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正"人非圣贤,孰能无过"。在课堂教学中,每天都有学生出错,如果教师能把学生的错误当成一种资源并充分利用,使其成为高效的再生教学资源,那么,我们的课堂将会因"错误"而更加精彩。一、转变观念,让"错误资源"美化课堂错误是学生学习过程中的相伴产物,学生学习中产生的错误,是一种来源于学生学习活动本身且具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。如果教师合理地加以利用这些错误资源,学生不仅能感受到自己在课堂上的变化和成长,还能体会到人格的尊严、真理的力量和交往的乐趣。因此,教师不仅要认识到错误是不可避免的,还要尊重、理解、宽容甚至是激励出错的学生,尤其要注意的一点是不能因为出现错误而斥责、挖苦、嘲笑学生。 相似文献
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学生在学习过程中出现错误是难免的,这是学生课堂学习中一种最为直接的表现形式。因此,教师应及时发现错误、转化错误,促进数学课堂错误资源的转化,提高小学生的数学学习动力。教师对错误资源的有效利用能够提升小学生的学习信心,进而提高小学数学的教学质量。 相似文献
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数学练习中学生出现错误是美丽的,是他们朴实思想最真实的流露。用资源的眼光看待学生学习中的错误,错误其实是学生在学习过程中创造出的一种宝贵的教学资源,是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。结合我多年教学的实践,谈谈个人的几种看法。 相似文献
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课堂教学中生成的错误资源是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的宝贵教学资源。教学中,教师应敏锐地捕捉课堂生成的错误资源,有意识、有目的地利用生成的错误资源,激发学生学习兴趣,激起学生的探究欲望,激活学生创新思维,引导学生积极探究,培养学生的思辨能力,提高课堂教学的实效。 相似文献
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新课程改革强调加强课程资源开发,而当前政治课堂教学中还普遍存在过于强调一味接受、死记硬背、机械训练的状况。教师没有把握住学生学习中出现的错误,对学生的错误一概否定,对错误资源利用不够,导致学生害怕错误,学习过程中缺乏创新思维,以致在考试中不断出现错误,甚至一错再错,既影响学习成绩,也影响学习信心。其实错误是一种资源,如何开发它已成为 相似文献
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项如榕 《兰州教育学院学报》2015,(1)
"错误"是学生在学习过程中的一种正常现象,它贯穿于学生的整个学习活动之中。因此,能够有效利用"错误资源"进行教学,对于激发学生学习兴趣,提高教学质量,较强教学效果具有重要意义。本文首先阐释了在小学数学教学中,利用"错误资源"的实践意义,结合当前小学数学教学实际,分析了利用"错误资源"进行教学的途径,旨在正确看待学生出现的错误,并利用好"错误资源",提高教学实效性。 相似文献
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小学英语课程标准指出课堂教学内容要有现实性、有意义和富有挑战。学习错误是一种来源于学生课堂学习,直接反映他们课堂学习的生成性教学资源。面对课堂教学中学生出现的错误,教师不仅要宽容错误的出现,而且要积极利用错误资源,让学生在学习过程中出现的错误成为重要的教学资源,课堂上充分发挥错误资源的指导借鉴意义,将使课堂教学变得更精彩。 相似文献
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错误是学生学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源.是一种宝贵的教学资源。笔者在教学过程中.对学生的错误宽容对待.并且引导学生主动研究错误.从错误中吸取教训,让错误为成功铺路,有效地提高了教学的效率,促进了学生的全面发展。同时,让错误“美丽”起来,让课堂演绎精彩。 相似文献
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错误是学生学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。笔者在教学过程中,对学生的错误宽容对待,并且引导学生主动研究错误,从错误中吸取教训,让错误为成功铺路,有效地提高了教学的效率,促进了学生的全面发展。同时,让错误"美丽"起来,让课堂演绎精彩。 相似文献
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在动态生成的课堂上,学生出现错误是不可避免的。辩证地看,学生在课堂学习中所出现的错误是一种来自于学生学习生活的鲜活的学习资源。教师要善于利用这一资源对学生进行学情诊断,以实现对课堂教学的过程控制、构造心理冲突、激起思维波澜。教师只有理解了学生产生错误的原因,才能真正"谅解"学生,并全面理解其学习,进而进行有效的学习指导和人文关怀。 相似文献
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<正>学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源.在数学学习过程中,学生不可避免地会出现学习错误.作为新时代的教师,我们要有效利用教学中的错误资源,让学生在错误中成长,让课堂因错误而精彩.一、容纳错误,遵循学生的认知规律学生由于受生理、心理特征及认识水平的限制,在学习过 相似文献
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在高中物理教学中,"错误资源"是学生在学习过程中自然产生的,与其学习实际最贴近的一种宝贵资源。本文结合"错误资源"的挖掘与开发,对如何在高中物理教学实践过程中合理利用"错误资源"进行了探析。 相似文献
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课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念。在小学语文课堂教学中,除了教师、学生、书本等显形课程资源外,还有一些实际存在于教学活动过程中的隐形资源,比如学生在学习过程中出现的错误,这也是一种重要的教学资源。学生的学习过程不可能是一帆风顺的,其中必定会有各种各样的学习问题,尤其是会出现"错误"。然而在面对"错误"这一普通而又宝贵的资源时,有些教师认识不是很到位,不希望学生答错,甚至对学生学习过程中的错误表示厌恶,常常用"你真敢想"、"请一位同学帮帮 相似文献
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教育专家指出:"课堂上的错误是教学的巨大财富。"那么,如何利用这一"财富",作为我们课堂教学的一种有效资源,以引导学生向自己的错误学习,促进学生的发展呢?本文从"错误资源的成因"、"错误资源的利用"角度阐述了教师利用错误资源,精彩课堂教学。 相似文献
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江灵英 《中国科教创新导刊》2009,(18):143-143
在教学中,错误总是真实而自然地发生着。作为教师应该要树立正确的错误观,允许学生出错,并将学生学习中的错误作为一种有效的学习资源,巧妙、合理地运用这个资源。 相似文献
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肖良霞 《福建基础教育研究》2014,(12):80-81
学生学习过程中的错误是不可避免的,但错误反过来是一种具有特殊教育作用的学习资源。小学数学教学中要求教师巧用错误,引导学生分析错因,使学生“知其错”,还“知其所以错”,让错误成为学生拓展知识的起点,成为学生成长进步的催化剂。 相似文献