在幼儿一日活动中渗透生活教育

一日活动既是幼儿园保教工作的基本内容,也是幼儿教师对幼儿开展生活教育的重要依托。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"在小餐桌上渗透生活教育、在卫生间里渗透生活教育以及在运动场上渗透生活教育"三个方面,详细论述在幼儿园一日活动中,对幼儿渗透健康教育、卫生教育以及安全教育等生活教育的一些具体做法。     

情感教育在幼儿一日生活中的渗透

教师需要明确自己的定位,在学习中扮演幼儿的良师,在生活中扮演幼儿的益友,很多孩子在进入幼儿园时由于离开父母会产生强烈的不适,教师在此时需要精心照顾幼儿,让孩子能够体会到教师的爱。在进行娱乐活动的时候,教师不能只是以娱乐为目的,还应该渗透情感教育,让幼儿在娱乐活动中得到情感的发展。日常活动中教师不能将场所局限在活动场地里,必要的时候可以带幼儿走进大自然,让幼儿能够亲自看到一些植物和动物,感受到大自然的美,从而学会如何与自然和谐相处。主要分析情感教育在幼儿一日活动中的渗透。     

幼儿园一日生活中渗透劳动教育的有效路径

劳动教育对于幼儿性格和生活习惯的养成具有积极作用,让幼儿在未来能够更好地融入到学习生活和社会生活中,因此在幼儿园一日生活中渗透劳动教育是一件十分有必要的事情。幼儿教师们需要通过不断地实践和创新找寻更加有效的路径,促进幼儿思想体系的建设。     

防患于未然——安全教育在幼儿园一日生活中的渗透

近几年关乎幼儿安全事故的新闻层出不穷,一旦出现幼儿安全事件往往会引发十分严重的后果,所以幼儿安全问题逐渐成为社会各界关注的重点。幼儿安全教育不仅需要家长的配合,而且需要在幼儿园日常教育过程中渗透安全理念,只有如此才可从多方面着手提升幼儿的安全意识以及应对危险事件的能力。基于幼儿教育中渗透安全教育的重要性,引出幼儿园一日生活中安全教育的有效渗透策略,希望可以为我国幼儿安全教育质量的提升贡献绵薄之力。     

幼儿园一日生活中的德育渗透策略

利用幼儿园的一日生活和各种活动开展德育活动,能对幼儿起到潜移默化的教育作用,培养幼儿良好的道德品质。教师要高度重视德育在幼儿园一日生活中的渗透,充分利用一日生活中的各个环节,如游戏与体育活动、种植活动、艺术教育活动、家园合作活动等,适时渗透德育,培养幼儿良好的品德和行为习惯。     

一日生活中渗透幼儿科学教育的探索

新课改背景下,幼儿教师需立足科学教育的特点,发挥一日活动对幼儿的积极引导,满足幼儿的学习兴趣和需求,这样才能优化教学方案,实现幼儿园教育在当代教育中的提升。本文主要从幼儿科学教育的重要性、一日活动中幼儿的学习兴趣和需求以及幼儿科学教育渗透策略几个方面进行分析,希望能为各位幼儿教师提供切实可行的教学方案。     

生命健康教育渗透到幼儿一日生活中

生命健康教育作为幼儿素质教育的核心内容,应适时渗透到幼儿一日生活中,以提高幼儿对生命健康的认知。本文从学习生活游戏三方面具体分析了如何在幼儿一日生活中渗透生命健康教育。     

幼儿园体育活动在一日生活中的渗透

在幼儿发展的过程中,身体健康为幼儿的认知、情感、行为等方面的发展奠定基础。注重幼儿的身体健康,将体育活动渗透到幼儿的一日活动中,以此来实现幼儿身心的全面发展,是十分必要的。     

让科学与幼儿共成长——《一日生活中渗透幼儿科学教育的探索》

在幼儿一日生活中,关注幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿科学探究,对幼儿进行科学教育,使科学教育生活化,充分发挥幼儿的主动性和积极性,是对幼儿进行科学教育有效的、重要的是科学的途径和方法。     

如何在幼儿园一日生活中渗透劳动教育

随着当前社会经济的飞速发展,人们的生活水平有所提升,这也改变了人们的生活方式、教育方式,虽然很多家长非常关注孩子的智力成长、身体发展,但是却忽视对孩子的生活习惯教育,导致孩子存在一定的懒惰心理与习惯。针对以上问题,教师需要在幼儿园的一日生活中全面渗透劳动教育,以此来增强幼儿的劳动能力,使其树立积极的情感价值观,养成良好的生活习惯。     

