光明日报教育部与浙江省现代职业教育研究中心联合举办教育沙龙

正为认真落实习近平总书记提出的"弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚"批示要求,8月22日,金华职业技术学院省级社科重点基地浙江省现代职业教育研究中心与光明日报教育部在北京联合举办主题为"今天更需要什么样的人才"的教育沙龙。教育部职成教司司长葛道凯,光明日报教育部主任王保     

首届中国高职教育校长微论坛在金华职业技术学院隆重召开

8月1日至3日,由光明日报教育部发起、金华职业技术学院承办的首届中国高职教育校长微论坛在金华职业技术学院召开。     

浙江省高职高专艺术设计类教学指导委员会第一届年会在金华职业技术学院召开

2008年12月26日、27日,浙江省高职高专艺术设计类教学指导委员会首届年会在金华职业技术学院召开,大会南指导委员会副主任叶国丰（浙江商业职业技术学院艺术设计学院院长）主持,教育部高职高专艺术设计类教学指导委员会主任林家阳（同济大学传播与艺术学院院长）、省教育厅高教处雷炜、省高职高专艺术设计类教学指导委员会主任札世禄（金华职业技术学院党委书记、     

浙江省高职教育研究会“创新高职教育发展”研讨会在金华职业技术学院举行

3月18日上午,浙江省高职教育研究会"创新高职教育发展"研讨会在金华职业技术学院举行。浙江省财政厅教科文处处长金涛、副处长虞劲松,教育厅高教处副处长祝鸿平,金华职业技术学院党委书记胡正明、院长王振洪、党委委员成军,来自浙江L电职业技术学院、宁波职业技术学院、温州职业技术学院、浙江警官职业学院等12所高职院校的党委书记、院校长等参加了会议。与会人员一致认为,近年来,浙江省财政厅、教育厅高度重     

2021年全国高职教育研究论坛在金华成功召开

2021年11月27日,由浙江省现代职业教育研究中心和《中国高教研究》编辑部联合举办,金华职业技术学院承办的"2021年全国高职教育研究论坛"在金华成功召开。本次论坛采用"线上+线下"形式开展,围绕"高等职业教育适应性与高质量发展",深入探究我国高职教育高质量发展之道。     

金华职业技术学院成为浙江省哲学社会科学扶持研究基地

据浙社科联发[2013]3号文件,浙江省社会科学界联合会同意金华职业技术学院“浙江省现代职业教育研究中心”为浙江省哲学社会科学扶持型研究基地。这标志着金华职业技术学院职业教育研究平台建设正向更高层次发展。     

专家解读考试招生制度改革

正两大教育学会共话改革方案围绕30年来力度最大的此次高考方案改革,9月5日上午,中国教育学会、中国高等教育学会、光明日报联合举办主题为"新一轮高考改革直面问题再出发"的教育沙龙,中国教育学会会长钟秉林、中国高等教育学会会长瞿振元、厦门大学教育研究院院长刘海峰、教育部教育发展研究中心副主任马涛及中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵参加了沙龙。     

浙江省哲学社会科学重点研究基地——浙江省现代职业教育研究中心

2012年5月,金华职业技术学院与浙江省教育科学研究院联合成立浙江省现代职业教育研究中心,是面向全省的职业教育研究机构。2013年1月,中心获批成为浙江省哲学社会科学扶持型研究基地。2014年12月,中心被评为"第二届浙江省优秀高等教育研究机构";同月,由浙江省社会科学界联合会组织省内专家再次评估,成为浙江省哲学社会科学     

浙江省第九届大学生机械设计竞赛在金华职业技术学院隆重举行

4月21日上午,金华职业技术学院科教实训基地广场前人潮涌动,气氛热烈,浙江省第九届大学生机械设计竞赛暨第五届全国大学生机械创新设计竞赛选拔赛在这里隆重举行。 浙江省教育厅高教处副处长王国银,第五届全国大学生机械创新设计大赛巡视员谢进,浙江省大学生机械设计竞赛委员会主任应富强、副主任顾大强,金华职业技术学院党委书记李秋华,省教育厅有关人员,金华市政府有关部门负责人以及竞赛专家组成员等出席了开幕式。开幕式由金华职业技术学院院长王振洪主持。     

浙江现代职业教育研究中心在金华职业技术学院正式成立

5月31日下午,金华职业技术学院联合浙江省教育科学研究院正式成立浙江现代职业教育研究中心,标志着金华市教科界又多了一个高层次的理论研究中心。     

金华职业技术学院“五位一体”办学模式

金华职业技术学院地处浙江中部,座落在“气压江城十四州”的古婺金华,创办于1994年,1998年由教育部正式批准建立。金华职业技术学院是浙江省批办最早、规模最大的职业技术学院,也是国家财政部、教育部重点支持建设的地方示范性高职院校。学校创办10年来,实现了跨越式的发展。回顾10年的创业历程,强调以紧密型校企合作为核心,以基地建设作为校企联姻的基础,以招生作为校企互动的起点,以教学作为校企合作的核心,以科研作为校企融合的提升,以就业作为校企双赢的硕果,实现“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体化,已成为金华职业技术学院的…     

