经济学课程实验教学方法探究

经济学研究水平的提高为经济学课堂教学提出了新标准，提供了新工具。而经济学研究工具的现代化也使经济学的实验教学方法成为可能。本文通过对经济学实验教学法的最新探索，结合我国高校实际情况，论证了实验教学的适用范围和有效性，提出了更加切合实际的实验教学方法和教学手段。     

经济学课程实验教学方法探究

经济学研究水平的提高为经济学课堂教学提出了新标准,提供了新工具,而经济学研究工具的现代化也使经济学的实验教学方法成为可能.本文通过对经济学实验教学法的最新探索,结合我国高校实际情况,论证了实验教学的适用范围和有效性,提出了更加切合实际的实验教学方法和教学手段.     

融入课堂实验教学方法的经济学教学模式探究

得益于实验经济学的发展,教师在经济学教学中可以运用实验方法,让学生"亲身经历"理论所阐述的经济决策、亲自验证某个理论。将原来学生的被动接受改变为主动探索,进而提高学生的独立思考和创新能力。本文从实验经济学视角出发,对经济学课程开展实验教学,实验教学在经济学课程中的应用及基本原则等问题进行探索,对未来经管类专业经济学课程建设和教学改革提供一定的参考。     

实验教学在经济学课堂教学中的应用

实验教学作为一种新的课堂教学模式正逐步在国内理论经济学课堂中应用。该教学模式对于提高知识结构的稳定性、增强学生的学习主动性和创新意识、提升学生的整体素质有着积极的意义。加强实验教学的推广与应用应当成为高校理论经济学教学改革与教学方法创新的重要内容。     

经济学的可实验性及其实验教学设计——以资本市场实验为例

经济学已经日益发展成为了一门实验学科,在经济学课堂中引入实验教学有助于培养学生的创新能力。经济学实验进行科学设计,在内容设计上须包含环境、制度和行为结果3个要素,在设计步骤上应当包括确定实验目的和实验问题、设置实验环境和实验规则、详尽的实验程序设计以及实验数据分析4个环节。论文进一步利用案例对实验教学设计进行了说明。     

风险偏好研究及其未来可能的进展

传统经济学忽略了个体风险偏好的异质性,而且在测度方法上也存在诸多不足.行为和实验经济学的兴起使得经济学家得以通过实验室实验的方法以及现场实验的方法来研究和度量个体偏好问题,现有的研究不仅能够相对准确地测度出个体风险偏好的程度及其性质,而且还能够刻画个体偏好的微观结构,以及不同偏好之间的关系.这些研究将为微观经济学的重构建立一个更为科学的基础.     

论综合性实验方法在金融专业实验教学中的应用——以商业银行实验教学为例

遵循现代金融本科人才的培养目标,将综合性实验教学方法引入到商业银行实验教学中,以理论知识为基础,辅以恰当的多元实验手段,形成合理的实验环节,以模块为载体构建"分层次、多模块,必修与选修结合,课内与课外结合"的综合实验教学体系,可以更好地体现"商业银行经营管理"课程的学科特色,并能更好地整合教学资源,提高实验教学效果。     

使用智能手机进行经济学实验教学探究

经济学已发展成一门可实验的学科,但国内不少高校受限于实验条件和编程难度而忽略了经济学实验教学,影响了经济学教学水平的提高和学生使用实验研究实际问题的兴趣培养.文章基于我国在校大学生智能手机普及、无线校园网络的升级建设以及免费的经济学在线实验软件出现,提出使用智能手机在高校普通教室进行经济学实验教学的观点,实践教学经验为该观点提供了支持证据.据此建议今后高校经济学实验教学可通过智能手机在普通教室进行.     

实验教学在经济学专业人才培养中的运用探索

文章在梳理实验经济学发展脉络的基础上,分析了实验教学在经济学专业人才培养中的应有地位,并结合经济学专业人才培养目标和学生的具体诉求,就实验经济学应把握的教学目标、实验教学手段和国内实验经济学教学的发展等一系列现实问题进行了分析。     

实验教学在微观经济学课程中的应用与探索

实验教学方法在经济学教学中的运用,能够让学生"亲身经历"理论所阐述的经济运行,亲自去证实或证伪一个理论,改变学生在学习过程中的被动状态,提高学生的独立思考和创新能力。从实验经济学与行为经济学的视角出发,对微观经济学这门课程为何要进行实验教学,实验教学在微观经济学课程中的应用领域以及基本原则等问题进行探讨,以期对未来经管类专业微观经济学课程建设和教学改革提供一定的参考。     