音乐教育在幼儿一日生活中的渗透与融合

音乐教育是幼儿园课程领域内容的重要组成部分,它能够陶冶幼儿的性情,激发幼儿的美感,挖掘幼儿的艺术潜能。学前期是培养幼儿美感的关键时期,音乐教育不仅应在正式的课堂教学中进行,也应该渗透在幼儿生活的方方面面,让幼儿生活在音乐之中。因此,在幼儿的一日生活中渗透音乐教育尤为必要,让幼儿在生活、学习、游戏的过程中时时刻刻感受音乐带给他们的喜悦和快乐,从而更好地促进其全面发展。     

渗透教育的理论依据初探

教育注重培养全面发展的人,而这些个人又能把为社会服务视为最高的价值追求。以这一教育目标为指针提出并强化渗透教育,这在哲学层面、知识学层面、教育心理学层面都具有理论依据。科学与人文的相通需要强化渗透教育;隐性知识与显性知识的互补需要强化渗透教育;正面引导和潜移默化的互补需要强化渗透教育。     

“生活教育论”在初中数学教学中的渗透

陶行知极为推崇“生活教育论”,他说,“教育与人类生活共进退.教育是生活所原有,是生活所自营,是生活所必须,生活教育与生俱来,与生同去”.可以说,生活与教育是分不开的“两幕剧”,他们之间的关系如同实践与理论,互相依存、证明、完善.尤其是数学知识的教育,它是指向实用性的,无法避免与生活产生交集.而且,对于初中学生而言,知识与生活相联系的能力还有限,这就需要教师在课堂教学中极力地渗透这一理论.于是“生活教育论”在初中数学课堂上更加具有“生存能力”.     

陶行知生活教育思想在幼儿教育中的渗透研究

陶行知极为重视幼儿的早期教育,陶行知教育思想促进我国幼儿教育改革与发展,对于普及幼儿教育的目标,有一定的启示意义。对于幼儿来说,教育应当与生活结合,使幼儿感受到教育的亲切与温暖,能够自然的享受教育。当前大多数幼儿园逐渐认识到陶行知生活教育理论的重要价值,并在幼儿教育中进行思想渗透,主要体现在幼儿活动材料以及教学内容和课程设置等方面。本文简要分析陶行知生活教育思想在幼儿教育中的渗透情况,希冀促进幼儿园教育的有效拓展,提高幼儿管理水平。     

如何在高校教学生活中渗透职业道德教育

职业道德是一般道德在职业行为中的反映,是社会分工的产物,也是现代社会对公民提出的基本要求.文章以医科院校基础课程教学生活中在教学内容、教学形式、教学参与者多方位潜移默化培养医学生的职业道德素质为例,分析在高校教学活动需要寓职业道德教育于学科教育之中,互相交叉、渗透,全方位、多角度进行培养,并坚持教育的随机性,使职业道德教育形成立体、多维网络.职业道德教育是长期的,连续的,需要在职业人成长的各个阶段全程不同断的影响、形成和巩固.     

语文课堂渗透青春期教育初探

对青少年进行青春期教育是素质教育的要求,是促进和保护青少年身心健康发展的需要。目前,青春期教育的重要性和迫切性已得到全社会的共识。在还没有专门的课程、统一的教材和专职教师的情况下,结合在学科教育渗透是青春期教育的较有效的途径。     

心理教育在中学教育中的渗透初探

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项重要内容。当代中学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期,他们随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面遇到或产生各种心理问题。开展青少年心理教育,不仅对培养全面发展的合格人才,改善素质教育有着重要意义,而且对提高全民素质都具有重要意义。     

初中化学教学渗透生命教育初探

探讨初中化学教学渗透生命教育的内容、途径与方法,以寻找教材中与生命教育有关内容为切入点,一方面拓宽学生知识面、提高学生生命教育意识,另一方面也提高了教师在课堂教学中渗透生命教育的实践能力。     

谈幼儿一日活动中礼仪教育的渗透

幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,关系到国家和民族的未来,也关系到幼儿一生的发展和幼儿健全人格的培养。当前许多孩子缺乏必要的礼仪修养,所以礼仪教育迫在眉睫。幼儿礼仪不是一朝一夕就能形成的,应将其渗透在幼儿的一日活动中。为此,可以通过举办争做文明生活动,培养儿童的礼仪意识;通过规范晨间活动,促进幼儿礼仪习惯的养成;通过户外和教学活动,巩固礼仪教育;教师还可以在游戏活动中渗透礼仪教育,营造良好的礼仪氛围,对幼儿进行礼仪教育。