浅谈中学物理探究式教学

本文从中学物理探究式教学的核心理念出发,分别讨论了如何进行物理实验、物理概念以及物理规律的探究式教学,并分析了中学物理探究式教学中遇到的问题与解决办法,提出中学物理教师应在实际教学中采用探究式教学,充分利用课堂,让学生在探究观察中主动发现问题并解决问题,从而培养中学生的科学探究精神。     

初中物理课堂教学有效提问的教学策略

有效的课堂提问是初中物理教学有效性的重要体现,采用课堂提问的教学方式可以加深学生对知识点的理解程度,能正确处理在课程中遇到的问题,加强学生对知识的掌握程度,并对问题进行及时的反馈。初中物理是初中阶段最有实践价值的课程之一,采用有效提问的教学方式可以保证教学水平的提高,促进学生学习成绩的进步。针对物理教师在课程提问中存在的问题进行分析,并提出了解决策略。     

优化实验设计 使用比值法构建密度的定义概念

“密度”是初中物理教学中遇到的一个比值定义概念.本文以“密度”教学为例，通过优化课堂实验设计，以对照形式的问题串为导向，结合实验操作，联系学生生活实际，把物理课堂中“密度”这一个比值概念通过图像研究方法构建给初中学生.     

巧导妙入提高物理课堂的有效性

<正>课堂导入是物理课堂教学的首要环节,是整个物理课堂的有机组成部分,它有着导向、激励、铺垫和为即将进行的情感交流、思维活动做好认知与心理准备以及营造教学氛围的作用,那么如何提高物理课堂导入的有效性就成为值得思考的问题.在中学物理教学中,恰当地导入新课,既能引起学生的注意,激发学生的学习兴趣和学习动机,又能扣住学生的心弦,     

基于问题导学的初中物理教学浅析

初中物理是一门与生活息息相关的学科,由于其知识逻辑性和实践性较强,学生在学习物理时常常会遇到一些问题。长此以往,学生对物理课堂不再感兴趣,物理技能得不到提高,阻碍了初中物理教学的发展。为了解决这一问题,在初中物理课堂教学中,教师可以采用问题导学法,以问题来调动学生的求知欲,从而转变学生对物理的看法,以此来完成学习任务,提升学生的整体水平。     

物理对比性实验如何在教学中应用

对于教学,只有激发了学生的求知欲望和兴趣,引导学生进行探究思考,才能在不断的探索中获取知识。在物理教学中应用对比性实验,可以激发学生的学习兴趣,提高学生发现问题、思考问题和解决生活中遇到实际问题的能力,使学生动手操作的能力以及设计实验的能力得到加强,形成明确的物理概念,加深对物理规律的记忆和理解。因此,对比性实验被越来越多的引进课堂,应用对比性实验来进行教学。     

让交流展示走出“盲目”

在物理教学中,有效的交流展示可以让课堂得心应手,易于调控,对于培养学生的协作能力和科学素养有着很大的作用。如今,大多数的物理教师都在引导学生进行有效的交流展示,的     

“言之有理”的数学课堂疑惑

<正>课堂是教学的主阵地,是师生思维活动、思想交流的重要场所.但短短45分钟,教师的讲解很难彻底解决学生遇到的各种疑惑.笔者在一线教学多年,感觉最深的是:课堂上学生遇到的问题实际上是最宝贵的教学资源.实践中,有时学生的想法与我们教师的教学     

初中物理课堂提问技巧

课堂提问要针对初中学生的特点,教师要掌握课堂提问艺术,巧妙运用提问,开启学生心智,提高学生能力,排除学生遇到的学习障碍,引导学生积极思考,提高教学效率。在物理课堂教学中提问应坚守的原则是:提出的问题应有层次性,问题能联系实际和具有应用性,并且能激发学生的思维。     

课堂讨论法在初中物理教学中的应用

初中物理教学不仅是让学生学习基础的物理知识,并且让学生能够很好地运用所学知识。课堂讨论法作为一种新的教学方法在初中物理教学中被广泛应用。它促进了学生感情的交流沟通,激发了学生探索的潜力。     

有效“讨论与交流”的问题设计

讨论与交流作为一种教学方法,越来越受到人们的重视．为发展学生的主体性、培养学生的创造性,讨论与交流更是频繁地出现在合作教学、问题教学以及探究教学等形式的课堂中,有些新课程教材（如粤教版普通高中课程标准实验教科书《物理》）还设置了“讨论与交流”栏目,由此可以看出,新课程改革对课堂教学中讨论与交流的重视程度．那么,物理教学中怎样的“讨论与交流”才是有效的呢？本文通过对两个简短案例的分析,就物理课堂教学中有效“讨论与交流”的问题设计提出一些粗浅意见,以供中学物理教师参考与借鉴、讨论与交流．     

初中物理教学新课的导引

在初中物理教学中,首先遇到如何引入新课的问题.它是教学的开端,如果引导得法,既能激发学生的学习兴趣,使学生一开始就明确课堂所研究的问题,亦能引导学生积极思维,根据多年的教学实践,现把引入新课的方法介绍如下.     

