浅谈村完校的语文教学

对语文学科的陈述以及大语文观的提倡从而导出学生的语文素养。通过对村完校语文教师的作用,村完校语文教学的境界,村完校语文教师的价值追求以及村完校语文教学的本体归位的剖析,从而得出村完校的语文教学根本目的就是不断提高师生的人文素养,逐渐达到教学思想与生命价值的共鸣。     

核心素养视角下的小学语文教学研究

随着经济水平的提升以及教育质量的进步,我国在素质教育背景下对各学科提出培养学生核心素养的要求。小学语文作为一门综合性的基础课程,其不仅可以利用语文字词等内容丰富小学生的知识储备,奠定坚实的学科素养,还可以借助其内部独特的教学内容在教师科学合理引导下发展小学生的思维等能力,塑造他们的价值观念,从而实现核心素养的培育。对此,小学语文教师需要形成与时俱进的教学理念,全面解读核心素养,突出能力提升的教学目标,从而实现小学生综合素质的全面发展,满足新时期社会发展对更高层次人才的需求。基于此,本文重点探究核心素养在小学语文教学中的内涵、价值,核心素养视角下小学语文教学的有效策略等方面内容,希望对小学语文教师开展教学工作有所帮助。     

浅谈小学语文教学中核心素养的培养

核心素养是伴随学生一生的品质和能力,在当前的教育教学形势下,核心素养得到广泛认可和重视,教育教学中的各项工作都以核心素养为指导。小学语文教师在做学科教学预备时,设计思路应该首先考虑发展学生的关键能力,同时培养学生未来必备的各项品质。但是,根据教师对当前小学语文授课效果的调查发现,大部分教师更注重培养学生的语文应试能力,而忽略了核心素养的价值,从而在整个教学设计中没有把握核心目标。针对此种现象,根据多年的小学语文教学经验,对小学语文教学中核心素养的培养策略提出几点建议。     

新课程背景下语文教学改进的内涵与价值

“高中课标”与“义教课标”的颁布,标志着语文教学进入了“核心素养”时代。在课程目标变革、多元理论建构与教学实践探索等背景下,语文教学改进可定义为语文教师在外部机制的干预下,在系统的组织中,持续提高教学能力,进而落实学生语文核心素养的教师学习与专业实践活动。语文教学改进的价值主要表现为推进语文课程改革、促进教师专业发展以及提高学生核心素养三方面。     

学科核心素养背景下语文教师专业素养探究

基于核心素养和语文学科核心素养培育人才的需求,探求语文教师专业素养的发展是教师高效开展教学、落实立德树人根本任务以及推进当前核心素养教育的重要使命。语文教师要充分了解语文核心素养对语文教师学科素养和教育教学素养提出的新要求,同时在专业知识、专业技能和职业道德等方面全面提升自己,提高教师的教育教学能力,高效开展语文教学工作。     

文来中学:不断培养优秀的古诗文人才

上海市文来中学重视语文教学。该校语文组有近三十位教师,他们秉承"人文立校,主动发展"的办学特色,注重从传统文化和人文素养方面培养学生,积极探索语文学科的育人价值。生动活泼的校园文化和丰富多彩的社会实践活动诠     

小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略

语文作为小学阶段的重要课程之一,学好语文的关键就在于教师能否在课堂上对小学生的语文综合素养进行引导与锻炼,因此提升小学生的语文素养成为了许多教师人员重点关注的问题。在小学阶段开展语文教学时,教师应当对学生的年级进行区分,尤其在对低年级小学生进行授课时,教师应当具有更多的耐心以及热情,从而帮助低年级小学生能够提升自身的语文素养,进而为以后深入进行语文学习奠定下坚实的基础。     

在小学高年级语文教学中渗透传统文化的途径

语文教学作为传统文化的重要载体,教师应当充分发挥出学科教学的优势,不仅要传授学生语文基础知识,还要注重传承与弘扬传统文化,将教学活动与传统文化进行有机融合,加深学生对传统文化的深入理解,引导学生更好地了解传统文化蕴含的价值,从而有效提升学生的语文素养和文化素养。     

谈聋校语文课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,也是本次新课程改革的首要目标。在聋校语文教学中,教师必须做到提升理念、精心备课,课堂上发挥聋学生学习主体性,教学方式上体现聋生特性和语文味以及面向全体等五个方面,相信我们一定能提高聋校语文课堂教学的有效性,提高聋生语文素养,促进他们身心健康成长。     

基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索

语文核心素养作为现阶段小学语文教学的主要目标,通过对学生进行素养的培育有利于促进学生的全面发展。在语文核心素养的培育中,除了能够帮助学生进行知识的掌握,还可以进行能力的提升,小学语文教学主要是通过进行学生情感以及语文素养的培养,以此来应对现阶段社会的需求。教师在这个过程中,应注重教学模式的展开,以核心素养作为主要教学目标进行效果的提升,本文通过对语文素养的培养策略进行研究,从而提升整体建设效果。     

