高职商务英语实践教学模式探讨

商务英语是一门建立在商务专业领域的英语交际能力方面的课程。该门课程的人才培养目标是培养能够以英语为工作语言,参与和从事商务活动的实用型、应用型人才。同时,与普通高等教育不同的是,高等职业教育是培养学生的应用技能为主的教育,它属于强调实用性、专业性、针对性的实践型教育。因此,高职商务英语专业教学以"实用为主、够用为度"为指导原则,强调掌握语言基本知识与培养语言应用能力并重,强调训练英语基本技能与培养从事商务活动的语言应用能力并重。     

对五年制高职商务英语专业商务英语听说课程标准的实施建议

商务英语听说是商务英语专业教学中的一门核心课程。该课程以国际商务活动中的英语语言运用为主题,侧重学生在商务情景活动中英语听说能力的培养。课程内容涵盖面广,包括国际商务活动中的各个主要环节和典型场景,因此要求学生具备一定的英语口语基础及涉外商务知识。本文主要针对该课程标准在教材编写、教学资源开发利用、教学过程以及考核评价方法四个方面提出可参考的建议。     

任务驱动法在高职商务英语课程教学中的应用

英语是开展涉外商务活动的语言、文字基础,根据涉外商务活动事务的工作任务特色和商务英语课程特点,本文将引用一个教学片段为例介绍任务驱动教学法在商务英语课程教学中的应用,并以此为思路对商务英语教学方法的研究做出参考。     

高职英语实训课程教学模式探析

在高职教育和教学中,为培养学生的职业能力,实训课程是必不可少的。英语作为一门实用类学科,更应该通过实训课程来培养学生在实际商务活动中应用英语的能力。本文对高职英语实训课程的现状作一分析,并结合高职英语教学特点为其实训课程教学提供策略及建议。     

交际英语教学法在BEC课程教学中的运用

交际英语教学法是以学者为中心的教学方法。作者在她的商务英语教学活动中积极地采用了交际教学法，取得了许多成功经验。在本文中，作者以从事BEC课程的教学活动中所采取的生动的例子说明了交际英语教学法在商务英语教学中运用的好处：课堂气氛更活跃，教师讲课更生动，学生学习商务英语的积极性被激发，使学生在今后的工作中真正能运用英语从事商务活动。     

商务英语口语实训实践与探索

商务英语作为专门用途英语（ESP）的重要分支之一,已经越来越受到重视。培养良好的商务英语口语交际能力,使用得体的英语进行商务活动与交流,解决商务活动中的交流问题,是开设商务英语口语课程的直接目的。商务英语口语实训教学是高职商务英语教学体系的重要部分,旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能,是我院国际商务专业学生的必修实践环节课。近年来,为更好地适应市场需求,提高学生学习兴趣和效果,我们对该课程的形式与内容以及评估方案几个方面进行了一些尝试与探索。     

商务英语口语实训实践与探索

商务英语作为专门用途英语(ESP)的重要分支之一,已经越来越受到重视。培养良好的商务英语口语交际能力,使用得体的英语进行商务活动与交流,解决商务活动中的交流问题,是开设商务英语口语课程的直接目的。商务英语口语实训教学是高职商务英语教学体系的重要部分,旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能,是我院国际商务专业学生的必修实践环节课。近年来,为更好地适应市场需求,提高学生学习兴趣和效果,我们对该课程的形式与内容以及评估方案几个方面进行了一些尝试与探索。     

拔尖人才培养模式在商务英语精读课中的探索与应用

商务英语精读为商务英语专业的基础课程,以"听、说"为重点,过程结合"读"、"写"、"译",将英语和商务扩展阅读融为一体,突出实用性,注重培养学生商务技能。拔尖人才培养模式凸显语言的实用性,通过相关的实践性训练,力求为高年级的专业课学习打下坚实的基础,也为将来在日常或涉外工作中学生能够熟练地使用英语进行商务活动创造优势。     

专业技能与人文素养并重的高职商务英语改革研究

当前高职商务英语专业面临的关键问题是如何提高学生的实际工作能力和人文素养,而行为导向教学能有效的培养学生职业技能和综合素质。基于行为导向理念,提出了以英语为媒介,真实的商务活动为项目,执行任务为学习方式的商务英语改革思路,并对课程的教学进做了系统设计,按照设计方案进行了教学实践,对教学成效和问题进行了阐述。     

