高职数学课加强思维训练的体会

本文根据作者多年讲授高职班高等数学课的体会，谈一些训练学生思维的看法。 一、以旧引新，训练逻辑思维 高等数学是一门逻辑性很强的学科，主要表现在知识结构衔接非常紧密，往往已学过的知识构成新知识的基础，而新知识又为以后的学习垫基铺路。在讲授新知识时，教师要善于找准与新知识联系密切的旧知识，使学生知道该新知识是在原有旧知识的基础上延伸而来，从而使学生的思维沿着旧知识的固定认识延续到与新知识的连接点，再转移到新知识的伸长点，由浅入深，很快理解新知识。 在讲二重积分时，课堂教学采用探索或讨论的方式，先不定义…     

试论学习者背景知识的负效应

背景知识不仅有利于新知识的学习，也可以阻碍新知识的获得，即背景知识具有负效应。为此在教学设计中，教师不仅要分析已具备了哪些有利于新知识获得的旧知识能力为教学所积极利用，更要重视那些妨碍新知识获得的旧知识。     

浅析如何进行电子课程教学

为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我校对模拟和数字电子课程内容和教学方法进行了改革，其具体做法如下。一、准备阶段一是心理准备。二是知识准备。知识准备包括复习旧知识和导入新课。复习旧知识是在学习新知识前，让学生复习与新知识有关的旧知识，是非常有必要的。在知识准备环节中通过提问、书面练习、测试、操作演示等手段，对于新知识有关的旧知识进行检查，并有针对性的进行补偿，使学生具备必要的知识前提，保证新知识教学的顺利进行。导入新课。要激发学生的学习兴趣，首先应抓住新课这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知…     

课前铺垫 以旧引新

课前铺垫以旧引新青铜峡市汉坝小学王翠英教学学科的特点决定了每一节课所教知识不会是独立的或全新的，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的延伸和发展．所以，以旧识新是数学课堂教学常用的方法。在新知识的传授过程中，教师首先要精心设计课前铺垫训练，为新授课的...     

数学课引例的作用和设计

数学课引例的作用和设计引例就是课堂教学中为了引入新知识而设计的例题。引例的作用主要有下述几点。１．温故知新，承上启下。引例可使学生在复习巩固知识的过程中懂得一些新知识，明白一些新道理，为学习新知识做一些引导、铺垫，从而较顺利地使学生将新知识“植入”自...     

知识的对比学习

某些数学知识学完后，部分学生由于受旧知识的影响，产生负迁移，使新旧知识发生混淆；或由于缺乏思维的变通性、系统性，使新旧知识互相割裂，难以融会贯通。为了使新知识尽快纳入原有知识结构，形成完整的知识网络，教师通过将易与新知识混淆的，或可与新知识相互沟通同化的旧知识放在一起，抓住本质，引导学生进行比较辨析，探究异同，可以有效的防止负迁移的产生，促进新旧知识的整体化、系统化，既巩固了新知识，又复习了旧知识，使新知识教学收到较好的效果如（第八册P193）学完了体积单位换算后，为了让学生更准确地牢固掌握相邻两…     

实施“三超”教学 促进后进生转化

实施“三超”教学促进后进生转化□江苏省启东市长江小学沈衍珏一、旧知识超前铺垫教师在教学新知识前，应及时了解、摸清后进生接受新知识时的思维障碍及知识缺陷，在新、旧知识的衔接点上设计铺垫题，在复习有关旧知识的同量，设置学习新知识的台阶，降低后进生学习新知...     

构建语文学知识新体系

学语文要学语文知识，现行语文知识体系由语言知识和言语知识拼合而成，且偏重于概念性知识，构建语文学知识新体系，应将语言知识和言语知识进行科学整合，使其方法性知识科学化，系统化，在此基础上构建真正的语文学知识新体系。     

课堂教学呼唤新思维

传统的教学方法，通常以组织教学、讲授知识、巩固知识、检查知识来展开。其特点是，以师讲生听来传授新内容、新知识，以多做多练来运用新知识，以考试测验来检查学习效果，缺乏能力的评价。虽然这种教学过程也强调各个环节的教学目的，但学生总是处于被动接受知识的局面中，     

生物课堂导入十法

给一堂课精心设计一个好的导言，可以起到先声夺人的效果。好的导言可以集中学生的注意力，明确学习目的，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，为讲好新知识创造良好的前题常见的导入方式可总结出以下几种：1承上启下此法的特点是从复习旧知识入手，导入新知识．引导学生发现新问题，明确学习的目标，这是生物学教学最常用的导入方法。生物学科的知识逻辑性很强，新知识都是以旧知识为基础发展而来的，教帅在讲授新知识之前，首先组织学生复习原有的旧知识，对旧知识中的重要问题，特别是那引起新知识之间又何密同联系的问题加以概括，引导学…     

