中澳高中化学课程内容和课程评价的比较研究及其启示

以澳大利亚维多利亚州和我国的现行高中化学课程标准为研究对象,采用定性、定量相结合的方法比对分析中澳两国课程文本在课程内容、课程评价方面的异同,发现：我国课程内容覆盖面全,以内容模块体现选择性,课程评价提出多样化评价理念和建议;澳大利亚课程内容只选择部分学科核心知识,注重学科观念建构;课程评价注重学科核心技能,对多样化评价特别是活动表现评价提出具体可操作建议.澳大利亚课程标准不求知识点全,力求建构学科观念的课程内容设计,以及注重核心技能评价、落实多元化评价、活动表现评价的具体做法值得借鉴.     

以规范管理为基础创新职业教育课程体系

一、不断创新的课程体系和课程内容 1．柔性化 课程体系由3个模块构成，即必修课模块、限选课模块、任选课模块？必修课模块是保证人才培养基本规格和质量，学生必须修习的课程，包括文化基础课程、主干专业课程，有12门左右。限选课模块是按照规定要求选修的深化、拓展专业知识和技能的课程。我校的限选课模块有若干组，每组有5-6门课程．学生选择了不同的限选课模块，就选择了不同的专门化方向。任选课模块是根据个人兴趣和需要选择的扩大知识面、提高适应能力的课程。     

工科院校城市规划设计系列课程教学改革的探索

本文根据我校的办学背景,立足于工程应用型人才的培养理念,在分析我校城市规划设计系列课程问题的基础上,提出构建注重强调理论知识、相关知识、专业技能和综合素质模块的培养、注重建筑设计与规划设计的衔接、注重课程内容的系统性、注重整体意识的培养的城市规划设计课程体系。     

基于课程论和知识论的工程类职业教育课程内容选择

职业教育的人才培养是通过课程进行的,其改革的核心落脚点是课程改革。工程类专业对应的行业企业随着技术进步的日新月异在快速地转型升级,迫切需要开发全新的、符合人才培养需要的课程,以及与之对应的理实一体化教材等资源。课程开发与资源建设的核心是正确选择职业教育课程内容,即职业教育课程知识。按照工程类职业教育课程的特点,以职业教育“课程论”和“知识论”为依据,确定课程应用知识体系的选择方法,正确定义课程内容,将对课程教学目标乃至人才培养目标的实现起到有效推动作用。     

高等师范学校特殊教育专业课程重构的理论探讨

高师特教专业课程的重构应注重基础性、师范性、差异性、实用性、综合性和可操作性等特点;为了满足国内特殊学校正在进行的课程改革的需要,应加大实践性课程的比重,建立模块课程,而且课程内容的选择应具有超前性。     

《MATLAB程序设计》教学模块化改革的研究与实施

分析课程教学特点,指出了现有教学的不足,剖析了课程教学改革的必要性;在已有课程内容的基础上,继续深入研究模块化教学特点,构建了基础模块、专业模块和实训模块三个课程模块体系;根据应用型人才培养需求,建立了课程模块化教学体系.     

高职服装材料学课程体系建设

基于高等职业教育人才培养目标,服装材料学课程建设应以技能培养为核心,关注学生知识内化,以学生为主体.在该课程体系建设中,要考虑课程知识与专业知识的多元整合,理论与实践相融合,注重课程结构模块化、课程内容综合化、教学形式灵活化及考核形式多样化.     

用科学探究思想指导物理教学改革

当前，基础教育课程改革正在深入发展，新课标明确提出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养；在课程结构上注重共同基础，体现选择性；在课程内容方面体现时代性、基础性和选择性，设计了模块课程供学生选择，这是课程改革的一项重要举措。然而，要真正落实新课标的要求，促进学生科学素养的全面发展，则需要深入开展课堂教学改革，改变以知识传授为主的传统教学方式，     

酒店电子商务课程教学改革探讨

酒店电子商务课程教学改革的意义主要体现在适应酒店行业人才培养的需要和解决课程教学问题的需要两个方面.针对当前酒店电子商务教学中存在的主要问题,课程教学改革的内容主要体现在:人才培养定位要以学生就业为导向,课程内容设计要基于岗位职业能力的分析,课程教学重点要着力于岗位能力的培养,教学过程要注重“三层次、三段式”创新教学.     

关于高职会计专业课程模块化设计探讨

本根据会计专业课程的特点和模块化课程的特点，将会计专业课程内容设计成理论模块、知识模块、技能模块、岗位技能模块、综合技能模块等主要课程模块，使教学更好地体现能力本位原则。