合作办学新模式——教育联盟——石家庄市第三职业中专学校办学经验及启示

众所周知，专业设置是职业教育与社会经济发展的重要接口。职业学校对经济社会与劳动力市场的适应能力主要体现在专业的设置与开发上。但一般职业学校在开发新专业的过程中往往受三种因素制约：一是新专业多为比较陌生的专业领域，学校很难在短期培养出新专业所要求的师资；二是学校对行业、企业不熟悉，在新专业的开办过程中学生的实习与就业难免会受到影响；     

心系"三农"千情结

咸丰县职业高中是在普通教育的基础上改办并逐步发展起来的。近些年来,学校以“三个代表”重要思想作指导,认真研究职业技术教育、特别是山区职业教育的特点,立足县情及社会就业新形势,确立以服务“三农”为宗旨,探索出了一条“专业设置围绕市场转、教学围绕生产转、实习帮助农民干”职业教育服务地方经济建设的新路子。     

深化改革 强化功能 服务“三农”——加强农业类职业学校办学的实践与探索

在农业产业化结构调整进程不断推进的今天,作为农业类职业学校,要牢固树立为“三农”服务的办学指导思想,充分挖掘内在的潜能,不断深化改革,发挥示范、推广、服务功能,走内涵发展道路。为此,永安农业职业中专学校积极探索,努力实践,取得显著办学成效,学校先后被评为全国中小学德育工作先进集体、全国科教兴农先进学校、福建省文明学校,并被国家教育部确认为首批国家级重点职业中专学校。一、多层次多元化办学,大力培养农村初中级实用人才据有关调查显示,目前,我国农村劳动力中,接受过短期培训的占1/5;接受过初级职业技术教育或培训的仅占3.4…     

成人高等教育的办学重点应该转向"三农"

目前，农村劳动力由于科技文化素质偏低，直接制约着小康社会建设。要解决这个问题，必须下大决心，把我国成人高等教育的办学重点全线转向“三农”，在农村地区开展普及性教育活动。     

推进农村初中办学模式改革强化教育为"三农"服务的功能

一、转变观念,坚持"两个输送"的办学目标 一是转变"农村初中只为升学服务"的观念,树立了"升学教育与就业教育兼顾"的教育观.由于受传统观念影响,人们认为农村初中的主要职能就是为上级学校,特别是普通高中输送合格新生.这种"农村初中只为升学服务"的片面的教育观,在自觉不自觉地主导着大多数学校的教育行为和一些领导干部以及社会舆论对学校教育工作的评价,也严重影响了学校全部职能的发挥,使一些感到升学无望的学生中途辍学.     

改革和发展农村职业教育全方位为"三农"服务

农业、农村、农民问题始终是关系到改革开放和现代化建设的大问题。2003年1月召开的中央农村工作会议明确提出:“必要统筹城乡经济社会发展,更多关注农村、关心农民、支持农业,把农业、农村、农民问题作为全党全社会工作的重中之重。”2004年1月下发的中央一号文件再一次把全党全社会关注的焦点放在了“三农”问题上,并对促进农民增收制定了具体的政策措施。作为与农业、农村、农民联系最紧密的农村职业教育,就必须坚持全方位为“三农”服务的指导思想,站在促进城乡经济社会协调发展,保持农村社会稳定,实现“十六大”提出的全面建设小康社会…     

职教发展新模式--教育联盟--石家庄市第三职业中专办学经验及启示

石家庄市第三职业中专学校,近年来连续超额完成招生计划,在校生爆满。究其原因,主要是因为学校抓住了“新专业开发”这个关键,在新专业开发中,坚持“热、冷、新”原则,做到人无我有、人有我优。这里的“热”,是指劳动力     

"小"学校干出大事业--河北省重点职校石家庄市职业财会学校办学纪实

地处石家庄中山路上的河北省重点职校石家庄市职业财会学校,占地仅8.5亩.然而就在这么个小地方,财校人却做出了大文章:在这个"袖珍"式的校园里,容纳着中专生、五年一贯制大专生、成人全日制大专生和大本生计1 048名,二部制中专生1 127名.除此之外,学校还承担着助理会计师、会计师的考前捕导,财会类大专、大本自学考试辅导,以及电算化培训等教学任务,年培训人数达2 500多人.多年来,该校对口升学率一直名列全市乃至全省前茅;毕业生就业率始终保持在100%.     