以行动为导向的高职商务英语项目教学改革与实践

高职商务英语专业以培养具有扎实的英语语言基础知识,较强英语交际能力、商贸实践能力,且能在国际背景下参与和从事商务活动的高级复合应用型人才为目标。商务英语专业建设应始终围绕职业教育的特色,坚持以市场需求为导向,有效地培养高职商务英语专业学生的综合职业能力,使理论教学与实践教学相互贯通,实现课程与岗位能力的接轨。     

商务英语类(英语专业)课程的体验式教学探讨

商务英语类课程体验活动以任务式、交互式以及学生主导的教学方法,既体现了商务英语课程作为专用英语提倡的交际教学原则,也结合了真实商务活动对语言实践能力、商务意识、跨文化意识以及自主和合作学习能力的需求。文章探讨体验式英语教学原则应用于商务英语类课程的教学策略和模式。     

工学结合下的多元智能理论在商务英语教学中的应用

一商务英语课程的目标定位高职商务英语教学作为应用英语教学的一个分支,兼具了英语语言知识与商务知识双重内容,教学以适应职场英语语言环境为前提,涉及外贸工作和商务活动的诸多方面。随着我国进出口贸易不断活跃及外企数量的不断攀升,商务英语人才需求也呈上升趋势,国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和企业管理等工作都需要商务英语知识。     

高职商务英语项目课程开发探究

基于项目课程的高职商务英语改革,以工作任务为主线,在完成项目的过程中,提高学生的商务活动能力和职业素养.旨在研究如何构建基于项目课程的高职商务语课程,为当前高职商务英语教学中存在的问题提供相应的解决方法.     

基于工作过程系统化的《国际商务礼仪》课程设计

在高职商务英语专业教学中,根据工作过程系统化课程开发理念,将国际商务活动中应该遵守的礼仪规范、不同国家的礼仪习俗和一定场景下的英语表达等内容进行重构,采用以工作过程为主线,任务为驱动,项目为导向,融“教、学、做”为一体的教学模式,实现《国际商务礼仪》课程设计。     

自贸区背景下剑桥商务英语BEC教学与研究

上海自贸区的建立推动了国际商贸活动的蓬勃发展,同时给地方高校的外语教育带来了新的机遇,也对商贸英语人才的培养提出了新的挑战。本文基于自贸区背景,开展了剑桥商务英语BEC教学与研究。本课程的开设旨在提高学生的英语实际运用能力,尤其是培养学生在今后的工作中从事商务活动的基本能力,同时帮助他们提高语言理解和运用能力,顺利备考剑桥商务英语中级。     

基于ESP理论对高职院校《酒店英语》课程的教法探究

本研究以ESP理论为指导,指出《酒店英语》课程作为工作用途英语的专业性、实践性特征。根据课程教学中出现的问题,笔者提出了三种切实可行的教学方法。通过情景式教学、任务型教学和案例式教学来激发学生的主动性和积极性,突出学生的英语听说技能训练和学生运用英语交际、解决问题的能力,使得《酒店英语》教学真正为学生毕业后的工作服务。     

高职公共英语教学改革实践——以武汉软件工程职业学院为例

通过大量深入的实证调研,分析高职公共英语教学现状和面临的问题,明细社会对高职学生英语应用能力的要求;确立高职公共英语教学改革方向,采用"以实践为核心、以英语为主线、以简单商务活动为背景"的PEB模式,开展融商务英语于基础英语中的公共英语教学改革实践。结果表明,实验班学生在职场环境下的语言交际能力增强,参加全国高等学校英语应用能力考试取得优异成绩。     

项目教学法在小学英语教学法课程群建设中的实践研究

根据Kilpatriek提出的项目教学法,重构小学英语教学法课程群内容,并革新传统的小学英语教学法课程的教学模式。构建以小学英语教师的实际工作模块为依托、以培养小学英语师范生的核心职业技能为目标、以培养学生自主学习、自我发展为出发点的教学模式。     

初探商务英语写作的教学方法

商务英语写作课程属于特殊用途英语的一种,选择该课程的学生,他们除了需要了解明白商务沟通的基本原则外,也特别需要掌握书面的商务沟通原则。基于此特殊之用途,培养学生在各种商务活动的语言环境中,使用英语顺利地进行商务书面沟通的能力,有效地完成各种商务交际活动,进而达到商务社交的目的就显得格外重要。     

谈CALL在商务英语教学中的应用

商务英语是近年来英语学习的新热点，它以培养学生在商务活动中用英语进行交流的能力为目的，把计算机辅助语言教学(CALL)应用到商务英语教学中，不但能提高教学效率，而且有效地提高了学生的听、说、读、写的能力。