高中物理课堂中的评议方法

<正>新课改中高中物理课堂上的评议是很重要的环节."评"就是对学生对物理知识认知水平的评价,具有褒奖性;"议"是对学生学习过程中遇到的问题进行讨论,是学生产生的质疑且必须经过探究解决的东西."评"能激发学生的兴趣,"议"能转化学生学习的内驱力.因此,做好物理课堂中的评议是产生课堂高效的重要环节.一、精心创设的教学"评"的环节情境,激发学生追求物理知识之兴趣优秀教师会在课堂中始终如一地去吸引学生的注意力,     

谈初中物理教学中对学生动手能力的培养

素质教育背景下,教师要重视在初中物理教学中培养学生的动手能力,这关系到学生科学精神的形成及个性化发展。“填鸭式”教学抑制了学生的个性化发展,课堂中更是重知识、轻能力。而物理是一门实践性较强的学科,如果不具备动手操作能力,学生在后续的学习中将会遇到较多的困难和挫折。对此,教师应重视对学生动手能力的培养,并在课堂中采取多样化手段开展教学。文章就初中物理教学中如何培养学生动手能力展开分析,提出几点有效策略。     

合作探究在高中物理课堂教学中的应用

高中物理教师必须保证课堂教学中的质量和教学效果,才会提升学生在物理学习中的成绩,也会有效培养学生的物理学习兴趣。教师要运用不同的教学形式融合探究教学的方法实现高效物理课堂的构建。教师要加强对物理课堂中教学现状的了解,针对物理课堂中的教学问题提供可行的教学策略,让物理课堂中的教学促进学生思维能力的提升,同时教师在课堂教学中要应用探究模式,为学生的物理学习构建强大 的基础。文章中就主要讲述了合作探究模式在高中物理教学中的有效应用。     

谈物理课堂提问的功能与策略

课堂提问是物理教学活动的重要组成部分,是优化课堂教学的必要手段。课堂上师生之间恰当的提问不仅可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,反馈教学情况,还可以诱发学生思考,调节学生的思维节奏,增强师生间情感的双向交流。在亲历课改及与实验教师的交流中,本人对物理课堂提问有了进一步的认识,现就新课程理念下物理课堂提问的功能与策略谈些自己的思考。1物理课堂提问的功能1.1创设情境,优化教学过程的功能课堂上教师依据教学内容创设各种不同的问题情境,能达到优化教学过程的目的。例如:逗趣式的问题情境能激发学生的兴趣;设疑式的问题情境能吸引…     

高中物理高效课堂教学的实践与反思

高效课堂在全国已初步形成了九大教学模式,在学生的学习方法、教学方法上作了大胆探索,取得了可喜的成效。但大都是在初中阶段,在高中阶段探索高效课堂的还不多见。笔者在对现有的高效课堂理论学习的基础上,打破事先制订好的教学案教学的束缚,提出自己的观点,高效关注的不仅仅是物理教学的速度快、容量大,更重要的是学生自己解决了多少个物理问题,有多少个学生自己解决了应该解决的物理问题。通过探究问题的编制,实现自主、探究、交流、评价等鲜活的课堂。     

生活,高中物理教学的源头活水

<正>高中物理教学的关键在于贴近学生生活开展教学,让物理走进生活、融入生活。生活是物理知识的来源。教学中注重引导学生用物理知识观察生活、思考生活,自觉应用物理知识分析、处理简单的生活问题。让物理真正走进学生的生活,提高学生的物理素养。将生活渗透于物理教学中,走物理教学生活化的道路,让物理教学回归生活,应该是物理教学的返璞归真。一、生活化物理问题的课堂导入在物理课堂的导入环节引用生活中的问题,可以激发学     

以问题为导向的教学模式在初中物理教学中的应用策略探究

物理课程的不断改革对中学生的物理素养提出了更高的要求,学校为了满足教育部对学生物理能力的要求急迫的需要改变教学模式。以问题为导向的教学模式将课堂还给学生,倡导学生去独立思考或团结协作的去解决学习课程中遇到的问题,这一教学模式可以充分调动学生的多方面能力,让学生开始变被动学习为主动思考学习,这对学生学习物理这一实践性较强的学科是有帮助的,为此文章将这一模式引入到物理教学中去,重点探讨在该模式下教师应如何开展物理学科的教学工作。     

“挖错因、重拓展”有效培养物理思维品质

长期以来,高三习题课教学中,我一直将“试误教学”的理论引进课堂,我认为课堂师生交流的过程是让学生暴露问题、寻找错因、交流解法、归纳方法、提升与迁移的过程．实践证明,“挖错因、重拓展”的习题课课堂教学,强化了教学的针对性,用“挖井式”方法把问题解决到位,能有效培养学生物理思维品质,提高课堂的教学效率．下面笔者以竖直平面内...