项目教学法在大学英语教学中的应用研究

将国外的项目教学理念运用于大学英语人才培养中,需将其本土化,更需要加强理论方面的研究,从理论上确立这种模式在大学英语教学中的地位。本文以大学英语教学为例,在总结国内外相关研究的基础上,解读项目教学法在大学英语中的应用要求,将项目教学法应用于大学英语教学中,以期满足大学英语教学改革和人才培养的需要,提高学生英语学习成绩。     

《新职业英语》项目化教学模式初探

项目化教学是当今高职大学英语教学的有力的补充,其作用和地位在当今的高职英语教学中越来越突显,项目教学法对学生的影响在某些方面甚至比传统英语教学更加具有影响力。本文以大学英语项目教学法的理论为指导,结合个人在高职院校的教学实践,尝试对《新职业英语》项目教学法进行细化和具体化,以期能为学生的英语学习创造更好的语言学习环境,为提升个人的英语教学水平找到更多的途径。     

项目教学法在大学英语教学的实践探析

大学英语是大学阶段的一门重要的基础课程,如何提高大学生的英语自主学习能力和实践能力,使大学生具备一定的英语综合运用能力,提高大学英语的教学质量和教学效率,是大学英语教学急需解决的问题。本文简要介绍了项目教学法,并认为项目教学法对于大学英语教学有着重要的意义,提出了项目教学法在大学英语教学中的实践应用,希望能够通过项目教学法来提高大学英语的教学水平,提高大学生的自主学习能力。     

网络环境下大学商务英语教改实践与分析

随着现代化信息技术的不断发展以及全国大学英语教学改革的逐步推进,多媒体网络教学模式已逐步发展成大学英语教学的主要方式.在网络环境下,大学商务英语改革要以语言应用为主线,以学生主导式的项目教学法来开展,创建多样的商务学习环境、商务应用条件,或者能够安排学生去涉外企业参与和完成商务洽谈的某些学习目标.     

浅析项目学习在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的深入开展,很多高校已经将项目学习纳入大学英语教学当中。项目学习PBL是一种以学生为中心的小组合作式学习方式,学生可以通过以小组合作的方式来完成一系列的学习任务,这种方式有利于培养学生的综合素质能力。本文从项目学习的内涵及其理论基础、项目学习对促进学生语言能力发展的积极作用等方面进行分析,对项目教学法在大学英语教学中的应用展开了讨论。     

大学英语自主学习的人文主义反思

人文主义学习方法是教学法发展的新阶段,成为我国大学英语教学改革的重要基础.在教育部高教司2007年颁发的<大学英语课程教学要求>中也将"培养学生的自主学习能力"当作大学英语的教学目标之一.但是,人文主义教学法所秉持的学习者完全自主并不适应我国大学英语教学,因为我国大学英语教学目标、课程安排不能是学习者完全自主,而且我国学生自主学习能力有待提高.所以教师们要吸收人文主要教学法的合理思想,又要加强学生的学习策略培养,以合理的开展有指导的大学英语自主学习.     

大学英语任务教学法——项目教学初探

项目教学法是当今国际教育界十分流行的一种教学法。项目教学以培养学生的"探究性"学习能力为目的。项目教学应用到英语学习中,促进学生综合运用英语的能力和其他综合素质的发展。探讨项目教学应用于大学英语教学的实践和效果。     

GDIO理念下的工程院校大学英语教学研究

以CDIO理念为指导,以某工程院校为实验对象,在该院校的3个班级实施一年的大学英语项目实践教学法之后,通过问卷调查和访谈的形式了解教学效果.实践表明,基于CDIO理念的大学英语教学改革能有效地提高学生的英语综合运用能力及其自主学习能力和团队工作能力.基于CDIO理念的工程院校大学英语项目实践教学能够有效促进工程类学生英语基本技能和职业英语综合运用能力的培养.     

项目教学法在大学英语教学中的应用

大学是为我国培养素质型人才的摇篮,近年来教育体制的深化改革促进了大学英语教学内容与方法的更新,传统的理论型教学方法已经逐渐被以学生为学习主体的主观引导性教学方法所取代,其中项目教学法是非常适用于大学英语教学过程中的一种手段。项目教学法能够驱动学生的学习兴趣与学习积极性,强化师生之间的互动,营造良好的课堂教学氛围,不仅为学生带来更高效的学习享受,更为教师提供了更便捷的教学途径。本文将对项目教学法的基本概念和其对大学英语教学的重要性进行简要分析,并从教学的各个阶段分别入手,探讨其具体应用方式。     

以应用为基础的软件外包英语教学方法研究

软件外包英语与行业发展密切相关,利用跨越式教学理论和以过程为导向的过程理论,采用分级教学法、探究教学法、案例教学法、项目教学法、合作学习教学法、练习教学法,改革软件外包英语教学,有助于提高学生软件外包英语教学的实际应用能力。     

