笔性墨情——浅析中学书法教学的理性与认知

书法是我国的传统艺术,当今,越来越多的人开始认识到传统艺术教育在提高与造就学生素质方面独到的作用,尤其是书法教育教学在提高学生素质方面更为明显。从书法教育教学出发,论述了如何在中学美术教学中探讨和改进书法教学。     

加强中学书法教学促进素质教育发展

计算机技术的应用使人们写字的机会大大减少,再加上中学书法教学缺少适当教材和专门指导教师等原因,造成中学书法教学相对滞后,中学生书法水平也越来越差。为了加强中学书法教学,需要提高中学生书法学习兴趣,抛弃传统书法教学中只重视＂笔法、结构、章法＂的枯燥的教学模式,扩展书法教学内容,并处理好学生学习兴趣与书法教学内容的关系。     

浅谈中学书法教学

中国书法历史十分悠久,是我国广大书法家智慧的结晶。因此,中学生也应当学习书法,将中华文化传承和发扬下去。中国文字和书法体现了中国文化的底蕴和风格,代表了民族的精神和文化的根。但在中学基础教育中,书法教育却被忽视,许多大学生、研究生的汉字书写水平也大不如前。本文对中学书法教学现状进行了分析,并提出了一些可行的改进建议。     

中学书法教学与美育初探

书法是一种高雅的艺术,一种博大精深的文化,是中华民族的文艺瑰宝。中学书法教学以传授书法基本理论、培养训练学生基本技能为主要任务,同时书法教学又是艺术教学的有机组成部分,蕴涵着美育因素。中学书法教学过程应有意识地挖掘美育因素,渗透审美教育,提高学生感知美、欣赏美、表现美、创造美的能力,实现"具有一定审美能力"的目标。     

中学书法教学的式微与调适

当前,对中学汉字书法重要性的认识,一般只停留在理论表述层面,其广泛的使用价值并没有得到充分的体现,随着知识传播与教育方式的不断变革与创新,中学生的书法学习、训练,成为了包括艺术教育在内的所有学科发展亟待解决的课题.     

高中书法教学浅析

为贯彻执行新课程标准,提高书法教学的效率和质量,在教学实践中,教师应充分考虑到学生的实际情况,尽量运用学生比较熟悉的语言进行教学,引导学生自觉、自主地对书法知识进行探索,积极改进教学方法,在较短时间内使学生对书法感兴趣,并持之以恒地学习,为进一步学习毛笔书法打下良好的感情基础。     

浅谈中学书法教学与传承传统文化的融合

随着教育体制的改革,书法成为中学主要教学科目之一,书法与传统文化密不可分,因此在教学中将书法与传统文化相融合是中学教育的主要工作内容。本文将结合时代背景,从改变教学方式、优化师资力量、提高教学地位、丰富教学内容四方面提出融合措施,将书法教育与传统文化传承紧密相连,为中学开展书法教学提供参考。     

兴趣与书法教学

写好一手字,是每一个学生都“希望”做到的,在书法教学过程中,如何利用这一心理,来提高学生的学习兴趣和书写能力,从而使教与学两方面取得良好的效果,是值得探讨的。     

软笔书法教学的多重技艺

书法教学形式多样。在书法教学中,学生应做充分的学书准备,形成自觉的行为方式;教师应结合自主赏析、临写比较、重点示范、多元评价等多种形式,多角度引导和帮助学生感悟书写的要领,不断提高书写质量,不断提升审美素养。     

软笔书法教学在中小学教学中的缺失

掌握书法艺术,对于继承和发扬中华民族优秀文化有着重要意义。正所谓"字如其人",写得一手好字不仅可以给人留下好印象,还能陶冶性情,终生受益。遗憾的是,观察现今中小学软笔书法教学现状,仍旧能发现一些普遍问题:教学比例失调;不重视书法学习;未能激发学生兴趣。     

浅谈中学美术课的素描教学

素描在绘画中具有特殊地位,所以必须切实提高素描的教学方法。首先,要充分调动学生学习美术的兴趣,变被动学习为主动求知。其次,教师要对学生的学习方法进行指导,以提高学生的素描认知水平。再次,教师要通过多种训练手段,使学生掌握正确的表现手法。最后,教师要利用多种评价方法来巩固学生学习成果。     

软笔书法教学的有效途径

2011年8月印发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》对义务教育阶段的软笔书法教学提出了具体要求:"三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等     

激发兴趣,演绎精彩——中学历史兴趣教学浅析

兴趣是学习各科知识最好的老师,中学历史也不例外。历史学科的内容非常丰富,资源多样化,这些特点都能充分激发起学生的学习兴趣。但是,长期以来,历史课程的教学效率并不高,很多学生都将历史学科定义为枯燥的学科,这也导致历史教学质量受到很大影响。鉴于此,本文以兴趣教学为主题,就提高历史教学效率谈几点粗浅的看法。     

中学书法教学常见问题及其对策

书法教学作为一种全面培养学生人文素养、提高学生综合素质的教学活动,在我国中学教育体系中发挥着重要作用。但是当前我国的书法教学形势堪忧,体系、师资、教学方面的问题普遍存在,教师应对这些问题进行分析,提出相关建议,为中学阶段的书法教学提供有意义的参考。     

中学美术课教学实施“寓教于乐”初探

本文试就中学美术课教学如何实施"寓教于乐"谈一些粗浅的看法。(一)导入方法要"新"1.猜谜导入因学生存在喜爱猜谜的特性,让学生在兴趣浓厚的猜谜之中,悄然导入新课,这样既能开发学生智力,     

对中学书法教学的探讨

中国书法历史悠久,博大精深,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。书法不仅仅是"技",是"艺",更是"道",它与中国文化相表里,有着深厚的文化内涵以及艺术价值和社会价值。在中学开展书法教育教学,不仅是传承中华民族优秀文化培养爱国情怀的重要途径;而且是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。如何正确、有效地引导,使书法艺术在青少年中得到保护,得到传承和弘扬,就成为教育界有识之士义不容辞的使命,也是我们每一位书法教育工作者在教学实践中思考和探索的问题。     

中学书法教学中行书教学方法浅谈

行书是我国当今时代运用最多、最为广泛的一种字体。尤其在学校,老师上课、备课,学生做笔记、作业,时时都用得上它。可见行书的适用性与实用性很大,而运用行书书写人数之多是其他字体所不能相比的。