业质量上一个台阶，图书馆学专业效益明显提高，并着重论述了上述目标的实现过程。     

“图书馆学基础”课程教学研讨会纪要

<正> 教育部全国高等学校图书馆工作委员会委托吉林省高等学校图书馆工作委员会和东北师范大学图书馆学系主持召开的"图书馆学基础"课程教学研讨会于七月十七日至二     

关于图书档案类《信息检索》课程教学改革的思考

图书档案类开设的《信息检索》课程以如何用向如何存转移为重点进行教学改革,是信息环境下实现专业培养目标和人才全面发展的必然要求,是信息管理工作的必然趋势。文章依据模块教学理论将该课程划分为理论体系、实践技能、科研与自主学习3个模块并进行优化设计,指出该课程教学改革中应注意的3个问题,目的在于促进图书档案类人才在未来社会中拥有广阔的发展空间。     

服务研习：图书馆学研究生实践教学改革探索

针对当前图书馆学教育中理论教学与实践学习脱节的现状,本文尝试引入美国教育学界的服务研习理论,并以中山大学汶川县、北川县图书馆灾后重建公益学习项目为例展开实证研究,探讨服务研习对图书馆学实践教育的具体功效。研究团队对参与项目的研究生志愿者的自我认识、团队合作、欣赏、责任感、专业技能等方面进行了全面的评估,认为服务研习的教育方式在提升研究生专业技能与工作技能、培养其服务精神与人文精神方面具有重要作用。图2。表6。参考文献5。     

基于工作室教学法的图书馆学专业本科教学实践改革——以郑州大学信息管理学院“社群信息学”课程为例

[目的/意义]在图书馆学专业本科教育与教学改革面临挑战的背景下,介绍一种新的图书馆学课程教学方法--工作室教学法(studio-based learning)来促进图书馆学教学、研究与实践的结合。社群信息学工作室则是在社群信息学教学过程中应用工作室法的课程尝试。[方法/过程]采用案例研究法,以郑州大学信息管理学院社群信息学工作室教学实验项目的设计、实施、具体内容和评价为例,对工作室教学法的价值进行讨论。[结果/结论]该教学模式一方面给学生带来课堂教学的变化--以学生为主、以实践为主;另一方面,学生在该教学实践中也遇到以下障碍:教学模式改变带来学习模式的变化,教学管理和设计需要进行调整,教师角色变化促使语言等沟通方式进行调整。学生对该教学实践的评价为:满意度较高,参与度提升,学习方法得到改善。     

图书馆科学学刍议

图书馆学经过近两百年的演进发展,已经成为一个包含数十门分支学科的学科群组,具有了基本的自我认识能力.图书馆科学学的创建,来自于图书馆学自我认识的需要.图书馆科学学的任务,是探讨有关图书馆学的一系列基本理论问题.     

图书馆学本土化与图书馆学西化、国际化的关系

论述图书馆学本土化的内涵，阐述图书馆学本土化与图书馆学西化和图书馆学国际化的关系。     

高校信息检索课程教学方法改革探讨

随着网络时代的到来以及学生规模的不断扩大，信息检索课的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等存在一些与学生需求、学生成长不相适应的地方，亟待进行改革，真正做到“以学生为本”，不断提高学生的学习兴趣，达到较好的教学效果，全面提升人才培养的质量。提出了基于建构主义学习理论的信息检索课程教学方法改革、实施改革的具体措施。     

满足社会需求的图书馆学专业教育改革的探讨

在技术环境数字化、社会需求多元化、价值取向实用化、招生模式宽泛化的社会背景下,我国图书馆学专业教育的改革迫在眉睫。从社会需求的角度就解决图书馆学专业毕业生就业存在的问题提出了宏观思路;探讨结合社会需求对图书馆学专业教育理念、教学内容(课程)、教学方式、教学手段和教学目的进行调整的具体内涵;在实践中协调图书馆学专业教育与社会需求的吻合度,提出结合国情和借鉴外国图书馆学专业教育先进经验应当采取的改革措施。     

改革课程体系 优化整体结构——对图书馆学教学改革的思考

提出在分析讨论课程总体结构中需要明确的4个关系。     

图书馆学跨学科研究评析

图书馆学跨学科研究的发展,是使得学科间的互动与交流成为图书馆学在研究视角、理论发展、研究方法与策略等方面获得新鲜血液的重要途径。在学科细化、学科融合的学术背景下,图书馆学既要维护自身的独立学科地位、立足于图书馆学本位,又要主动迎接社会变革引发的学科融合的挑战,走出其封闭的区间,与社会相融合。学科交流与图书馆学自身地位的巩固与发展,这二者间的互动共存是图书馆学发展面临的重大问题。     

图书馆学本科教育创新与实践能力培养研究

信息社会对图书馆人才提出了更高的要求。图书馆学本科教育必须在专业教学中融合创新教育与实践教育理念，才能培养出学生的创新与实践能力，适应现代信息环境下图书馆的需求。本文将三层阶梯教学模式及西方“两步制”教学方法引入我国图书馆学本科教学体系中，试图寻求一条图书馆学创新性人才培养的道路。