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就"课程思政"背景下高校辅导员与专业课教师协同育人工作展开分析.总结出搭建高校辅导员与专业课教师协同育人工作管理平台,加强高校辅导员与专业课教师协同育人工作相互融合,完善评价体系提高高校辅导员与专业课教师工作效率,实行激励机制落实高校辅导员与专业课教师协同育人等实施策略. 相似文献
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"三育人"是高校德育实施的有效载体 总被引:1,自引:0,他引:1
高校"三育人"工作是高校德育工作的基本载体,教师要在教学过程中教书育人,管理干部在行政工作中管理育人,后勤工作人员在日常工作中服务育人,这是"三育人"的基本途径,从而在德育工作中做到全方位育人,全员育人,全过程育人,形成了高校"三育人"工作的格局. 相似文献
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作为一种新的课程观和教育理念,课程思政以立德树人为导向,旨在发掘所有课程的思政元素,充分发挥所有教师、专业和课程的育人功能.因此,课程思政建设是所有学科全面推进、相互协同,实现人才培养育人与育才相统一的过程.目前,高校课程思政建设面临教师思政意识薄弱思政与专业分离以及网络信息化的负面冲击等现实困境.为此,高校课程思政建设必须强化育人意识,在提升教师课程思政意识的基础上,结合专业特点协同推进课程思政学科融合,利用互联网优势构建"大网络"思政工作格局,层层推进,全面提升人才培养质量. 相似文献
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曾勇 《西北成人教育学报》2022,(1):31-36
教师专业发展正由"他控"发展为"自控",并且受到许多动力因素的影响,合理的动力结构能够促进教师专业健康快速发展.通过选取385位高校外语教师为研究对象,以量化分析和质化解读的研究方法,探究了高校外语教师专业发展动力结构.调查研究表明:高校外语教师专业发展动力结构是内力与外力所构建的合力,"生存动力、育人动力、人际关系动... 相似文献
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高校合力育人体系的完善需要协同者。通过搜集和分析辅导员协同育人工作案例,研究发现辅导员特殊的职业身份、工作内容和专业特长决定了这支队伍能够在高校"合力育人体系"中发挥重要的协同功能,提出了进一步完善高校合力育人体系的对策建议。 相似文献
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教师发展:从“交易型”管理走向“转化型”管理 总被引:15,自引:0,他引:15
建立在"经济人"假设基础之上的"交易型"管理,抑制了教师的专业发展,阻碍了高校的发展。促进教师和高校发展的根本着眼点,在于营造环境,全面关注教师的专业发展以提高育人质量。其策略是实施"转化型"管理,包括改变领导方式,建立学习型组织,完善评价制度,塑造教师文化等方面。 相似文献
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张红霞 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(1):71-74
高校专业课具有较强的育人优势。高校应通过强化专业课教师的育人观念、建立保障制度、提升专业教师的德育素质等措施来强化专业课育人功能,从而与其他育人环节形成合力,提高育人的实效性。 相似文献
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刘雪梅 《当代教育理论与实践》2021,13(4):142-146
高校英语师范专业教师发展与师范专业认证标准之间的差距表现在教师专业成长缺乏师范专业认证引领下的发展规划、实践指导能力薄弱、服务地方实践教学类课题研究较少等方面.为了提高师范专业认证理念,促进高校英语教师专业发展,建议建立实践共同体、推行教育实践"双导师制"协同育人培养机制和加强教学学术研究. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(2):108-110
通过对高校思政教育现状的分析,针对其中存在的学生对思政教育理解不全面、思政教育整体师资力量薄弱、思政教育的内容缺少针对性等问题,从高校领导重视是思政育人的基础、教师团队群体是思政育人的核心、专业课程教师是思政育人的关键等维度,提出了高校思政教育"五位一体"育人机制的构建思路。并在此基础上,通过创新体系设计、提高育人实效性,强化过程管理、确保政策的落实两方面,深入探讨了高校思政教育"五位一体"育人机制的具体实施路径,旨在能够利用"五位一体"育人机制,革新高校传统思政工作模式,健全相关体制政策,切实提高思政教育的实效性,推动其深入发展。 相似文献
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胡晓丽 《当代教育理论与实践》2021,13(4):103-108
新发展阶段高校思政课教师承担着更高要求的教书育人及协同育人使命.在思政课教师与辅导员协同育人工作中,两者长期处于疏离状态,不仅表现在思政课教师与辅导员的职业分立、协同育人文件要求与现实之间存在藩篱,而且体现在思政课教师缺乏参与日常思想政治教育的动力.疏离现象既是高校管理制度条块分割、协同育人平台缺失的产物,也源于教师队伍的内动力不足.思政课教师灵活兼任辅导员是实现衔接的可行路径,既可以充分发挥教师的理论特长、有效补齐辅导员的理论短板,同时又可以丰富教师的"实践"素材、补充其实践短板,是打破疏离状态的良好路径.高校思政课教师与辅导员协同育人新路径的实现,既需要高校用政策保障激发思政课教师的工作动力,又需要高校铺设协同育人的平台,以灵活的管理推进兼任工作. 相似文献
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班主任在高校教育中起着连接学生管理和教学的纽带作用,是大学生健康成长的指导者和引路人。把高校行政部门、教师和学生等方面的积极性、创造性都调动起来,在高校机关干部中选聘班主任,真正形成"全员育人、全过程育人、全方位育人"的工作格局。 相似文献
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学生社团是高校开展思政教育的重要阵地,也是学生专业拓展的实践平台,更是深化协同育人的重要场域。然而,当前社团协同育人工作还面临部分高校对社团协同育人不重视、社团自身协同育人意识有待提升、社团协同发展还需进一步强化、部分学生社团欠缺专业教师指导的问题。对此,高校必须采取促进社团协同育人、提升协同育人意识,全面落实社团育人、优化社团管理体系,推动社团协同发展、强化社团队伍建设,凝聚社团育人力量等多种方式来完善社团管理。 相似文献