我校怎样进行阶级教育和革命传统教育

今天的少年儿童,生在新社会,长在红旗下,缺乏阶级斗争和旧社会劳动人民受苦受难的亲身体会。他们不了解地主怎样压迫、剥削农民,不了解资本家怎样压迫、剥削工人;不了解今天的幸福生活来之不易。他们年龄幼小,思想单纯,缺乏判别是非的能力,很容易受到资产阶级思想的影响和侵蚀。要把他们培养成为坚强的革命后代,共产主义事业的可靠接班入,必须加强对他们进行阶级教育和革命传统教育。向少年儿童进行阶级教育和革命传统教育,我们力求从少年儿童的实际出发,针对少年儿童的特点,选     

对吃人制度的血泪控诉——浙江平湖县曾受莫姓地主血腥剥削的两户贫农的家史

在中国长期的封建社会里和半殖民地半封建的社会里,农民遭受了地主阶级残酷的经济剥削和政治压迫,过着贫穷困苦、没有人身自由的悲惨生活,这也迫使农民不断地进行了反抗斗争.本期发表的《对吃人制度的血泪控诉》中的两篇农民家史,就是解放前农民悲惨生活的写照;《宋代佃农所受地租剥削及其抗租斗争》和《元代江南地区阶级矛盾的尖锐化》两文,写了宋、元时期的封建制度下农民所受的剥削压迫及其反抗斗争.这几篇文章,可以供教师向学生进行阶级和阶级斗争教育的参考.     

向学生进行活的阶级教育

今天的少年儿童,是在甜水里生、甜水里长的。他们不知道什么是剥削,什么是压迫,什么是阶级,什么是阶级斗争。我们必须加强对他们进行阶级教育,引导他们从小听党的话,听毛主席的话,走革命道路,使他们成长起来,永不变质,永远革命。怎样加强对少年儿童进行阶级教育呢?我们是这样做的: 开展多种活动,让少年儿童了解劳动人民过去受的苦,丰富他们的感性知识。老党员、老贫农、老工人、老革命军人,他们都是从旧社会过来的,遭受过地主资本家等剥削阶级的剥削和压迫,用他们的亲身经历来对少年儿童进行阶级教育,是最生动而深刻的。所以,我们经常开展的阶级教育活动的一个方面,就是紧紧依靠“四老”,向学生讲     

依靠工人阶级和贫、下中农进行阶级教育

依靠工人阶级,贫、下中农和革命干部对学生进行阶级教育现在在初中学习的学生,都是在新社会里成长起来的,对旧社会的阶级剥削和阶级压迫,没有切身的感受,缺乏无产阶级的阶级观点和阶级感情。我们觉得要向学生进行阶级教育,必须先丰富他们的感性知识,让他们了解老一辈在旧社会里遭受到的深重苦难和流血牺牲、艰苦斗争的经历。进行这样的教育活动,我们又觉得要依靠工人阶级,贫、下中农和有革命斗争经历的干部,他俩在旧社会里饱受阶级剥削和阶级压迫,有着一肚子的苦水,有的出生入死,为缔造新中国流过     

新沂县中学怎样对学生进行阶級教育

中学生年纪比较轻,他们都是在新社会诞生或成长起来的,对旧社会的阶级剥削和压迫,给劳动人民带来的痛苦,年龄小的根本不了解,年龄大一点的也仅只能影影绰绰地记得一点,因而对旧社会恨得不透,对新社会爱得不深,只知道有甜,不知道有苦,身在福中不知福。新沂县中学为了培养学生逐步具有无产阶级的阶级观点,永远继承和发扬革命先辈艰苦斗争精神,几年来,他们针对学生的思想情况,有的放矢地进行了阶     

肖县黄口小学进行阶级教育的一些做法

肖县黄口小学的学生绝大多数是工农子女,解放前,他们的家庭都是受压迫,受剥削的。但是,孩子们生长在新社会,对旧社会的黑暗不了解,不知道今天的幸福生活来之不易,有的甚至身在福中不知福。要把孩子们培养成坚强的革命后代,就必须教育他们懂得阶级和阶级斗争,懂得为消灭人剥削人的旧制度而进行革命的道理,进而帮助他们树立无产阶级的阶级观点和革命意志。近一年来,该校针对少年儿童的特点,利用各种活生生的事实,向学生进行了一系列的教育。     

要让新生一代知道过去

井冈山小学通过访问老人,向学生进行阶级教育,是一条值得注意的经验。今天,在校学习的中学生、小学生,都是在新社会里成长起来的,他们想像不出旧社会里的阶级压迫和剥削是怎样的残酷,他们体会不到过去工农群众的生活是多么的悲惨,他们也不了解过去     

