农村初中小班化课堂分层教学的思考

小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而有个性的发展,让学生充分享受各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交流、沟通,得到更优化的教育,增加优质教育的机会等。通过探求、摸索、借鉴、吸收,笔者所在学校创建了小班化课堂分层教学模式,旨在通过对教学形式中量的强化,来实现最优化教育,从而达到质的飞跃,使小班化教学在实践中更富有操作性。     

初中数学课堂分层教学之初探

怎样让不同的学生在数学上得到不同的发展,首先分析学生,准确对学生进行分层;接下来分析教材,对教学内容进行分层;最后分析作业,对难度和量进行分层。     

初中数学课堂分层教学与课后分层作业有效结合的策略初探

初中数学课后分层作业中反馈的信息直接反映学生在学习过程中存在的问题,教师可将这些信息融入后续课堂分层教学设计中。而课堂分层教学中所收集的信息又能指导课后分层作业的设计,两者的有效结合,能更好地解决教学中存在的问题,提高教学效率。     

农村小学小班化数学分层教学探索

本文根据一些学校的"小班化教学"现状,并针对传统教学中存在的"优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了",教学质量难以提高的问题,提出了"分层教学"的教学方法,这一方法极大地提高了学生学习的积极性,使各层学生学习的积极性得到提高,使得教学质量大幅提高。     

分层教学，提高小班化数学课堂实效性

小班化教育强调“以学生为本”,教学活动必须遵循学生差异,使每位学生都拥有均等的参与教学机会,要让每一个学生都能在原有的基础上得到最大程度的发展。那么。如何在小班环境下,既以全体学生的发展为本,又兼顾个体间的差异,让不同的学生在数学上获得各自最佳的发展呢？在课堂教学中进行“分层教学”无疑是行之有效的方法。     

浅谈在小班化信息技术课堂中实施分层教学

随着网络运用和教育改革的不断深入,学生对信息技术了解和掌握出现不同程度的差异,所在学校是一所乡镇小学,班上学生信息技术水平存在较明显的城乡二元结构的层次性。由于家庭教育环境的不同,在文字输入、网络运用、学习兴趣等方面有一定差别。在小班化信息技术课堂上,教师有更多时间和方式组织实施分层教学,可以更好地因材施教,激活学生个性化学习,满足孩子个体发展的需要,培养学生创新能力和提升信息素养。结合教学实践,谈谈学情分层、教学设计分层、课堂教学任务分层、课堂评价分层等方面的做法与思考。     

小班化语文分层式个性化教学探索

文章分析了语文教学如何尊重差异,彰显个性,实施小班化分层教学的目标分层、施教分层、评价分层、作业分层.     

任务型教学中的作业任务分层模式探究

任务型教学（Task-based Approach）是近年在中学英语教学实践中收到了良好效果的一种英语教学方法。它的基本思想就是教师在语言教学活动中设定相应的任务，让学生在完成任务的过程中进行语言知识的习得，培养学生运用语言知识的能力，任务型教学原则的精粹是任务的设定，而任务的模式多种多样，其中作业任务必不可少。如何根据学生发展的个性差异，分层分配学生的作业任务，是全面提高语言教学质量的关键。     

分层教学在初中数学教学中的尝试

实施分层教学法,目的是使传统的选择淘汰式教学转化为让每一个学生都能主动地投入数学学习．让学生的认知、思维和推理等方面的能力都得到最大限度的发展,让其产生学习数学的兴趣．从要我学到我要学．从学会到学好．     

浅谈数学课堂实施分层教学的策略研究

分层教学是指教师根据学生的学习能力、智力等方面,对学生进行不同层次的教学,并且给学生进行不同层次的辅导和检测。通过分层教学,既满足了不同学生的学习需求,又促进了学生更好的发展,实现素质教育的目标。     

实施分层教学 构建高效课堂

在班内试行分层教学的实验,学生的数学成绩有了明显的提高,保优促差也有了明显的变化,首先要将全班学生分为A、B、C三个组;其次要对教学过程进行分层;再次要对课后作业进行分层。初中数学教学中采取分层教学可以提高学生学习数学的参与度,激发学生学习数学的积极性和主动性,从而提高数学课堂教学的效率,实现数学高效课堂教学的目标。     

分层教学在小学数学中的应用

随着教学思想逐渐传承、发展、演化,分层教学逐渐成为小学数学教学中举足轻重的一种教学方式,分层教学充分考虑到学生资质、学习理解能力的不同,在一定程度上帮助学生充分提高学生的学习能力,来达到教学效果的改善提高。对分层教学在小学数学中的应用进行了分析和讨论。     

初中数学课堂中分层教学模式策略应用

在对分层教学模式的概念进行界定的基础上,重点论述如何在初中数学课堂中有效应用分层教学模式。教师应制定分层教学目标、实施分层提问、进行分层指导、釆用分层评价、布置分层作业,进一步丰富相关理论研究,为初中数学教学应用分层教学模式提供更多有效策略。     

分层设计在小班化数学教学中的应用

小班化教学是突破传统教学模式,实现优质教育的渠道之一.小班化教学分层设计,它是指充分利用小班人数少的优势,在课堂教学中要面向全体学生,促进人人成功的一种教学策略,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生在原有基础上得到尊重和发展.     

分层教学在中职数学课堂中的几点尝试

在中职数学课堂教学中,应根据不同层次学生的差异提出不同层次的教学要求,在复习巩固、教学内容、课后作业等方面进行分层教学。     

分层教学在数学课堂中的作用

现在的教学都是将学生集中在同一个班级以统一内容的面授,不管学生能否接受。这就出现了学困生"不想听"、中等生"消化不了",优秀生"不够吃"的现象,已经不适应当前的需要,阻碍了各层次学生的发展,这迫切要求我们对课堂教学进行改革。作为多年在一线工作的教师,作者从对各个学生的分析、学习目标及课堂内容的设计、如何进行课后辅导、怎样进行考试等方面进行了探究,总结了一些经验,提出了有效的建议。     

分层教学在数学课堂中的实施

分层教学是素质教育和高效数学课堂的具体要求。在数学课堂教学中,要贯彻因材施教、以生为本的教学理念,通过学习目标、合作学习、作业练习渗透分层教学的理念,真正实现人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,创设高效数学课堂。     

小班化音乐课堂分层教学策略的研究

通过调查研究发现,现在许多音乐教学中,参差不齐的学生生源构成的学生素质现状使得音乐课堂难以面向全体,关注每一个,形成高效课堂。改变这个状况教师要因材施教,在音乐课堂教学中采取分层教学策略：了解学生差异;进行教学预设,目标分层;学生平等参与,小组分层;师生交流合作,互动分层;教师适当引导,辅导分层;开展多元分层评价。每个学生因材择学,在最适合的音乐学习环境中求得最佳发展,达到很好的教学效果。     

分层设计在小班化数学教学中的有效应用

新课标强调以人为本,提倡小班化教学,给予学生更多的展示机会。在此过程中如何更好的挖掘学生的潜力,发挥其学习的主动性、积极性,甚至创造性,都成为研究的对象,我认为在可以把课堂练习分层设计,而不是把学生分层,利于调动学生的积极性,提升其继续学习的兴趣。