现代学校呼唤校本评价

现代学校是依法办学、自主发展、自我约束、社会监督的学校。在深入探讨基础教育改革，全面推进素质教育和课程改革的今天．如何利用教育评价这一杠杆．推动学校教育的健康发展，是我们每一位教育工作者在积极探索的课题。针对传统的“一把尺子”来衡量不同发展水平的学校和学生的外在评价模式存在的弊端，转变教育评价观念，实施校本评价将为我们的学校教育管理不断创新，办出特色带来动力。     

校本理念呼唤学校自我意识的觉醒

从教学改革到课程改革，再到基于学校层面整体改革的校本系列的提出，教育改革正一步步走向深入，也越来越触及教育问题的深层内核。校本“正在开辟着教育的新纪元”。然而我们也应该冷静地思考：真正地走向校本，我们的距离还有多远?有什么在阻碍校本的实施?     

校本理念呼唤学校自我意识的觉醒

从教学改革到课程改革,再到基于学校层面整体改革的校本系列的提出,教育改革正一步步走向深入,也越来越触及教育问题的深层内核。校本,“正在开辟着教育的新纪元”。然而我们也应该冷静地思考：真正地走向校本,我们的距离还有多远?有什么在阻碍校本的实施？     

校本教研呼唤学校教研活动重心下移

校本教研作为适合在学校教育教学常态下开展教师培训的有效方式,由于存在“自上而下”、“由理论到理论”、“缺乏行为跟进”等缺陷,活动较难取得实效。本文从校本教研需要专业引领,更需要同伴互助;需要行政推动,更需要制度规范;需要观念更新,更需要行动研究三个层面入手,阐述了实现校本教研活动重心下移,使校本教研活动真正回归学校,回归教师、回归教学的方法。     

和谐教育呼唤学校评价

随着教育改革的不断深入和发展,人民群众和政府对教育的期望和要求也越来越高。在这场变革过程中,教育评价的意义和作用越来越凸显其重要性,它就像"指挥棒"一样指挥着教育的发展方向。     

现代教育管理呼唤学校行为科学课程

学校行为科学是在行为科学基础上产生的,因此学校行为科学的理论框架和内容体系都与行为科学有着质的联系。所谓学校行为科学是心理学、社会心理学、人类学以及一切与研究行为有关的学科组成的学群,它研究学校师生个体和群体的行为规律,借以控制并预策其个体和群体的行为,从而进行行为激励和改造,以便最大限度调动师生的积极性和主动性,进而激发潜能,为实现学校的育人目标服务。笔者在长期从事行为科学的教学中,将行为科学     

幼儿教育呼唤现代评价观

长期以来,教育评价时时左右着幼儿教育的方向,左右着广大幼教工作者的观念与行为.一位专家说得好:评价在教育实践中起着有力的杠杆作用,但这一作用却未必一定把教育推向理想的方向.评价是一把双刃剑.评价的理念、目的以及评价的方法和要求,都对教育起着导向作用.     

幼儿教育呼唤现代评价观

长期以来,教育评价时时左右着幼儿教育的方向,左右着广大幼教工作者的观念与行为.一位专家说得好:评价在教育实践中起着有力的杠杆作用,但这一作用却未必一定把教育推向理想的方向.评价是一把双刃剑.评价的理念、目的以及评价的方法和要求,都对教育起着导向作用.     

幼儿教育呼唤现代评价观

长期以来,教育评价时时左右着幼儿教育的方向,左右着广大幼教工作者的观念与行为。一位专家说得好:评价在教育实践中起着有力的杠杆作用,但这一作用却未必一定把教育推向理想的方向。评价是一把双刃剑。评价的理念、目的以及评价的方法和要求,都对教育起着导向作用。那么,我们应该用什么样的理念来进行教育评价呢?笔者拟结合实践中的一些常见现象,谈谈个人粗浅的认识。一、政府部门对幼儿园的评价要多一点调研,少一点花架子,用全方位、动态性的评价促进幼教事业的发展近几年,一场借改制之名而刮起的龙卷风袭击了全国的幼儿园,全国各地不少优…     

现代学校制度建设呼唤《学校法》

当前,随着国家民主与法制建设进程加快,管理重心的不断下移,如何促进学校自主发展,建设现代学校制度已成为教育改革的一个热点。但值得关注的一个问题是,学校自主发     

现代学校呼唤"个性化教育"

