浅谈初中语文文言文教学策略

文言文作为初中语文教学的重要内容,也是初中语文教学的难点部分,特别是在初中阶段,文言文占整个教学课程的三分之一,因此,加强文言文教学,使学生在学习过程中感受我国光辉灿烂的文化历史,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的文化品味。     

初中语文文言文教学策略研究

文言文是中国古代的一种语言形式,文言文的学习对于学生了解和传承中华文化有重要意义。除此之外,文言文的学习还有助于提升学生的道德思想,对于学生以后的良好发展具有促进作用。但目前初中语文文言文教学仍存在一些问题。重点研究初中语文文言文教学中存在的问题和教学策略。     

浅析初中语文文言文教学策略

在初中语文文言文教学中,教师应善于探究良好的解决对策,来落实对其中问题的解决,从而使初中语文文言文教学质量能够得到充分提高。本文立足于初中语文教学角度,分析了初中语文文言文教学策略,希望具有一定参考价值。     

初中语文文言文教学策略分析

初中语文是初中教学中的基础学科,能够普及学生的语文知识,提高学生语言的表达和理解能力,提高学生的鉴赏能力,对于学生未来的发展有着很重要的基础作用。文言文是初中语文中的重要课堂内容,通过对文言文的学习能够提升学生的文学修养,提高学生的审美水平和品位,有利于学生的全面发展。然而在现阶段语文文言文的教学中存在一些问题,学生对于文言文的学习缺少兴趣,甚至出现厌烦和恐惧的现象。因此,在语文文言文的教学中,教师应当革新教学方法,促进语文文言文的教学。     

浅谈文言文教学策略

文言文教学是中学语文教学的重点,同时由于学生去古已远,理解起来有难度,所以它也是教学难点。本文从四个方面探讨了文言教学策略:诵读、翻译、研读作品、课外活动。     

初中语文文言文有效教学策略探析

文言文的学习比较困难,文言文晦涩难懂,而且乏味,学生总是提不起兴趣。学好文言文可以弘扬我国优秀的传统文化,深厚学生的语言功底,丰富学生的语言库。但是现今的语文文言文教学中存在诸多问题,导致虽然师生都付出了很大努力,但仍然是无效学习。     

新课改下初中语文文言文教学策略

文言文以其深厚的文化背景,凝练的语言形式,博大精深的思想境界值得现代人深深品味。从目前文言文的教学现状来看,很多学生对文言文的学习缺乏兴趣和技巧,没有用心体会文言文的内在美,更没有深入探究有关文言文的课题。结合教学实践,谈谈新课改下初中文言文的课堂教学策略。     

文言文入门教学策略浅谈

七年级的学生，因为刚接触言，总觉得学习言好像是雾里看花，想读懂章更是困难重重。如不能及时排除这些困难，就会在学生心中形成言学习的心理障碍。及时排除障碍，培养学生学习言的兴趣，使学生由“怕学”到“爱学”，这不仅需要老师有诲人不倦的教学态度，更要老师在教学过程中教会学生良好的学习方法。     

简析优化初中语文文言文教学策略

在开展初中语文文言文教学活动中,许多教师只注重提升初中阶段学生的考试成绩,却忽视了培养初中阶段学生良好的文言文学习能力,同时又在开展文言文教学活动中过分注重传授理论知识,学生只能以死记硬背的方式学习。要想提高初中阶段学生学习文言文的兴趣,需要教师优化教学策略,文章以此为出发点详细分析了优化初中语文文言文的教学策略。     

新课改下初中语文文言文教学策略

文言文是初中语文教学中的重要组成部分,也是中华民族优秀文化的重要载体。通过有效的文言文学习,可了解历史故事、人物传记、古风风土人情和历史文明等,体会其中的优秀文化传统和精神风骨等,最终落实历史核心素养下的教学目标。但在调查中发现,当前初中文言文教学墨守成规,制约了初中语文文言文教学质量,阻碍了学生核心素养的发展。基于此,新课改背景下,优化初中语文文言文教学路径,提升文言文教学质量已经成为一线教师关注的重点。     

