思政理论课“2+1+1”教学方法探索

高校思想政治理论课担负着培养祖国需要的建设者和接班人的责任。思政理论课的重视度与实效性之间存在很大反差。提出"2+1+1"教学方法。此方法通过老师和学生在课堂上的共同合作来完成教学任务,让学生充分参与到教学活动中来,在体验中接受教育。"2+1+1"教学方法在不断的完善过程中,在其他教学方法的合作下,以学生能力的提高为目的,最大限度的实现良好的教学效果。     

高校党建带团建工作中大学生党员作用研究——以湖南理工学院实施“三引工程”为例

近年来,湖南理工学院通过实施党建带团建"三引工程",切实发挥大学生党员在团的思想建设、组织建设和职能建设中的引领作用,把团的建设纳入到党的建设的整体格局中,探索出了一套切合实际、颇具特色的党建带团建工作模式,进一步增强了团组织的凝聚力、战斗力和号召力,有效地促进了青年学子的成长成才。     

数控技术专业“2+1”教学改革模式的实践与探索

数控技术专业进行"2+1"教学改革模式的实践与探索,全面提高了专业建设水平、教育教学质量和毕业生就业率。本文就该人才培养模式的理论体系设计、实践课程的改革和校外教学体系的建立进行了总结。     

“2+1”人才培养模式下学生党建工作调查研究

本研究自编调查问卷,对"2+1"人才培养模式下学生党建工作进行了调查研究。调查结果显示:目前高职院校党校培训工作卓有成效,学生入党动机比较积极,乐于参加实践教学,对网络培训的积极性也较高,学生党员发展较为规范。与此同时,由于学生在校时间短等因素,学校党组织对学生的入党培养考察不充分,群众评议不够全面;党校培训内容、形式需要进一步完善;对学生党员的后续管理和教育也需要继续跟进。     

高职院校党建带团建“五带”五到位的工作探索

新的形势下依靠党建带团建工作,进一步发挥团组织在青年中的影响力、凝聚力、号召力,是高职院校党团组织责无旁贷的历史使命,本文通过研究,简要分析了目前党建带团建工作的一些问题,提出了党建带团建“五带”五到位的工作措施.     

“1+1”还是“1+”?英语专业复合型人才培养模式及路径探索

英语专业复合型人才培养以"英语+专业"和"专业+英语"为主要代表,被称之为"1+1"模式。本文在评析和质疑这一模式的基础上提出了"1+"模式定位,指出"复合"不是"拼盘",而要以专业内涵建设为本,突出"本色",强化"特色",并从实践层面对培养路径做了探讨。     

高职院校党建和思政课融合的“1+2+3+N”模式探究

高职院校学生党建及思政教育指导思想和具体的教育目标具有一致性,目的都是培养学生正确的“三观”,提升学生的思想境界和道德情操,使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。因此,研究高职院校学生党建和思政课的融合策略具有重要意义。文章通过分析当前高职院校学生党建工作和思政课融合的现状,梳理了“大思政”趋势下高职院校学生党建工作和思政课内在的辩证统一关系,提出“1+2+3+N”模式下高职院校学生党建工作和思政课深度融合的新路径,破解“两张皮”和“互不相干”的现实窘迫与实践困境。     

“2+1+1”汉语国际教育人才培养模式探索

论述了当前就业压力背景下昆明理工大学国际学院推出的“2+1+1”汉语国际教育人才培养模式,从该模式的设计内涵、课程设置、海外全真教学实习运行及管理等方面论述了其现实必要性,并指出此模式的运作将有助于地方高校在办学模式上更加发挥边疆地方优势,向国际化迈进,向“特色性、灵活性、开放性”方向发展.     

“1+3+1”模式与课堂教学

一、“１+３ +１”教学模式的产生所谓“１ +３ +１”教学模式就是在每周５个课时中 ,用１课时作听说课 ,３课时作精读课 ,另１课时作泛读课。构建这一教学模式有下列三个依据 :１ 随着英语教育教学的发展 ,我省初中早已使用了九年义务教育初中英语新教材（ＪＥＦＣ） ,初中学生经过三年的四会技能的综合训练 ,具备一定的语感和交际能力。２ 电化教学手段大为改善 ,三机一幕（录像机、电视机、投影仪、屏幕）已进入课堂 ,多媒体辅助教学正在为教师所掌握。３ 新高中英语教学大纲在听、说、读、写及词汇方面作出如下表的要求 ,这使得对教学效…     

高校"党建带团建"工作刍议

在新的历史条件下,高等院校的党组织如何带动团组织发挥团员的先锋模范作用,团组织的优势如何得到进一步的巩固、加强和发挥,这不仅是摆在高校团组织面前的重要课题,也是摆在高校党组织面前的党建新内容.     

