还是不迷信专家为好

听专家报告是中小学教师很向往的一件事，希望能够通过专家的报告来开阔自己的视野，丰富自己的思想，提高自己的认知水平，从而改变自己的教育教学行为，这是完全可以理解的。但事实上，专家的报告并非我们想象的那样能够切合一线教师的实践来指导我们的工作。因为，专家毕竟不是一线教师，不是教学的实践者，对一线教师他们缺乏足够的了解。他们只是在某一方面有研究、有造诣。要知道，教育这门大学问，无论多么大的专家也不可能完全吃透，     

抓住机会，离成功更近

上大学时,一次一位资深的经济学专家来学校作报告.作报告的人希望在下面听讲的人配合自己,于是他问报告厅里有多少学经济的学生.专家问了三遍,我们底下的同学却没有一个人作声,有些人甚至一时间头部低了下来,生怕专家询问的眼神触及自己的眼光.其实,我们之中有很多人包括我自己都是学经济的,但由于怕演讲人随后提问,故都不愿意让他注意自己.专家是个很会揣摩听众心理的人,他苦笑着说,既然大家都沉默,我就先给大家讲一个小故事--     

让教师说话

最近听了一次教育专家的报告,讲的内容很精彩,比较符合当下教学的实际情况。然而,报告却让我感到一丝悲哀,因为我们很多教师对教学中的问题也有自己的想法,许多与专家的观点不谋而合,但是,我们没有把自己的想法进一步系统化,进行深入的探索,终于还是被组织起来听专家的报告了。之所以出现这种情况,表面上是因为教师的水平不够,但是我认为深层的原因是教师没有发言权。     

多目标群决策在本科教学质量评估中的应用——以2013年江苏省高校为例

本文利用决策模型对江苏省高校发布的2013年本科教学质量报告中24类支撑数据进行挖掘和分析,不仅体现了本科教学质量报告中支撑数据的客观性,且尊重了专家对支撑数据属性重要性的认知程度。对于决策者来说,模型分析不仅是对高校目前本科教学质量的一种动态分析,也使各高校明确了自己的本科教学质量,这既有利于各高校对自己所处层次的认识,也以便于其更好地发展。     

关于“绊脚石”的思考

作为一名教师,我最大的愿望是有朝一日能成为特级教师;作为一名教育工作者,我很希望自己的工作能得到教研员的首肯。最近,接连听了几位课程改革专家的报告,在谈及课程改革进程中的阻力时,他们几乎都把矛头对准了一些特级教师和教研员:“特级教师总把自己的经验当真理,看不清课     

关于科学研究工作——苏联专家包德列夫同志五月六日在财政教研室的报告记录摘要

科学研究工作,不同於讲课和课堂讨论等工作,它是教员活动的高级形式。科学研究工作有那些形式呢?对科学研究工作者有那些要求呢?怎样去进行科学研究工作呢?我来作一个一般的介绍。一、科学研究工作的形式 (一)报告。它不是一般的传达报告,而是含有分析因素的报告。作者必须根据现实材料,经过自己的分析,提出自己的意见,把自己的思想贯穿进去,然後得出结论。但有人认为,科学研究工作只能是自己独创的命题,论点应该完全是新提出来的,这是不正确的。因为过去已经有的东西可以再改进,再系统,再丰富;科学和技术一样,都是逐渐发展起来的,没有在空地上长出来的。科学报告是科学研究工作的开始或第一阶段,因为它题目小,要求也不大,每一个科学工作者都要经过这一阶段,但也不能认为科学报告只是一些年轻的同志们作的,在苏联,有经验的老教授和专家,除了从事其他工作外,也作科学报告。因为他们要想写一本大的著作,需要几年的劳动,这就需要在几年中,以科学报告形式宣传自己的科学论点,以取得社会的反映和印证,所以科学报告是教研室应该经常进行的一种科学研究工作。 (二)论文。论文与科学报告相近似。首先,研究生毕业时要写论文。在     

线教师的课题实施物语简

课题研究不再是专家的专利,但望“题”兴叹,仍是许多一线教师的共同感受。打打酱油,东拼西凑,最终以一篇结题报告不了了之。这就是常见的一线课题研究状态。为了关注自己的研究生存质量,一群一线教师借助扎实推进课题实施的机会．思考自己的教育生命走向……课题研究实施中的四则物语正是一路行走的思索印记。     

一线教师的课题实施物语

正时下,课题研究不再是专家的专利,但望"题"兴叹,仍是许多一线教师的共同感受。"打打酱油",东拼西凑,最终以一篇结题报告将课题简单了结的大有人在。这似乎已成为常见的一线课题研究状态。为了关注自己的研究生存质量,一群来自教学一线的小学语文教师依托《小学语文阅读教学中"举一反三"策略的运用》课题,思考自己的教     

立足学校改进 提升农村中小学校长的领导力——北京《京郊中小学校长研修项目》设计与实施

“现在做校长压力很大,迫切想要从各个方面提升自己,可总觉得培训不能真正帮助我解决现实中的困境.不同学校情况不同,统一的授课方式有时让人觉得很浪费时间.我们一方面需要理论的提升、专家的指引,另一方面也需要实践的引领,好校长是怎么做的?只听报告效果不大,我们希望得到的是以我校的发展为具体情境,专家和优秀校长对我们的指导以及同伴们共同讨论.”     