浅谈高职学生语文意识的培养

语文作为基础性和人文性的学科,是高职学生必修的文化课程之一,通过对语文的学习,可以促进高职学生人文素养、科学素养以及职业素养的快速形成。教师在教学过程中最重要的是帮助学生形成良好的语文意识,根据高职语文教学的现状,语文教师要通过转变教学理念,优化教学方法等柔性教学管理模式,增强学生的阅读意识、审美意识和主人翁意识,从而达到培养和提高高职学生语文意识的目的。     

“互联网+”教学模式在小学语文教学中的应用研究

<正>随着新课改的不断推进,积极地在小学语文教学的不同环节以及各个模块中合理地引入“互联网+”教学模式,已然成为每一名小学语文教师构建激趣课堂、释放课堂教学潜能以及更高质量落实核心素养培养目标的主动选择。语文教师要进一步深化对“互联网+”教育教学模式的细致研究,精准把握“互联网+”教学模式的基本特点和应用规律,并在后续语文课程教学实践中挖掘“互联网+”教学模式的应用价值,让语文各模块教学质量更高、效益更好,从而助力每个学生语文学科素养和语文综合能力的不断提升。     

基于核心素养的小学“融合语文”的实践研究

核心素养指的是在一定时间内使受训人员能够实现自我，并融入社会发展中，实现自我价值，而基于核心素养的小学语文融合教学，需要依托当前我国小学语文教学中的课程标准来对语文学科的基本特性进行研究，从而培养学生的核心素养，并通过一系列的教学方法革新，来帮助小学语文教学提高效果。在开展教学过程中，小学语文教师需要打破传统的单一教学模式，融合多种教学形式和内容，提升小学语文教学效果。     

基于学生观念呈现的语文教学策略

正语文教学的目的是培养学生的语文技能与语文素养。从素质教育的角度来说,这需要多方面的努力,如必须建立以学生的素养提升为追求的价值取向;必须改革教师的各种观念;必须改革教学的现状,祛除应试教育的桎梏;必须以学生观念的呈现为实现手段等,从而实现语文教学的实效与高效,这应该成为语文教学,特别是高中语文教学的本真。     

核心素养理念下初中语文深度阅读教学策略研究

在核心素养培养大力倡导背景下,初中语文教学 应该做出相应的变化,就语文教学中必不可少的阅读教学而 言,提高学生阅读能力是实现培养学生语文核心素养有效落 实,也是语文教师自身综合能力的重要表现。因此,在语文阅 读教学过程中,教师应该采用多种科学创新性的教学方法,促 进学生对阅读文本内容的内在价值和深层含义有所认知和体 会,以此让学生受到文本情感的熏陶,提高学生情操,使学生感 悟到语文知识的丰富内涵,从而促进学生核心素养的提升,实 现语文阅读教学的重要目标。文章将结合当下核心素养培养 教学目标,提出初中语文深度阅读教学策略,旨在提高语文阅 读教学的效率,帮助学生得到更好、更全面的发展。     

基于单元整体视角确定教学内容——以人教版和语文版共有篇目《应有格物致知精神》的教学设计为例

初中语文教师在阅读教学中,要养成课程整体意识,教学重难点、教学内容的确定和教学活动的设置,要从单元目标出发,紧扣文本文体特点,结合具体的校情学情和生情,从而整体提高学生的语文素养。     

例谈统编教材课后练习的教学价值

挖掘课后练习的教学价值,引领学生进行阅读学习,可以使教材编者的意图真正落到实处。在语文教学中,教师可以凭借课后练习确定教学目标、提炼核心问题、细化阅读过程、夯实语文实践,从而在不断训练中提升学生的语文综合素养。     

在言语实践中提升语文素养

一直以来,语文教学对于培养儿童语文素养拥有重要价值。新课改下,小学阶段的语文教学需要将培养儿童语文素养当作首要任务,在实际教学当中着重对儿童语文素养加以提高,这样可以对语文课程日后发展产生深刻影响。实际上,语文课就是语言的实践课,语文教师需要在实践教学期间对儿童的语文素养进行有效提高,这样可以促使儿童进行长远发展。在对语文素养进行阐述的基础上,对语言实践当中提高儿童语文素养的策略进行探究,希望能够给实际教学提供相应帮助。     

核心素养视域下“五自课堂”小学语文教学模式研究

<正>核心素养视域下,高效培养学生的语言能力、思维能力、审美能力以及文化意识,成为小学语文教学的重要任务。“五自课堂”教学模式的提出与运用,则为核心素养下小学语文教学目标的达成提供了有效途径。为了充分发挥“五自课堂”的价值与意义,教师需要设立明确的教学目标,梳理清晰的教学环节,设计并实施相应的教学方式,从而全面贯彻自主教学理念,提高小学语文整体教学成效。     

核心素养理念下初中语言文字教学的实践策略分析

在应试教育教学的背景下,教师忽视了学生语文素养的强化以及语用能力的提升,导致初中生的语文知识面非常狭窄,教法和内容无法实现充分契合。据此,本文分析核心素养下加强初中语文课中语言文字教学的主要意义,并探索语言文字教学的有效途径,希望对提升初中语文课中语言文字教学的品质以及效率有一定的借鉴价值。