经济学中的实验方法与技术——兼论实验经济学的发展

从方法论上看,经济学传统研究存在着诸多不足以至误区,而由于实验方法的基本特征和优势,使得它在经济学研究中具有较高运用价值,并引导经济学向“科学化”方向发展。实验经济学作为一门新兴的学科,在近三十年的时间内有了突飞猛进的发展,并主要在市场实验、个体决策实验及博弈实验等领域取得了令人瞩目的成果。目前,实验经济学在实验设计和统计处理等技术问题上已有相当的发展和积累,并逐渐具有其自身的特点。     

材料力学性能实验教学探究——以硬度实验为例

以本科课程材料力学性能必做硬度实验为研究对象,分析传统实验教学存在的问题和不足,运用现代教学工具和理念,从学生实际情况出发,对教学材料、课堂内容和成绩评定三方面进行了系列改进。以期提高学生解决问题的动手实践能力和探究性思维,对工科实践教学具有普适借鉴意义。     

多媒体教学在经济学课程中的应用——以课件制作和使用为例

在实践中各学科对多媒体教学使用有不同的要求,多媒体教学的应用必须与教学目标和教学对象密切联系.本文分析了近些年来大学生学习行为出现的新变化,根据经济学课程的自身特点与教学内容,对多媒体课件的制作与使用进行了若干探讨.     

工科验证性实验教学方法的探讨——以土木工程材料实验为例

本文针对工科验证性实验枯燥乏味,学生不感兴趣的状况,提出了验证性实验的两个教学原则和三点教学方法。通过学生自主学习为主,教师指导为辅的教学原则偿还学生对验证性实验的学习主动性,通过实验结果比较、自主选择实验方法、提小问题等三个教学方法激发学生对验证性实验的学习兴趣。     

不确定经济学对风险偏好的认识

西方经济学的经典理论主要分析了确定条件下市场配置资源的效率。但是,经济环境的一般特征具有不确定性,对不确定性的分析直接关系到经济学对经济现象本质的认识。此时,不确定性条件下的选择理论奠定了经济学分析方法的更为一般的个体行为基础。对风险偏好以及概率的分析是不确定性条件下选择理论的两个基本问题。本文试图说明风险偏好理论形成和发展的基本脉络,从风险偏好的角度说明不确定条件下选择理论的现代发展对期望效用理论的挑战。     

成教学生对经济学课程教学风格的偏好研究

教学风格是教师与众不同的教学策略和教学方法,教师主体的独特性,也就决定了教学风格的独特性,教学风格会影响成教学生对经济学课程的学习适应性。教师应对学生的学习风格有所了解,然后有针对性地实施与之相符的教学风格和教育方式。随着成人教育的发展,教师教学风格的内涵必将被重新加以审视并赋予新思想。     

《经济常识》经济类实验教学初探——以“宏观调控”为课例

经济类实验教学是跟随着实验经济学的发展而来的。目前,高中经济常识教学主要还是以讲授式教学为主。高中经济类实验教学是笔者多年探索实践的一种新型的授课方式。它是由教师根据经济学原理设计、组织学生参与教学实验来呈现一个经济学案例,并引导学生对案例进行探讨和研究,实现对某个经济学原理的理解,完成教学任务的一种教学方法。本文以"宏观调控"为课例介绍了经济类实验教学在高一经济常识课教学中的应用,探讨了经济类实验教学的课型特点、授课效果。     

实验探究 体验快乐——实验教学在数学课堂中的应用

数学实验教学创设了理论密切联系实际的学习过 程。这个过程有助于学生终身的发展,而且在实践中建立起数 学与实际生活的天然联系,体验到数学的价值和实际意义,有 助于培养学生学习数学的兴趣。     

基于SMART原则的经济学课程实验教学研究

针对经济学课程实验教学过程中存在的学生参与度低、教学目标不明确等问题,采用SMART原则改进经济学课程实验教学的开展方式,使学生能够目标明确地参与到教学活动中,以提高学生主动学习的积极性,达到更好的学习效果。基于远程、并行、交互性要求,给出了高校经济学课程实验教学设计方法。在此基础上,分析了SMART原则在经济学课程实验教学中的应用,给出了基于具体性的课程预习布置、基于可实现性原则的自主学习组织、基于可量化和可测评性原则的多向交流讨论组织,以及基于相关性原则的课外拓展学习布置等4种教学实验开展方式。     

自主探究在初中物理实验教学中的实践过程分析——以测量电压实验为例

自主探究这一概念是随课程改革而产生的,在提倡培养学生自主学习和探究能力的背景下,自主探究成为广大教师教学的重要模式。初中物理是一门以实验为基础的课程,许多概念、定律都需要实验推导和验证,而实验教学的主要形式就是探究活动。至此,我认为在初中物理实验教学中引导学生自主探究尤为必要。下文以测量电压实验为例,简要探讨自主探究在初中物理实验教学中的实践过程。