船舶工程技术专业工学结合“2+1”模式的创建与实施

通过对高职教育"2+1"模式内涵、总体设计思路、课程体系构建等方面的论述及分析,解决了"2+1"模式以往的只注重"1"和"2""1"脱节等问题,使高职教育"2+1"模式成为遵循教育规律、落实工学结合的可操作模式,充分体现了以人为本和能力本位的高职教育理念。     

小学语文“1+N+1”读写一体化的教学探索

为了全面提升学生的语文学科素养,光明小学语文学科教研组坚持深入开展“1+N+1”读写一体化的教学研究,立足日常教学实践研究新课型,通过开展饱和式教研、重组教学内容、探索大单元教学改革、研究项目式学习任务群等教学探索,取得了聚焦读写、融通教学、价值提升的创新成果。语文课堂阅读教学指向表达与写作,习作教学基于阅读展开,以读促写、以写促读,让学生学得通透、用得出来,取得了减负提质的教学效果。     

“3+1+2”高考综合改革方案评析

新一轮高考综合改革“3+1+2”方案相较于之前六个省市的“3+3”方案既有延续也有调整和改进。“3+1+2”方案在选考机制上进行了结构优化,物理、历史成为必选科目,统考和选考均调整为一次,有效避免博弈竞争、保证考生质量;在赋分方式上进行了技术优化,利用线性转化方法呈现选考成绩,增加成绩区分度;在招生录取机制上推进“两依据、一参考”,并采用“院校专业组”志愿模式,逐渐形成多元评价和录取体系。     

体艺“2+1”快乐大课间活动的实践与探索

全面实施素质教育,拓宽“体艺2+1快乐大课间”活动范围,广辟课外活动渠道,使“体艺2+1快乐大课间”真正成为弘扬体育精神,陶冶学生情操,丰富学生课余生活,活跃校园文化,我校在全体师生中,大力提倡“每天锻炼一小时,利用快乐三十分、中午特色班、校园吉尼斯等活动的有效展开,在一定程度上搭建了学生快乐体验的活动平台.从而促进大课间体艺活动的有效开展,形成颇具学校特色的课间活动模式,拉近了师生和距离,间接地提高了孩子们的学习效率,同时师生能在活动中体验快乐,享受着幸福的校园生活,增强了师生体质,协调了教育效果的均衡发展.     

论“体育艺术2+1项目”实施策略

“体育艺术2+1项目”让学生在众多的体育和艺术项目中挑选出自己最喜爱的项目进行学习,目的是充分调动学生的积极性,让学生在参加课外文体活动中得到艺术的熏陶,并使其发展成学生的艺体特长.对于培养学生的健全人格,减轻课业负担,促进学生的全面发展有着非常积极的意义.     

党建带团建:大学生思想政治工作的有效途径

当今世界,我国政治、经济得到全面发展,这是改革开放所取得的重要成果,然而,任何事物都有其两面性质,在肯定其积极性的同时,我们也不得不认识到一点,改革的春风把全球各种先进理念带到我国,但同时,一些不良风气也随之而来,面对纷繁复杂的社会环境,加强高校的思想政治建设显得尤为重要,它是巩固我党方针,全面提升人民水平不断上扬的重要保证.那么,作为具有社会前瞻性的大学生团体,其一言一行都可能被放大,究竟该怎样提高其思想素质教育呢?应该从哪些方面来入手呢?文章试从党建及团建的意义来讲,对我国未来大学生思想政治教育方向进行阐述,从多个角度对我国未来高校思想政治教育方向给予参照.     

校企合作“2+1”订单式人才培养教学模式探索

结合广西机电职业技术学院"2+1"订单式人才培养教学模式的实践,总结了机电一体化技术专业与上汽通用五菱汽车股份公司合作共建"五菱班"订单式人才培养教学模式取得的成效,认为"2+1"订单式人才培养模式可以促进专业招生、教学、就业工作。     

“体育、艺术2+1”项目在课堂内外的有效实施研究

近些年,我国小学生身体素质呈逐渐下降的趋势,新时期的素质教育在不断推进,如何增强小学生体质成为教师与社会关注的问题之一,小学体育课程需要采取有效措施解决当前困境。为深入贯彻落实素质教育的要求,让学生能够养成自觉锻炼的良好习惯,有效增强学生体质,2011年教育部针对义务教育阶段学生提出体育、艺术2+1项目的活动通知。基于该报告的要求与当前现状,对小学课内外体育课堂开展体育、艺术2+1项目进行研究。     

广西在“10+1”和“9+2”区域合作中的作用

通过分析和研究中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会和泛北部湾论坛等平台,广西应充分发挥作为中国与东盟的国际大通道的作用,深化中国与东盟的多区域合作,以期达到共进共赢的作用。     

企业视角下“1+X”证书制度的实施路径探索

本文从企业视角对职业技能等级证书的需求、认可、支持等方面分析当前实施“1+X”证书制度现状,从校企深度融合、校企业合作优化人才培养方面提出加大“1+X”证书制度企业宣传并建立证书使用的良性机制、发挥企业社会评价组织主体作用、优化校企合作人才培养方案、共建校企“双师”型教师队伍、开展“订单式”培养以解决校企人才供需矛盾的策略,共同提高人才培养质量,发挥企业在实施“1+X”证书制度的社会导向作用。