略谈小学生的节约教育

“勤俭节约”是中华民族的传统美德。针对小学生存在的“浪费现象”进行分析与探讨,指出了社会上不良消费与生活方式、家庭不良观念与错误教养方式及学校教育力度的不够是导致小学生浪费的诱因,提出了对小学生进行节约教育的策略。     

浅谈小学生的健康消费

改革开放和市场经济的发展,已使消费成了无时不有、无处不在的社会现象,但是小学生的消费现状令人担忧．人民生活水平提高了,家庭富裕了,用在孩子身上的消费增多了,这似乎是无可非议的,但有了钱不等于懂消费、会消费．本文首先通过对《小学生消费的调查问卷》的归纳和个别访谈,总结了在小学生中存在的一些不合理消费现象;接着分析了这些现象的危害和产生的原因;最后提出了促进小学生健康消费的方法．     

浅析当前我国高校的消费道德教育

消费不仅是一种经济现象,也是道德现象.目前大学生消费中存在着一些不良的消费现象,不利于大学生的健康成长,因此,加强对大学生的消费道德教育势在必行.高校消费道德教育必须以传统节俭消费伦理观和科学发展观为指导,通过注重理论教育,提高认知能力;注重实践教育,强化情感体验;充分发挥社会与家庭教育及引导作用的途径和方式进行实施.     

大学生不良消费心理的表现及成因分析

时下,大学生盲目消费、攀比消费、胡乱消费等不良消费现象严重,导致部分家庭经济过重,家庭关系紧张。这种不良消费心理的滋生,既与社会大环境的负面影响有关,也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。学校、社会、家长应通力配合,用积极向上的主流文化来抑制非主流的享乐主义消费观,引导大学生合理、科学地消费。     

小学生退缩行为的教育对策研究

退缩行为是小学生身上常见的一种孤僻行为,小学生的退缩行为影响到个体的社会化进程和身心健康,并且可能影响到学生将来的幸福。这种行为的产生,一方面因为学生本身具有抑郁型气质;另一方面客观存在不良家庭关系、不良教育方式等。从小学生退缩行为的成因人手,我们认为学校教育要以人为本,对症下药;家长要端正态度、多给孩子创造交往的机会;家庭、学校、社会三方面教育密切配合,协调一致。     

关于大学生异化消费现状的探析

由于受不良消费观念、不成熟消费心理、家庭和学校对理财教育的薄弱等因素的影响,大学生消费呈现异化现象。表现为消费水平过高、炫耀消费和少部分非正当目的的贷款消费和超前消费。高校和家庭应发挥对大学生消费的引导作用,学生个人．应努力提升对消费的自我价值认识水平。     

中国农村高等教育消费分析

农村教育越来越被人们所重视。通过问卷调查、文献研究综合了代表性专家的意见,系统分析了中国农村教育消费的现状。中国教育消费呈快速增长的趋势,与家庭收入增长相比其速度惊人,这样的消费给农村家庭带来了巨大负担。家庭收入和教育收费不平衡。面对升学的压力,许多中、小学生失学现象严重。提出九年义务教育要落实、开展农村技术教育、改变大学高收费和调整教学课程结构的建议。     

大学生消费伦理教育的必要性及其主要内容

当代大学生群体中存在诸多不良的消费心理和消费行为。对大学生进行消费伦理教育是十分必要的,它不仅有利于大学生消除不良的消费心理和消费行为,形成科学健康的消费生活方式,而且有助于大学生树立正确的消费人生观和消费价值观,推进"社会主义荣辱观"教育的发展。消费伦理教育的内容主要包括"消费道德"教育、"消费知识"教育、"感恩"教育以及"绿色消费"教育等。     

拓展德育方式,优化小学生道德品质

随着社会经济的发展,学生价值观和道德品质正向着多元化方向发展。小学阶段,学生判断能力较差,容易受不良道德因素干扰,很多道德问题也随之产生。教师要借助教育的力量,矫正小学生存在的不道德现象,建立起一套适合小学生的道德教育体系。     

小学科学课堂教学中的德育渗透探微

科学是一种手段，更是一种习惯和品质。随着科学技术的迅猛发展，小学生的日常生活无处不充满科学的身影。而科学本身又是一把双刃剑，既能帮助学生迅速掌握各种生存技能，增强学生的生活适应能力，同时又会滋生学生诸多不良的习惯和恶习，如互联网的发展给学生带来了巨大方便的同时，也使得太多学生陷入网络游戏、色情网站等不良的现象之中。因此，小学科学作为小学生系统接受科学教育的课程，应当将德育渗透其中，让科学课堂充满人文气息，更让小学生在学习科学知识和现象的同时，习得科学的素养和精神。     

浅谈如何引导农职业学校学生健康消费

文章结合西双版纳当地社会情况和职业中学学生的特点,指出学生中普遍存在的超出学生需要及其家庭经济能力并对学生成长产生负面影响的不良消费现象,简要分析了其产生的原因,指出学校要通过丰富校园文化活动、开展消费教育、生活教育、发动学生家庭和全社会力量积极引导学生,树立健康的消费观念。     