围绕两个"创建"推动学校发展--陕西银行学校办学纪实

陕西银行学校筹建于1950年,管理体制划转中的影响和受原来行业办学的限制,"文革"期间,学校一度停办.1978年重新筹建,1979年正式在全省范围内招生.学校的发展曾一度困难重重:管理方式粗放,专业设置单一,尚未形成适应市场经济的办学模式,师资严重短缺,教学手段落后,教学设备设施落后简陋……     

农村职业与成人教育为"三农"服务功能与途径探讨

在我国目前农村经济和社会发展的形势下,农村职业与成人教育为“三农”服务具有重要作用。农村职业学校必须树立为“三农”服务的办学宗旨积极探索为“三农”服务的途径。我国要进一步完善农村职业与成人教育为“三农”服务的保障机制。     

产教结合校企链接--国家重点学校淄博市淄川第二职业中专学校"订单"培养办学纪实

今年6月28日,山东省服装纺织类专业教研中心在淄博市淄川第二职业中专学校举行了揭牌仪式,记者应邀参加了会议.淄川二职专从20世纪90年代初就和鲁泰纺织股份有限公司联合办学,实行校企链接,为鲁泰公司培养"订单"人才,走产教结合道路.     

农村职教应坚持为“三农”服务

农村职业教育的定化问题．是关乎农村职业教育走向何处、农村职业教育发展为了谁的问题以及农村未来小康社会要靠谁来建设的问题。这些问题如果不得到解决．不形成共识．农村职业教育的改革与发展很容易背离农村职业教育科学的、理性的、本位的发展方向。2003年9月颁发的《国务     

坚持服务"三农"方向大力推进农村小康建设

<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>中明确指出:农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用,在构建具有中国特色的国民教育体系和建设学习型社会中具有十分重要的地位,要以就业为导向,大力发展农村职业教育,推进农村劳动力向二、三产业转移,将人口压力转化为人力资源优势.     

面向“三农”的职业教育改革与发展——农村职教培养目标为什么会偏离农村

当前许多地方农村职教的培养目标已经严重背离了农村的实际需求，背离了现代农业发展的方向性要求。农村职教培养目标的偏离受到自身因素和社会环境因素的综合影响。     

以服务“三农”为中心实施农村初中办学模式改革

近年来，随着教育改革不断深入，我县教育有了较大变化和发展，教育总体水平有了很大提高，特别在农村初中办学模式改革工作上取得了较大的进展。     

试论农村经济社会的三大变化对农职业教育的影响—从浙江省农村经济改革发展现状探索职业教育如何更好地为“三农”服务

坚持为农村服务、为农民服务、为农业服务，这是我国职业教育坚定不移的办学宗旨，二十年来，职业教育为农村的经济发展和社会培养人才，作出了很大的贡献。当历史豪迈地跨入二十一世纪之时，中国的职业教育如何更好地为“三农”服务，这是许多职业教育工作者共同关注、探讨的重要课题。笔者认为：一当今中国农村，经过二十年的改革发展，已经发生了翻天覆地的变化。就浙江省来说，农村经济社会的巨大变化可以概括为三个方面的鲜明特点：（一）半数农民不稼穑２０００年，浙江省农民人均收入达到４５８０元，浙江农民已连续１５年成为全国各…     

围绕经济设专业立足市场求发展--全国重点职业学校青岛电子学校采访纪实

青岛电子学校是原国家教委1995年首批认定的国家级重点职业学校,是青岛市最早创办的职业学校之一.20多年来,该校一直坚持以专业建设为基础,以专业技术为重点,以服务社会为准则,瞄准人才市场,把握办学方向,根据当地经济发展的重点,与时俱进,不断改革,勇于开拓,灵活适时地调整专业设置,重点发展骨干专业,使一所建校初期只有两三个教学班、学生不足百人的学校发展到现在有63个教学班、2600多名学生的大校.在采访中,我们发现,青岛电子学校的发展史,就是紧紧围绕青岛经济结构的调整、不断进行专业开发的历史.     

打造统筹地方经济社会发展的高职办学模式--金华职业技术学院"五位一体"办学实践探析

金华职业技术学院提出统筹地方经济发展的“基地、教学、科研、招生、就业”五位一体产学研结合办学模式。校企合作具有协调当地经济社会发展，拓展高等教育职能，有助于现代企业生存发展的积极意义。这种办学模式包括创建基地平台，改革教学内容，变革科研模式，拓展招生市场，畅通就业渠道等实践环节。经实践取得了初步成效。