初中语文文言文梯度教学策略探究

近年来,初中语文教材中文言文篇幅数量占比日益增加,考试难度进一步加大。如何有效地开展文言文教学呢？教师有针对性地进行梯度教学是十分有必要的。教师只有先厘清初中学段语文文言文教学目标的梯度变化,才能在日常教学中设计出有梯度变化的课堂教学,从而提升学生的语文素养。     

《初中语文》文言文教学策略研究

本文基于笔者多年从事人教版《初中语文》文言文教学的经验,文言文教学的策略为研究对象,分析了传统教学策略存在的不足,进而从调动学生学习积极性和教师启发引导两个角度对教学策略进行了探讨,全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。     

初中语文文言文教学方法浅谈

文言文是中学语文的重要组成部分,初中学生在学习文言文时,却存在诸多问题。教师进行文言文教学应当从重视诵读、培养兴趣、发散思维等方面来入手,贯彻新课标理念,突破固有的教学模式,让我们的学生更好地传承经典文化。     

初中语文游记类文言文审美教学策略

用词考究、注重景物描写、借景抒情是游记类文言文与其他文言文的区别,因此游记类文言文的教学与学习应有其专门的目标、独特的方法。学习游记类文言文的过程中不仅能体会到大自然的美好,还能体会到作者寓于其中的情感,培养自己的审美能力。文章从审美教学的意义、内容、运用三个方面,对游记类文言文的审美教学策略进行初探。     

浅谈初中语文文言文教学

文言文是国学的精华之一,也是让学生了解我国古文化的重要部分,更是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以,为了提高学生的人文素养,也为了保护学生长久的学习兴趣,更为了提高学生的学习质量,作为素质教育下的语文教师,要认真分析初中语文文言文教学中存在的问题,并提出策略,进而,在向学生展示文言文中的文化底蕴时,也端正学生的学习文言文的态度,使学生在高效文言文课堂中找到学习的乐趣。     

浅谈初中文言文教学策略

步人初中阶段以前,大部分学生很少接触文言文。加上文言文生涩难懂,有些学生进入初中阶段后,对学习文言文产生畏难心理,以致文言文学习成为语文学习中的弱项。那么,如何解决这个问题？我在教学中采取了三种行之有效的策略。     

中学文言文趣味教学策略研究

文言文教学是语文教学中的重要内容,文言文教学的目的是提高学生的语文素养和运用语文的技巧。为提高文言文教学效率,文章以王崧舟老师《两小儿辩日》一课中“读文”“辩斗”“写话”三个精彩的教学环节为例,通过趣读古文、趣说故事、趣解文字、趣习文化等策略,提高学生阅读与学习文言文的积极性,让学生在文言文的学习中变被动为主动,为中学文言文课堂增添色彩。     

课程思政背景下文言文趣味教学策略

在基础教育阶段加强学生的思想政治觉悟,不仅要在专门的政治课上,还要从其他隐性方面拓展思想政治的范围。这一要求不仅符合“立德树人”的要求,更符合新时代“课程思政”的要求。文言文在基础教育中占有很大一部分比例,因此教师不仅要挖掘文言文教学中“课程思政”的育人理念,还要提高学生对于文言文的兴趣。     

浅谈初中语文文言文教学

文言文是中华民族的文化瑰宝,是我们祖先集体智慧的结晶。它语言生动丰富,用词精练准确,脍炙人口的名篇佳作多不胜数。文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质,能让学生继承祖国优秀的文化遗产。因此,语文教学应重视文言文教学。     

浅谈初中语文文言文教学有效性

文言文是我国古代保留的优秀语言,其中有很多优美的句子一直沿用到现在,文言文中蕴含的丰富人生哲理能够帮助指引人生。然而目前初中语文文言文教学存在很多问题,本文分析了存在的问题,并且对此进行了思考,提出了一些建议。