政校企共商人才培养助推走在前列共建金华

5月31日上午,2016年"政校企共商人才培养助推走在前列共建金华"研讨会在金华职业技术学院隆重举行。数百名来自金华市政府部门、浙江省内外企业、职业院校代表齐聚金华职业技术学院,聚焦职业人才培养,共商校企合作发展大计。金华市政协副主席胡锦全,市政府副秘书长韦炜,金华市直相关部门负责人、各县(市、区)经信(商)局(委)部门负责人、全市部分规上企业负责人、市经信委、金华职业技术学院及金华市技师学院相关     

专家解读考试招生制度改革：两大教育学会共话改革方案

两大教育学会共话改革方案围绕30年来力度最大的此次高考方案改革,9月5日上午,中国教育学会、中国高等教育学会、光明日报联合举办主题为＂新一轮高考改革直面问题再出发＂的教育沙龙,中国教育学会会长钟秉林、中国高等教育学会会长瞿振元、厦门大学教育研究院院长刘海峰、教育部教育发展研究中心副主任马涛及中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵参加了沙龙。     

教育部规划课题“高等职业技术院校绩效管理模式研究”成果公报

日前,由浙江工贸职业技术学院院长何向荣主持的全国教育科学"十五"规划教育部规划课题"高等职业技术院校绩效管理模式研究"(课题批准号:FJB011356)通过了由全国教育科学规划领导小组办公室组织的课题鉴定。教育部职教中心研究所常务副所长余祖光研究员为鉴定组长,鉴定组成员有教育部国家教育发展中心副主任韩民研究员、     

二十五年跋涉课改之路,硕果累累奉献职教事业

我们着力打造教师乐教的数字化校园,学生乐学的智慧化项目载体,迈向明天更加灿烂的职业教育。--应龙泉应龙泉,1989年进入浙江省宁海县第一职业中学,工作至今,25载职教岁月的历练,让他从一个普通机械教师成长为浙江省宁海县第一职业中学校长、党支部书记,宁波市名教师和浙江省首批教授级中学正高级教师,中国职业技术教育学会教学工作委员会副主任、教育部新颁《机械制图教学大纲》主要执笔人。2013年3月,应老师成为浙江省"开展深化中小学教师职称制度改革试点"以来     

职教公益性研讨会:多视角的回应

2010年9月8日,教育部职业技术教育中心研究所和中国职业技术教育学会科研工作委员会共同举办的职业教育公益性学术研讨会在河北唐山举行.教育部副部长鲁听,河北省人民政府副省长龙庄伟,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯,教育部职业教育与成人教育司巡视员、教育部职业技术教育中心研究所所长王继平,国务院研究室教科文司副司长侯万军,全国人大教科文卫委员会教育室副主任方光伟,教育部全国学生资助中心副主任马建斌,全国政协教科文卫委员会张苏华处长等出席会议,来自全国各地教育行政部门、教育科研机构、职业院校和企业界的代表200多人参加研讨活动.     

金华职业技术学院“三菱电机”自动化实验室建成揭牌

正8月3日下午,三菱电机自动化(中国)有限公司总裁城下雅纪与金华职业技术学院党委副书记胡野共同为金华职业技术学脘"三菱电机"自动化实验室揭牌,联合国科教文组织产学合作教席主持人、北京交通大学教授查建中,教育部高等学校电气类专业教学指导委     

高起点准入高标准建设--区域高等职业教育持续发展若干措施的探讨

一、浙江省高等职业教育呈现可持续发展态势1998年我省第一所独立设置的高等职业学校———金华职业技术学院经教育部批准正式成立。4年来,通过对部分职工大学、独立设置的成人高校、高专的改革、改组和改制,以及有条件的中专学校的合并、扩建和升格等途径,建立和筹建了38所独立设置的高等职业学校,其中30所已经教育部或省政府批准正式成立。招生数和在校生数连年增长,在我省普通高等教育中所占的比重逐年提高。高等职业教育的发展不仅扩大了浙江省的高等教育资源,改善了高等教育的结构,推进了高等教育大众化进程,而且在促进浙江省的经济和…     

资源共享 创新合作 加快发展——“闽浙赣皖九方经济区职业教育创新合作研讨会”成功举办

2012年4月27日,由闽浙赣皖九方经济区联络处、高等教育出版社、衢州市教育局共同主办的"闽浙赣皖九方经济区职业教育创新合作研讨会"在浙江省衢州市成功召开。浙江省教育厅副厅长鲍学军、衢州市政府副市长罗卫红、中国职业技术教育学会教学工作委员会副主任王军伟、浙江省     

暖阳满庭映碧树 群林相携畅同途

<正>吴旭涌:浙江省金华职业中等专业学校校长。该校为国家级重点职业学校、浙江省中职30强、浙江省首批教育改革发展示范校、国家级数控实训基地和德育基地。吴校长是教育管理硕士、中学高级教师,金华实验中学教育集团校长,曾获浙江省"春蚕奖"、全国百佳科研校长、中国百名行业创新杰出人物、全国学校规范化管理杰出校长等奖励或荣誉称号。管理过程中,吴校长重视构筑共同的教育愿景,提出"三让教育""四有课堂",强化学生的自信和自重心理,并积极推行管理改革,倡导和实践"人人是校长、个个是主人"的"平行领导"管理模式,力推学校的专精发展。