教师的现场学习力③ 在专家报告现场生成内在力量

教师素养是教育变革走向纵深的基本保障。因此,各级各类的教师培训越来越受到重视,而纵观各级培训,除了课堂教学观摩之外,专家报告成为不可或缺的一部分,而且占的比例也相当大。那么如何倾听专家报告,如何在专家报告现场生成内在力量,便成为提高培训有效性的关键。任何一场报告,都是报告人的人生观、价值观的折射,是报告人思想和精神的集中表达。触摸思想张力,更新价值追求     

“纯理论家”的报告少出现为好

每个假期都有教师培训这个“节目”,听专家作报告又是各种培训活动的保留节目。这些年专家报告听了不少,细细回顾最愿意听有理论、有实践的专家报告,而不愿意听“纯理论家”的报告。全国优秀教师李镇西的报告给了我为师的态度,让我明白了什么是“真爱”。在听李镇西报告之前,“教育之爱”在我的大脑中只是个概念,来源于书本的解说和定义。李镇西用     

“2012中国会计高层论坛”会议综述

来自全国各地的与会专家作了精彩的学术专题报告。 北京大学吴联生教授作了《会计学术研究：一点体会》的报告。吴教授从自己的国际学术研究论文入手，用自己的亲身经历讲述了如何成长为一名会计学术研究者，勉励大家一定要脚踏实地，刻苦钻研，做一名合格的科研工作者。     

教你提高教学能力“三招”

为促进教师业务水平的提升和发展,很多教师热衷于观摩名师的课堂教学、聆听专家报告、参加业务培训等教研活动,这无疑是提高教师业务素质有效的途径和方法。但同时,教师也不妨从自身内部因素入手,多方面、多角度地研究自己的教学过程,“诊断”课堂教学存在的问题和不足。与名师     

物理习题教学的现状分析及教学建议

今年11月份我市物理教研组举行了"关于新课程背景下物理习题教学研讨会",听了与会专家、老师的发言、报告,笔者感触颇深,加上自己对习题教学的思考,似乎想到了些什么?可反思点什么?现特整理如下.     

因为“爱”“情”，我们管理要有度

研读了《班主任必读》,学习了全国班主任专家教育思想中最精粹的内容,他们知识渊博,文章中闪耀着优良人格的光辉,用真情奉献于教育教学事业。结合自己的教育教学实践,只有及时反思、总结经验,才能使自身的班级管理水平不断升华。这本书汇集了十多位在全国有广泛影响的班主任和班主任工作专家的精彩报告。     

本科高校教学工作审核评估的浙江做法与特色

审核评估是强调学校“用自己的尺子量自己”,学校自评报告和状态数据分析报告是审核评估的主要依据。浙江省自开展本科教学工作审核评估以来,始终坚持自主性、个性化原则,做到审核评估与专业评估相结合,发现亮点与诊断问题相结合,学校自评与第三方评估相结合。要求以质量保障体系建设为基础,积极搭建政府、学校、专家、师生共同交流的平台,以激发正能量为导向,充分发挥评估在统一思想、凝聚人心、整合资源、鼓舞干劲、增强信心等方面的作用,起到了良好的效果,形成了浙江特色的审核评估新机制。     

戏说“专家”

<正>专家的标准,既无上限,又无下限,有人说你是专家,你可能就是专家了。现在的专家,你敢说就行。不怕你乱说,就怕你不说;不怕你说得惊世骇俗,就怕你老生常谈。过去的专家里有许多是南郭先生,现在的南郭先生里有许多是专家。有许多专家,自己分不清南北,却偏要给人引路。专家不怕走错路,就怕走老路。专家们各执一词,公说公的,婆说婆的,表面上是"百花齐放,百家争鸣",实际上是"瓦匠多了,盖倒房子"。为数不少的专家靠颠覆常识过日子,"祖传秘方沿街卖",但就不给自己的孩子吃。     

加强非正式学习,促进语文教师专业成长

非正式学习是语文教学的需要,是指导学生的需求,是语文教师实现自我发展的途径,也是新世纪对语文教师的必然要求。广大语文教师要明白非正式学习的作用,增强非正式学习的意识,落实非正式学习的行动,勤于阅读,乐于交往,善于反思,注重网络学习,积极参加教学研究,认真聆听专家报告,努力促进自己的专业成长。     

忆从前 思今朝——怎么教学？

我常想，我们老师也上过小学、中学、大学，也听过专家、名人的动人报告，也天天与同事磋商如何教学……，可为什么有的老师的课堂不受学生欢迎？到头来，教学质量令你自己都觉得失望呢？     

中国开始研制大飞机啦

2007年2月26日,国务院总理温家宝主持召开会议,批准了我国研制大型飞机的方案报告,成立了国家大型飞机重大专项领导小组。据有关专家说,如果研制工作进展顺利,我国可望于2020年前拥有自己的大飞机。大飞机是指起飞总重超过100吨的运输机和150座以上的客机。大飞机研制需要高精尖