项目教学法在大学生英语教学中的应用研究

随着当代信息化的快速发展和课程改革的全面展开,大学英语教学面临着巨大的挑战。大学英语教学不仅用于传播英语知识,还承担着培养英语实用型人才的责任。目前,传统大学英语的教学方法亟待改善和提高,提倡以教师为中心逐步向以教师为主导,学生为主体的教学模式改变。结合质性研究和量化分析,文章探讨项目教学法在大学生英语教学中的应用研究。实验前后,分别对实验组和对照组进行前测和后测,借助SPSS 25.0研究工具,通过独立样本T检验得出,Sig.(2-tailed)小于0.05.结果表明项目教学法对大学生的英语水平有显著的影响。同时,实验后对实验组进行问卷调查,研究发现,项目教学法能够激发大学生学习英语的兴趣,提高学习的自主学习能力。     

CBI教学法在医学院校英语教学中的应用

我国大学英语经历了三次较大的教学改革之后又提出了新的改革方向,即ESP。以内容为依托的CBI教学法在教学改革上为大学英语教学指明了道路。在此总结了CBI教学法的理论基础和教学范式,分析了目前国内医学院校大学英语教学的现状,并结合运用CBI教学法在视听模块、阅读模块和口语模块上的实践,总结了CBI教学法的优点,认为CBI教学法强调了在有意义的环境中学习语言,有助于提高学生的应用能力和自主学习能力。     

谈项目教学法在中职英语教学改革中的探索与应用

<正>前言项目教学法是指以具体的项目为依托,将知识设定为具体的项目,促使学生在项目的完成中得到启发,获取知识。在中职英语教学中运用项目教学法,能够促成学生自主获取知识,全面增强学生的学习能力,全面推动学生的发展,给学生以启发,最终达成教学任务。本文针对当前项目教学法在中职英语教学中的具体运用展开讨论,以期为中职英语教学的改革发展做出启示。     

项目教学法在高职汽车英语教学中的实践

项目教学法是一种以建构主义为理论依据的教学和学习模式,强调学生在学习过程中的主体作用.本文阐释了项目教学的优势并从内容到步骤进行了项目设计,对如何把项目教学法有效地运用于高职汽车英语教学进行了探究.     

成教大学英语教学中任务教学法的运用

成教大学英语教学的传统模式已经难以适应新课标和人才培养的要求,而任务型教学法以输入与互动假设为理论基础,针对成教学员的特点和任务设计的原则设计教学任务,真正做到了以学生为中心,“在做中学”,最大限度地实现了因材施教和提高学生语言应用能力的目标.在成教大学英语教学采用任务型教学法应成为大学英语教学改革的重要内容.     

项目教学法在高职英语口语教学中的有效性研究

高职院校教育改革要求高职英语教学中要加强实践性和专业适用性。项目教学法以项目为导向,重视学生的自主学习能力和实践能力的培养。通过实证研究,我们发现在高职英语口语教学中应用项目教学法,可以有效提高学生口语输出,提高学生学习效率和自主学习能力。     

由大学英语课文联想到的阅读教学法——以“The Rainbow of Knowledge”为例

我国教学法的研究大部分基于理论的层面,在大学英语教学中,教学法和阅读策略的使用直接影响学生学习习惯和学习力理念的形成,而这两者对学生的学习效果起决定性作用。本文以大学英语课文"The Rainbow of Knowledge"的教学为例,探讨大学英语教学实际过程中阅读教学法,旨在突出实际教学案例对教学法研究的重要性。     

交际教学法在新时期大学英语教学中的应用研究

交际教学法是一种发展学生的交际能力、与语言教学规律相符合的课堂教学方法,将英语教学与学习的过程视作一个交际的过程是英语教学中交际教学法的核心所在.在大学英语课堂教学中,运用交际教学法,引导学生开展语言交际实践,是培养学生的语言交际能力的有效手段.然而交际教学法在实际的应用中也暴露出了许多不足,影响着教学有效性的提高.重新审视语法翻译教学法与交际教学法两者的优缺点,探索两者优势互补的教学模式,以全面提高大学英语教学效果,促进学生交际能力的全面提升,是当前大学英语教学中面临的重要课题.     

戏剧教学在大学英语教学中的功能及应用

戏剧教学以心理学、交际教学法和合作学习三大理论依据为支撑,在大学英语教学中起着举足轻重的作用,并能普遍应用.     

语料库在大学英语课堂教学中的应用

为达到大学英语课程教学要求的目标,提高大学英语的教学效果,尤其是课堂教学效果,需要进一步改革教学法.把语料库与传统的教学法相结合应用到课堂教学中,可以提高大学课堂英语教学效果.通过实验的结果和学生成绩的对比分析可知,语料库应用到大学英语课堂教学的效果远远优于单一的传统教学法的实施,它能更好地激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,能为学生提供纯正的语言材料,培养学生自主学习的习惯.