把思想品德教育放在第一位

我深深感到教育孩子是一项十分艰巨的战略任务,在任何时候、任何问题上都不能有丝毫的放松。孩子们的行为表现往往不是很自觉、很有意识的,我们却要有清醒的头脑,自觉地、有意识地对孩子进行教育。我的几个孩子,大的在高中读书,小的在小学读书。我常想,今天的孩子们,别的什么都不缺,就缺两条最基本的体会:一条是不知道剥削压迫,一条是不知道劳动,不知道艰苦。前者,我们上一辈人给他们打了天下,推翻了反动统治阶级,他们再也不会亲身体验到了,但是一定要间接地使他们了解压迫剥削、了解旧社会的黑暗;后者,到哪里都能做到,问题是要督促他们。孩子们有了这两条就放心得下了。但是,孩子们不会自发地获得这两条体会的。我们的学校,经常向     

运用乡土教材进行阶级教育

近年来,我们在历史课教学中适当运用了一部分乡土教材,向学生进行阶级教育和革命传统教育,效果比较好.这里介绍我们的几点具体做法.一、揭露资产级阶本质,教育学生划清阶级界线,加强自我思想改造.我校初中学生年纪不大,他们一般都知道资产阶级是剥削阶级.但是,对于资本家是怎样依靠剥削发家致富的?他们是体会不深的.其中还有些资产阶级家庭出身的学生,由于他们的祖父或父亲是从小生产者转化为资本家的,因此对资本家是靠剥削起家还是靠"劳动起家"的问题,是模糊不清的.这些问题的存在,说明对资产阶级的剥削本质还认识不清,缺乏阶级观点.这些问题的存在,对于我们培养学生成为无产阶级坚强的革命接班人无疑是一种思想障碍.我想历史课教学应该帮助学生认识资本家剥削起家的罪恶史,清除资产阶级思想影响,坚持无产阶级的立场和观点.于是,我确定在讲初中第三册历史《中国民族     

关于阶级的涵义

《历史研究》一九七五年第一期发表了哲军的文章:《必须加强无产阶级对资产阶级的专政》。这篇文章在谈到阶级的涵义时说: “马克思主义认为,阶级不仅是一个经济的范畴,而且是一个政治思想范畴,阶级和阶级斗争除了表现为经济上剥削与被剥削的关系外,还表现为政治和思想上压迫和被压迫、统治和被统治的关系。因此,如果不用无产阶级扫帚把盘根错节形形色色的剥削     

介绍阶级教育的几种做法

上学期后一阶段,我省各地中等学校对青年学生进行了普遍的、广泛的阶级教育,收到了良好的效果:学生学会用阶级观点来分析问题,并懂得今天幸福的生活来之不易,应如何保卫我们胜利的果实,从而激发了勤奋学习的热情。在过渡时期,阶级斗争是很复杂的;因此,对青年一代的阶级教育必须经常进行。这里介绍的是部分学校进行阶级教育的部分方法,供各地参考。访贫问苦,今昔对比。学生没有亲身受过旧社会的残酷的剥削,不大容易体会到今天的生活是如何的幸福,不少学校就组织学生访问在旧社会里受过     

对初中世界历史《原始社会》一编教材的几点体会

在中学历史课中讲授原始社会的历史,我觉得应该使学生认识以下三点:(一)私有制、阶级、剥削和国家等不是自古就有的。在人类社会的历史中,阶级社会只占短短的几千年,人类社会的第一阶段——原始社会却经历了数十万年。在这漫长的岁月中,人们生活在一个没有私有财产、没有阶级剥削和压迫的、人人平等的社会里。(二)原始社会之所以是一个没有私有财产、没有阶级剥削和压迫的社会,这是由当时生产力水平的极度低下所决定的;在这漫长的原始社会时代里,由于生产力不断提高,社会也在不断地向前发展,氏族公社代替了原始群,父系氏族又代替了母系氏族,最后出现了私有制,开始向阶级社会过渡。(三)原始社     

在学校中应該怎样对待地主、富农、資本家的子女?

有几位读者亲信问:在学校里应该怎样看侍地主、富农和资本家的子女?能不能吸收他们担任工作?能不能吸收他们入团入党?对这个问题,我们答复如下: 地主、富农、资本家的子女,生长在剥削阶级家庭,在不同程度上接受了剥削阶叔的影响。其中有些人受父母的影响很深,迄今还坚持反动立场,但是这毕竟是极少数。地主、富农、资本家的子女中,绝大部分人没有直接参加过剥削,他们不是剥削分子。他们年纪较轻,十多年来在党、政府、社会和学校的教育下,在政治上和思想上都有进步,不能把他们     

在历史教学中加强马克思主义阶级和阶级斗争观点的教育——兼驳胡适、梁漱溟关于阶级和阶级斗争问题的反动观点

一在形成学生的马克思列宁主义基础的世界观方面,在学生的政治思想教育和共产主义道德品质教育方面,历史课起着很重要的作用。但,不是任何历史课都能起这样的教育作用,只有能“使学生认识人类社会的发展过程,让学生切实地学习祖国和世界上最重要的事件,从而引导他们用马克思主义的观点认识社会的发展”的历史课才能起到这样的教育作用。马克思主义关于社会发展的最重要的观点之一,就是认为“迄今存在过的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”“阶级斗争是历史的规律,这个规律在一切由彼此对抗的阶级构成的社会中发生作用。阶级斗争贯串着阶级社会的全部历史,它是阶级社会发展的动力。”。因此,历史教师必须用马克思主义关于阶级斗争的学说来指导历史教学,历史课才能发挥教育作用,才能引导学生认识“无产阶级是唯一能够领导被压迫和被剥削的羣众去为消灭一切人剥削人现象而斗争的阶级,是唯一     