我所关注的个性化教育，不是一种教育方法和手段，而是一种教育思想，首先是一种教育观念。因为教育的本质就是最大限度地使人得到健康和谐的发展。从理论上来说，“最大限度”是一个定义域，但事实上它是一个无穷大的概念，我们可以看到它，可以追寻它，也可以接近它，但永远无法触摸它，涉及它。也正因为如此，追寻教育本质才是一个富有无穷魅力的哲学命题，因为它给所有教育的寻梦者留下了广阔的探索空间。     

新课程呼唤校本教研

建立以校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间心灵互动的学校化，使学校不仅成为学生成长的乐园，同时也成为教师发展的学习型组织。近年来．我市把校本教研作为校本培训的主渠道，进行一系列有效的实践与探索。校本教研不仅有效地改进教师的教学工作方式，     

新课改呼唤校本教研

以校为本的教科研活动,是当今一种国际趋势。在我国建立以校为本的教科研制度,是对新课程实施过程中自觉生成的这种活动形式加以提升,并进行制度化的规范。以校为本的教科研活动,既是新课程实践的需要,也是新课程顺利开展的制度保障。     

现代学校制度建设呼唤建立《学校法》

前几年，一些专家学者曾经根据学校内部发生的一些刑事案件，或者从教育法律体系缺失的角度，讨论过建立《学校法》的问题。当前，随着国家民主与法制建设进程的加快，管理重心的不断下移，如何促进学校自主发展，建设现代学校制度已成为教育改革的一个热点。但值得关注的一个问题是，学校自主发展具有良好的法制环境和法律保障吗？《企业法》为现代企业制度明晰了产权与经营权的剥离，现代学校制度建设是否需要有《学校法》的支持呢？本文认为，没有《学校法》，整个国家的教育法律体系是不健全的，而没有《学校法》，也不可能建立真正意义…     

新课改呼唤校本培训

一、校本培训的涵义校本培训是以学校为基本培训单位 ,由校长负责整个培训的组织管理 ,被培训者主要是本校教师 ,适当借助外部力量 ,主要在学校中进行的一种教师在职培训形式。校本培训有如下主要特征 :1.培训对象是学校全体教师 ;2 .培训者主要是教师自身 ;3 .学校是开展培训活动的主阵地 ;4.校长是校本培训制度的第一责任人 ;5 .教师在教学实践中遇到的实际问题是校本培训的主要内容 ;6.在实践中总结和反思 ,与同事共同研讨和交流是开展校本培训的主要形式 ;7.促进全体教师共同发展和提高是开展校本培训的直接目的 ;8.培训机构和专家应在…     

学校体育校本课程的自我评价

校本课程的自我评价就是对学校自己开发与编制的课程进行周期性评价,目的是对课程的执行情况进行分析评估,及时发现课程实施中存在的问题和不足,为课程目标的调整提供依据,改进教学和教学管理,促进课程的不断完善。     

加强校本管理,推进现代学校建设

伴随着改革开放30年的发展,佛山市三水区大力推进教育现代化,以教育优先的原则,从普及九年义务教育中心工作开始,到整合教育资源、提高办学效益,再到软硬件齐抓,走内涵式发展道路,三水教育现代化以10年为一个阶段,一步一个台阶,逐步实现了教育现代化的目标.2010年5月,三水区正式通过广东省教育现代化督导评估和验收,成为广东省推进教育现代化先进区.这是三水区委、区政府全面落实科学发展观,积极实施"科教兴区"发展战略所取得的丰硕成果.     

实施校本管理,构建现代学校制度

一、教育改革重心向学校转移是国内外教育改革和发展的重要趋势 (一)学校改革呈现校本管理趋势 20世纪80年代中期,在世界范围内出现的学校改革运动中,提出了校本管理的思想,提倡政府把权     

加强校本管理,推进现代学校建设

伴随着改革开放30年的发展,佛山市三水区大力推进教育现代化,以教育优先的原则,从普及九年义务教育中心工作开始,到整合教育资源、提高办学效益,再到软硬件齐抓,走内涵式发展道路,三水教育现代化以10年为一个阶