小学数学教学中新课的导入

一、复习旧知，促进迁移，由于数学教材是按由浅入深，由易到难的原则进行编排的，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上，新、旧知识之间有着密切的联系。正如著名心理学家奥苏贝尔所指出的那样：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说，影响学习的最重要因素是学生已知的内容。”因此，在教学新课时，可先复习与新知识有联系的旧知识，再由旧知识引出新知识。     

构建语文学知识新体系

学语文要学语文知识。现行语文知识体系由语言知识和言语知识拼合而成，且偏重于概念性知识。构建语文学知识新体系，应将语言知识和言语知识进行科学整合，使其方法性知识科学化、系统化，在此基础上构建真正的语文学知识新体系。     

恰当运用"以旧带新"的导入法

以学生已学的知识导入新课是小学英语教师常用的一种导入方式。学习是一个循序渐进的过程，学生只有在掌握较低层次知识的前提下才能理解和掌握与此有联系的较高层次的知识，而要让学生对所学知识有新的认识，也需要原有知识的铺垫。教师在课堂上有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学知识作为导入，会让学生感到新知识并不陌生，便于学生将新知识纳入他们原有的认知体系，降低新知识的难度。以旧带新的导入方法运用得自然、恰当，能为整节课的教学起到良好的铺垫作用，能让学生轻松、顺利地掌握新知识，提高课堂教学的效率；[第一段]     

结合先行组织者的情境式导入及其案例分析

先行组织者是由美国认知心理学家奥苏贝尔提出的，是指先于新知识呈现的一种引导性知识或材料，它可以比新知识更抽象，更概括，也可能比新知识的抽象概括水平低。其作用是通过激活学习者原有的经验或知识，在新旧知识的迁移之间架设沟通的桥梁，     

数学转化的两种方式

转新为旧。这里所说的“新”，指的是新知识。对学生来说，就是原来未学过，教师也未给学生讲过的知识；“旧”指的是旧知识，是学生学过，并已经理解和会运用的知识。在教学过程中，教师采取一定方式，使难学的新知转化为已掌握的旧知，然后用已学的知识来解决和掌握新的知识。这样不但有利于教学，而且还能极大地激发学生的学习兴趣。     

创新源于观念

现在世界经济逐渐趋于一体化，知识经济的端倪已初现。知识经济的一个重要特点就是知识更新的速度加快，新知识是发展经济获得效益的最关键要素。要跟上知识经济发展的步伐，任何一个企业都必须把学习新知识、创造新知识作为发展经济的关键。而要学习新知识，创造新知识就必须是企业的组织行为，所以，建设学习型企业是时代的要求，是企业生存和发展的必然。学习型企业必须要求员工是学习型员工，学习型员工必须把学习作为工作的必需，在工作中学习，在学习中工作，不断提高本身素质。要建立学习型企业，培养学习型员工，应该做到。     

地理多媒体网络环境下的情境创设

建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系，通过多媒体网络创设生动、直观、形象、接近实际的学习情境，可以有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关知识、经验或表象，从而使学生利用原有认知结构中的有关知识与经验同化当前学习的新知识，赋予新知识以某种意义；如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起。顺应。过程，即对原有认知结构进行改造与重组。通过“同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建构，     

谈谈数学课堂教学中的创新能力培养

素质教育的重点是对学生进行创新精神和实践能力的培养，而课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，教师要改革课堂教学，注重创新能力的培养。下面就如何优化课堂教学培养学生创新能力谈几点体会。　　一、让学生参与对新知识的探索过程　　传统的课堂教学模式是，教师把新知识直接告诉学生，然后用大量时间对新知识的各种应用形式和习题的各种解法一一展示，并进行反复强化。这种灌输式教学方法显然不利于学生能力的培养，更不利于创新能力的提高。教师在对新知识的讲解时，不应为讲知识而讲知识，而应有意通过巧妙安排，引导学生对新知识…     

浅谈高中数学新授课的教学

新授课是教学全过程中最重要的环节．是学生全面、系统地掌握知识的关键。辩证唯物主义观认为：人们获得知识有两个途径：第一，直接获得知识。第二，间接获得知识，即课本知识。新授课正是学生间接获得知识的一种途径，因而新授课的教学，不但使学生获得扎实的基础知识，而且为提高学生分析问题和解决问题的能力奠定基础。     

数学课堂教学练习设计的思考

练习是小学数学教学的重要组成部分，是数学课堂教学的重要环节，是学生学习知识、巩固知识、形成技能、发展思维的有效途径，也是师生交流信息的重要窗口。数学课堂教学的练习设计一般包括：为新知识学习作准备的引新练习、新知识过程中的尝试练习及新知识学习后的巩固练习．发展练习。在数学课堂教学中，高质量的练习设计不仅能优化课堂教学结构，