充分发挥中学少先队的教育作用

少先队组织应该用革命的精神来教育下一代。初中一、二年级(加上一部分三年级)的学生,大多数是十五岁以下的少年,和小学时期相比,他们对于革命的基本道理已经有可能懂得更多了;他们关心国内外大事,敬佩革命英雄人物,不少人的小脑海里已经开始思考着“人活在世界上究竟是为了什么”这样一类的问题。但是,他们毕竟还很幼稚,没有经受过严酷的阶级斗争的锻炼,对资产阶级思想的侵蚀还缺乏抵制的能力,各种非无产阶级思想在他们身上还有烙印。少先队要适应中学少年的这些特点,在小学队的教育的基础上,进一步对他们加强阶级教育、革命传统的教育,并把这些教育同少先队的组织教育、准备着参加共青团的教育密切地结合     

《红楼梦》中两个对立的艺术形象——“钗黛合一”论再批判

在《红楼梦》中,林黛玉和薛宝钗是两个对立的艺术形象。中国社会到了十八世纪中期,封建地主阶级对农民残酷的政治压迫和经济剥削,使封建社会固有的基本矛盾更加尖锐、激烈,同时,随着新兴市民阶级的兴起,初步的民主主义思想向孔孟之道的传统思想展开了斗争。这种社会的政治斗争和思想斗争,也影响着封建统治阶级内部的斗争,使他们当中产生了一些具有叛逆思想的人物。林黛玉由于和贾宝玉叛逆思想的互相支持,特别是受大观园阶级斗争的薰陶,使她产生了民主主义的思想因素,成了封建礼教的叛逆者。薛宝钗是一个标准的封建淑女,孔孟之道的卫     

早讲还是迟讲?

读了报刊上董加耕的事迹以后,我想到了一个问题:究竟应该怎样教育我们在校的学生学习董加耕,确立革命的志向,将来参加社会主义新农村的建设?在我们的学校里对于这一问题,是有不同的理解的,有人认为:“过早地在毕业班学生中向学生提出到农村去,会使学生思想混乱,学习质量下降。”我想,难道不在学生中提出下农村的问题,不向他们提出做一个普通劳动者,只谈学习、升学、作专家,学生的思想就会不混乱了吗?学习“质量”就会上升了吗? 为了今后更好地使在校学生懂得从事社会主义农业建设的重要意义,我在和我校到东辛农场劳动的学生们接触中,跟他们一道讨论了这样的问题:今后学校如何向同学们进行参加农业生产这一教育,是早讲好呢,还是迟讲好呢?是只对考不取的学生讲好呢,还是对所有的学生都讲好呢?请他们作回答。同学们都根据自己参加劳动的亲身体会,谈了许多要早讲,要向     

青年工作札记

我在高等学校工作多年,是一个普通的教育学教师。教书之余,我喜欢同青年学生接触,不管是我教过的还是没有教过的,我都愿意同他们交往。也有一些从未认识的学生,找上门来同我谈生活、谈学习、谈思想、谈工作,甚至要我给予一些什么帮助,我总是热情相待,尽力为之。由于我和青年学生联系较多,就容易了解他们的需求,掌握他们的思想脉膊。作为一个教师应该管教管导,一种教育者的责任感促使我很自然地去向青年学生做点思想工作。当然,我是一个教育理论工作者,也很想在自己亲身的教育实践中,探索一下教育     

初中语文第四册第七单元教案

一单元整体设想 (一)教学目标 1.思想政治教育: 了解旧社会劳苦工人、农民、知识分子所受的剥削、压迫和迫害,认识其悲惨遭遇的社会根源,激发学生憎恨旧社会、热爱社会主义新中国的感情;了解民主革命时期复杂而剧烈的阶级斗争情况和社会主义建设时期艰苦卓绝的斗争生活;学习革命前辈(如老杨、保尔)的优秀品质和革命精神,继承和发扬光荣传统。了解我国     

“封建社会的阶级斗争和农民起义”的教学意见

“封建社会的阶级斗争和农民起义”是中学政治课本《社会发展简史》中的一节,对初中二年级的学生怎样讲解这一节课文,我们有如下的一些意见、现在写出来,供大家研究。我们认为,通过这一课的教学,要使学生懂得:在封建社会里地主阶级对农民的剥削和压迫十分残酷,农民被迫起来反抗斗争,是一种必然的现象,从而提高学生对阶级斗争的认识,树立阶级观点;使学生懂得农民起义和农民战争在历史上的地位和作用,认识到人民群众是历史的创造者,从而树立群众观点。