小学学业不良学生的类型、成因及转化教育

小学生学业不良一直困扰着许多教师和家长,“据国内上海、北京的相关调查表明,在小学生中学业不良的发生率约为10%。”[1]学业不良造成了学生的自卑感、个性障碍和不良行为习惯,影响学生的升学就业。该文仅从学校教育出发,研究学业不良学生的类型、成因及转化教育。1.学业不     

中小学生家长校外教育消费行为的分析与矫治

在中小学生校外教育服务中,大部分家长的消费心态和行为存在一定程度上的非理性倾向,比如迷信教育的心态、期望过高的心态、怕输与焦虑的心态、盲目攀比的心态等,以及由这些心态所导致的教育豪赌型、盲目攀比型以及无奈跟风型等校外教育服务的消费行为。矫治这些非理性行为,要通过继续深化教育改革特别是招生考试制度改革,努力缓解中小学生家长对孩子升学方面的心理压力;引导家长树立正确的教育观和人才观,自觉克服各种不良消费心态;同时要加强对校外教育机构和个体从业者教育行为的监管,防止和避免其违规行为对中小学生家长造成误导性消费。     

学习不良小学生的问题行为探讨

所谓问题行为，是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍本人身心健康成长，同时也给学校、家庭、社会带来某种不良后果的行为。学习不良小学生有持续的慢性低水平抑郁、不适应感、孤独感、挫折感、过分依赖和低自尊等现象。对学习不良小学生来说，学校本身就是一种压力因素，体验到不断增长的压力，会影响学习不良小学生的心理与行为，而且学业失败更会加剧学习不良小学生的心理与行为问题。     

高校消费道德教育论

大学生消费观念渐呈多元化倾向，同学之间消费差距急剧加大。大学生不良消费现象有蔓延趋势，非理性消费日见抬头引发校园道德问题。高校乃至社会应高度关注大学生消费问题，将消费教育纳入高校道德教育范畴，重视大学生消费道德教育，切实提高大学生道德素质。     

小学生家庭课外课程的选择行为及其变化

本文从消费(而非投资)的视角,研究城市小学生家庭选择课外教育课程的行为及其随时间的演变.通过比较两组样本的相关行为(包括三方面:消费前的关键影响因素;消费中时间和经济投入、课程种类和数量的选择;消费后满意程度),研究了城市小学生家庭在课外教育消费方面的行为特征及其随时间的演变.     

浅谈小学生的品德培养

小学生的品德主要通过学校教育的方式进行培养。教师错误的教育观念、片面的思想方法、简单的教育教学方式、工作安排上的缺陷、教育措施的不力等,都会妨碍小学生良好品德的形成。因此,教师首先要了解小学生不良品德形成的原因,掌握品德培养和道德教育的规律和方法。     

城市小学生家庭课外教育选择行为特征——基于消费视角的研究

以上海小学生家庭为样本,通过对城市小学生家庭课外教育课程的消费行为特征以及不同家庭在消费前的主要影响因素、消费中对课程类别和数量的选择、消费后对课程的感知满意度等方面的差异研究,发现在影响课程选择行为的关键因素中,费用最不重要,效果最重要,而且随母亲受教育程度的提高逐步提高;在课程的选择上,选文化课的最多,科普类的最少,近六成的小学生选择了2门或多门课程,而且母亲的受教育程度越高选课数量越多;消费以后,小学生对科普类满意度最高,对家教类最低,家长对运动类满意度最高,对家教类最低。     

用心灵去感悟,让学生重新扬起理想的风帆——小学生厌学心理分析及教育对策

厌学是指学生消极对待学校生活,对课堂学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。有报道称,北京市约有30%的中小学生有厌学行为,教师和家长为此大伤脑筋。针对这一现象,本文对小学生厌学心理进行了一定的分析,并提出了相应的教育对策。     

小学生消费现状及教育对策研究

现如今的小学生大多是独生子女,部分家长过度关心子女,尽量满足子女的要求,导致小学生逐渐成为消费主体.由于小学生的消费观、消费心理、消费行为、消费方式等还不成熟,使得小学生的消费现状不容乐观,而小学生的消费观缺乏正常的引导,这不得不令家庭和学校担忧.因此,树立小学生正确的消费观,对小学生进行正确的消费教育,显得尤为重要.上海教科院普教所的副教研员吴增强同志于1998年在《现代学校心理辅导》一书中提出:"对中小学生要进行消费辅导,首先要了解消费一般常识,了解商品种类,学会怎样识别伪劣商品并发现伪劣商品、商品质量有问题时怎么处理,怎样保护自己的消费权益,并帮助学生学会怎么选购商品,尤其是和自己生活、学习紧密相关的用品,如学习用品、生活用品、玩具、视频,其次是培养小学生合理的消费行为.培养中小学生的合理消费行为,就必须帮助其确立明确的消费观念、合理的消费动机,在节假日的消费活动加以引导,如双休日活动、节日活动、生日活动等,并且在日常活动中再加以引导,便于养成健康合理的消费方式".