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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
阅读能力是学习知识的基础,也是塑造良好人格的桥梁,培养小学生的阅读能力可以让他们养成良好的阅读习惯,有利于启蒙心智和创新思维。培养小学中年级学生的阅读能力有承上启下的作用,是对低年级知识的巩固和对高年级知识的铺垫,但是目前我国小学整体的阅读情况还存在一些问题。通过分析当前我国小学生阅读的现状,从整体上作出评价并提出培养小学中年级学生阅读能力的合理对策。 相似文献
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在新课程改革背景下,整本书阅读在小学课程实践中逐渐受到重视。中年级小学生正处于扩大语言积累,发展语言表达能力、积累阅读经验的过渡阶段,而加强整本书的阅读指导,对于还原真实阅读,引导学生获得个性化的阅读体验,增加阅读储备,形成良好的阅读习惯具有重要意义。基于此,本文从中年级小学生的阅读需求入手,结合整本书阅读的重要意义,探究阅读策略,以期对促进小学生的阅读水平提升有所借鉴。 相似文献
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在小学中年级语文教学过程中,笔者比较重视小学生的阅读,对如何促进学生的亲近阅读进行了一些思考和实践。一、中年级学生亲近阅读需赖于比较去促进一个人的成长史就是一部阅读史。我们怎样去促进中年级学生的阅读呢?笔者以为,可以让学生通过比较去促进。笔者曾做过这样的实践,教学《每逢佳节倍思亲》这篇课文时,有意地将全班学生分成了两大块,所布置的前置性学习要求也就截然不同。一大块的学生所布置的前置性要求是:正确、流利地朗读课 相似文献
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正让小学生通过阅读、读写结合,提高作文水平,提升阅读能力,这是新课标推广以来广大教师的共同愿望。学生只有做好有效阅读,才能够积累写作的材料和方法,只有认真地阅读好文章,才能更好地理解作者的写作目的,从中汲取好的写作方法,受到良好的教育。一、引导学生进行有效课外阅读,激发写作兴趣,以读促写 相似文献
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梁征平 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
培养小学中年级学生的阅读能力,关键在于指导学生学习阅读的技巧,克服不良的阅读习惯,构建课内、课外阅读的自由空间,让学生自主阅读,把学到的阅读方法用于阅读实践,在读中领悟语文精髓,逐步提高阅读能力。 相似文献
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小学中年级语文教学不但要针对阅读教学、口语教学、写作教学进行创新和完善,同时还需要在小学语文教学过程中,加强小学生的自我总结和自我认知能力的培养,这些能力的培养对于学生而言,有着举足轻重的作用。一、进一步提升小学语文阅读教学的实效性小学中年级学生已经积累了一定的词汇量,一些简单的文章,对他们而言已经没有什么难度。我们应该意识到,在小学语文阅读教学的过程中,应该鼓励学生在课下和课上都进行大量的阅读。课内课外阅读, 相似文献
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新的《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培、养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。” 相似文献
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文章探讨了在当前教育改革背景下,小学中年级语文教学中阅读与写作融合的重要性及其促进方法。文章强调,在中年级阶段,学生的语言能力处于关键形成期,因此,阅读与写作能力的培养显得尤为重要。文章分析了现有教学模式的不足,并提出了一系列创新教学策略和方法,旨在促进学生阅读理解能力与写作技能的协同提升。这包括创设动态读写情境、强化素材积累、多元化写作训练与生活体验的融入、融入生活经验的写作实践以及强化读写思维。本研究为小学语文教育的改革提供了理论与实践的双重视角,旨在帮助培养学生全面的语文素养。 相似文献
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龚雪 《全国优秀作文选(高中)》2024,(1):37-38
思辨性阅读不仅可以培养学生的思维能力,还能培养他们的表达能力,使其能够用精准的语言和逻辑来进行写作,表达自己的情感。从小学中年级开始,教师在教学中要重视对文本进行思辨性阅读,培养学生的阅读兴趣、思考能力和表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
新课标教学要求指出,在阅读时搜集处理信息,能够帮助学生了解和认知世界,拓展思维空间,是学生不断提升情感和审美能力的重要途径。介绍了小学中年级的阅读现状,探讨了培养学生阅读能力的具体教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
小学中年级阅读教学成效不显著的一个重要原因,便是在语文训练的过程中忽视了一个环节——段落训练,而就目前的教学实际情况来看,存在问题较多的也仍然是段落教学。因此,对小学中年级阅读中的段落教学进行研究是十分有必要的。对小学中年级阅读中的段落教学进行了探讨,主要从存在的问题以及针对这些问题如何解决这两个方面进行简要分析。 相似文献
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阅读习惯的培养是中年级阶段语文教学活动中的一项重点内容,由于中年级阶段学生具有活泼好动的特点,因此培养中年级阶段学生良好的阅读习惯,也成为语文教学活动中的一项难点内容。本文对中年级阶段学生阅读习惯的培养进行详细分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
本文围绕情景教学法概述、情景教学法在小学英语教学中的应用两个方面展开讨论,对情景教学与小学英语阅读与写作教学之间的关系进行了分析,并提出了一些理论建议。 相似文献
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唐洁娥 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(1):68-70,101
英语与汉语是两种完全不同语系的语言,写作能力是掌握英语的一种基本技能,在以往的阅读教学中,我们只注重单词、词组、句型和语法知识的讲解,忽略了通篇内容,更忽略了文章的语篇衔接。本文旨在探讨通过有效的英语阅读学习,使学生不断提高和完善英语写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学中年级的学生已经具备了一定的语文基础,识记了很多汉字,积累了很多词汇,具备了一定的语言表达能力和语言组织能力,所以小学中年级是提升学生语文阅读能力的最佳时期。中年级的学生喜欢追求新鲜的事物,对未知和新鲜事物具有强烈的好奇心,语文教师要立足于中年级学生的心理特点,创新阅读教学理念,从调动学生的阅读兴趣入手,开展形式新颖的阅读活动,激发学生自主阅读的积极性,让学生在阅读的世界里体会语文学科的魅力。 相似文献