高中数学课堂教学中的分层教学法初探

因材施教是我国传统教学的优良传统,是新课程以人为本教学理念的重要体现方式。在高中数学教学中,如何体现因材施教的教学策略?本文在教学实践的基础上初步探索了课堂分层教学的模式,针对不同学生成绩不理想的具体原因提出了不同的教学对策。     

小学数学分层异步教学方法初探

随着经济的发展,小学生的教育问题成为影响社会发展的重要因素。教育的变革使得对数学的教学要求越来越高,所以改变传统老套的教学方式势在必行。新课程改革提出了数学分层教学方式,这是提高小学数学教学质量的有效措施。本文将从对小学数学分层异步教学方法的具体实施方式和影响两大方面展开讨论,深入探究其利弊,为提高教学质量做好保障工作,从而激发学生的学习积极性,为学生的长远发展考虑。     

高中数学分层教学的体会

随着高校招生人数的增加,以及社会对优质教育资源的渴求,各重点中学在不断地扩班,其结果导致生源的质量逐年下降,学生与学生之间的智力差异和个性差异越来越大,这给数学教学带来了一定的难度,要改变这种状况,因材施教显得极为必要。对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。     

高中数学分层教学

会理二中位于会理坝子西边的山上，一九八六年经四川省教育厅正式批准为高完中．现在是凉山州的十二所二类高完中学之一．由于学校设施、地理位置、历史原因等情况的影响，每年高一新生录取线和高三毕业生的高考成绩，都明显低于友邻学校。     

高中数学实施分层教学的实践

高中数学以“班级授课制”教学为模式历时已久,这种教学大都是以同一种模式面向全班学生,很难照顾到每一个学生,这种教学模式不利于学生身心和个性的全面发展。因此传统的数学教学模式必须进行改革,改革的大趋势就是用“分层教学”模式替代传统的“班级授课制”模式。分层教学是一种全新的教育思想,也是对素质教育方法的新探索,具有重要的理论意义和实践价值。近年来有关分层教学的研究多停留在理论探讨的层面上,操作过于笼统,结论也过于感性化,学科的针对性不强,因此,为了克服和改进传统的学业评价制度的缺陷,大面积提高教学质量,探索和研究分层教学理论在高中数学教学中的应用实践是很有必要的。     

浅谈高中数学教学中的分层教学

在高中数学学习中,两极分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教显得极为必要.对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式.     

新课标下高中数学分层教学探索

由于各种因素的影响,高中学生数学基础参差不齐、水平差异较大,导致教学进度无法统一,不能保障高中数学教学质量.为解决这一问题,可以在高中数学课堂中实行分层教学,首先把学生分为几个层次,然后在各教学环节中适当分层并确保顺利实施,可以大面积提高教学效果,全面提高学生数学素质.     

对数学分层教学的一些实践和体会

根据学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而能较好地提高数学教学效果。     

对分层教学的一些实践和体会

根据学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而能较好地提高数学教学效果.     

浅谈初中数学分层教学

针对学生自身因素及其数学基础、思维能力,科学地进行分层次教学,更好地体现因材施教的教学原则,实现对学生的个性化教学,使其数学素养得到一定程度的提升,从而更好地培养学生的数学思维能力,改善数学教学效果。     

分层教学在高中数学教学中的应用

受到我国教育事业不断发展的影响,教师不断创新教学方式,有利于促进学生学习能力的不断提高,素质教育成为现代教育的主流,教师在教学过程中要注重学生的学习主体性,教师是带领学生更好学习的指导者。高中生已经形成良好的思维能力及逻辑能力,保证学生学习数学知识时更好地理解相关知识点,本文主要阐述通过将学生分层,通过创新更合适的教学方式,调动每位学生的学习积极性,更好地促进学生数学学习能力,同时对其他教师的教学有一定的借鉴作用。     

高中数学教学中如何实施分层教学

在高中数学教学中实施分层教学模式,可以实现教学过程中的因材施教,针对不同学生的数学知识能力获得最好的数学学习效果.在高中数学教学中实施分层教学模式,可以实现教学过程中的因材施教,针对不同学生的数学知识能力获得最好的数学学习效果.     

分层教学策略在初中数学教学中的探析

为很好把基础教育从应试教育向素质教育推进,减轻学生课余负担,全面提高学生素质,提高教学效率,优化教学策略是一个极其重要的问题,但是,由于学生个体的学习习惯及行为习惯等各方面存在或多或少的差异,初中数学教育不可避免出现了两极分化,特别是到了八年级下学期表现得尤为明显。根据学生的数学基础和思维能力,把学生分层进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于培养学生的思维能力,更好地强化数学教学效果,实现教学相长的目标。     

高中数学教学中分层教学的实施

在新课程改革的推动下,教学方法的创新被教师们设置为主要的研究课题,教学的重点从帮助学生进行书面知识的学习和吸收,转移到学生的个性发展和个人能力的提高,将培养学生的创新意识和把知识转化为技能的能力作为教学重点。现如今学生两极分化现象严重,因此实施分层教学已经成为一种必然。     

试论高中数学分层教学

分层教学相对于传统的"一刀切"教学对学生的发展具有更重要的意义。分层教学从学生主体出发,旨在培养全面发展的人。根据学生不同的特点采取恰当的教学方法,保证每一位学生都能得到充分的发展。本文针对数学分层教学做些研究,以提高高中数学教学的有效性,促进学生全面发展。     

高中数学课堂教学中分组分层教学初探

在新课程标准提倡“以生为本”教学理念的大背景 下,高中数学的教学过程中,教师应基于学生的个性特点与发 展需求,以调动学生的主动探究兴趣为目的,合理优化创新教 学模式。教学实践中,根据其能力水平来制定分层分组划分标 准,将分层分组教学模式巧妙应用于教学实践之中,为学生提 供最具针对性的教学培养方案,在尊重其差异的基础上实现课 堂教学的优化提升。     

美术教学方法初探

在教学过程中,老师往往要进行学情分析,选择教学方法,除了传统教学方法之外,本文主要讲述了范画演示法、分层教学法、游戏教学法、鼓励教学法、头脑风暴等教学方法,通过教学实际情况选择不同的教学方法,来有效地提高学生绘画技能技巧,调动学生对绘画的积极性,提高了学生的观察和分析能力.     

刍议高中数学的分层教学模式

伴随着高中数学课堂教学改革的不断推进,高中数学教师正在不断尝试和创新各种新的教学模式.从传统的教学模式来看,对于高中阶段的学生来说,心理差异、生理差异都非常大,一刀切的模式限制了学生思维能力的提高,让部分学生的潜能没有得到发挥。对此,教师可就如何进行分层教学进行探讨。