评建结合 促进发展

２００１年教育部决定对包括我校在内的２５所普通高校进行本科教学工作随机性水平评估。这是我校办学近７０年来第一次接受教育部的全面评估。我校做了积极的准备 ,通过评估真正达到了以评促改、以评促建的目的 ,也使我们对西部地区地方高校如何结合实际发展自我有了深刻的体会。一、严格自评 ,以评促建自评是评估工作最基本的工作。通过自评总结学校办学取得的成绩 ,可以坚定我们搞好评估的信心 ;通过自评发现我们工作中存在的问题 ,贯彻落实“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则 ,可以加快建设的步伐 ,达到通过评估手段推动…     

省内外专家对我校人才培养工作水平进行全面评估

按照教育部和省教育厅的总体安排和部署，我校人才培养工作水平评估于2005年11月全面进行。为认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的20字方针，加强对评估工作的领导和统筹安排，2004年10月起，我校陈孝宁校长任组长的迎评领导组全面开展了迎评准备工作，并按程序完成了学校自评。     

以评估为契机 狠抓质量工程 促进本科教学工作水平迈上新台阶

安徽工业大学于2004年12月11日～17日接受了教育部本科教学工作水平评估专家组的实地考察评估。根据教育部教高函[2005]13号文件公布的评估结论,包括我校在内的30所高校获得了优秀成绩。这次评估在我校本科教学工作乃至整个办学史上是具有里程碑意义的大事。学校在整个迎评促建过程中,深入领会和贯彻执行评估工作二十字方针,紧紧抓住“价值”、实效”、效率”三个关键词,把迎评促建与贯彻教育部2001年4号、5号文件结合起来,以评估为契机,狠抓质量工程,促进本科教学工作迈上一个新台阶。一、正确认识评估“价值”,重在建设,贵在行动教育部评…     

采用十项举措以评促发展

在实施教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中,我校以总结性评估为基点,采用十项举措,重点放在教学模式、教学过程、教学手段和运行机制四方面,以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展,显见成效地落实了总结性评估方针,推进了远程开放教育事业在当地的蓬勃发展。     

以评估为动力努力提高人才培养工作水平

为了推动高职高专教育的持续健康发展,不断提高人才培养质量,教育部于2003年决定开始对全国所有高职高专院校进行水平评估.湖南铁道职业技术学院于2004年6月接受了教育部委托湖南省教育厅组织的高职高专院校人才培养水平现场评估,结果为优秀.从准备到评估的整个过程中,学院坚持"以评促改、以评促建、以评促管,评建结合、重在建设"的方针,严格按评估体系要求,以评估为动力,积极整改,增加投入,着力推进教育教学改革与建设,全面提高教学质量和管理水平,使学院的人才培养工作水平迈上了新台阶.     

论高校教学评估制度的构建

2003年以来,教育部在全国高校开展了五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估,由于评估以"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"为方针,对规范我国高等教育发展、提高高校教学质量发挥了重要的保障和督导作用.古人云:"时移治不易者则乱".     

辞旧迎新 追忆光辉岁月

2006年吉林电大在“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”方针的指导下,顺利地通过了教育部对“试点项目”的总结性评估。积极承办了吉林省委、省政府的“一村一名     

以评促改以评促建加快发展现代远程教育

教育部"中央电大人才培养模式改革与开放教育试点项目"中期评估已启动,全国电大系统高度重视,积极行动,推进试点项目的开展,本文通过对2001年评估工作实施概况,就电大在发展过程中需要重视和解决的问题作了详细阐述,旨在以评促改,以评促建,做为教育部下达的试点任务,加快电大教育发展.     

内涵强校展宏图 科学发展谱新篇——牡丹江师范学院实施内涵强校发展战略巡礼

2009年1月从教育部传来好消息,牡丹江师范学院在全国教学工作水平评估中获得了优秀的好成绩,在企盼这一消息的过程中,从2008年8月评估后,学校新一届领导班子继续以评促改,以评促建,     

接受两次评估 实现两次跃升

中南民族大学是国家民族事务委员会直属的综合性普通高等学校,2001年,通过教育部本科教学工作水平随机性评估,获得“优秀”;2006年,接受教育部本科教学工作水平评估,也取得了很好的成绩。学校以评估为契机,全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针,各项建设全面推进,办学水平大幅提升,历经两次教学评估,实现了学校发展史上的两次跃升。     

本科教学工作水平评估与建设启动

11月9日，学校召开全校教研室、实验室主任以上干部会议，就迎接2007年教育部对西华大学进行的本科教学工作水平评估与建设作出全面动员和部署。我校本科教学迎评促建工作正式启动。     

关于改进高教评估的建议

高等教育在国民经济中扮演着重要角色,为了促进高等教育良性发展,教育部对国内各高等院校实行"五年一轮的教学评估",尽管评估的口号是"以评促建、以评促改、     

本科教学工作水平评估的数字化改革与实现

教育部本科教学工作水平评估的原则是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,面对繁重的评估工作,文章指出了高校应如何优化资源,如何利用自身资源高效率低能耗地做好评估。     

高校本科教育评估与教育教学改革走势

思想力“原点”教育部对普通高校本科教育水平的评估工作贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。进行评估的目的是进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导,促使各级教育主     

把握规律性凸显差异性规范操作性赋予创新性——规范评估过程确保评估质量的探索

受教育部委托,四川省教育厅于2004年开始,成立了四川省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会,贯彻“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”方针,全面启动了四川省行政区内各高职高专院校的人才培养工作水平评估工作。基于正确把握高等教育的规律性,凸显高职教育的特殊性和差异性,规范了评估工作程序,在评估组织方式、信息采集与处理、评估测量技术等方面进行了卓有成效的探索     

对实现全省电大现代远程开放教育跨越式发展的思考

教育部对我省电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估在即。我们应以评估为契机 ,以解放思想为先导 ,以教学模式改革为核心 ,确保全省电大试点工作全面达标 ,做到“以评促改 ,以评促建 ,以评促上”,实现我省远程开放教育的跨越式发展     

抓住评估机遇推动实验室的建设和发展

为了加强教学实验室的建设与管理,保证基础课的教学质量,提高实验室投资效益,我校于１９９５年按国家教委有关文件开始了基础课实验室的评估工作,电工实验室于１９９５年１０月份着手这项工作。我们以评促改,以评促建,对照评估标准的六大项三十九条进行了认真的整改...     

浅谈高职院校教学管理决策的科学化

当前，高等职业教育的改革与发展已到了关键期，由规模数量发展阶段转到了以提高人才培养质量为目标的内涵发展阶段，由教育部发动在全国范围内业已展开的五年一轮的高职高专院校人才培养工作水平评估很好地说明了这一点。评估工作的指导方针是：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。     

抓住重点 深化改革 以评促建 重在建设——兰州商学院迎评促建阶段性工作总结

本文重点介绍了兰州商学院在迎接教育部本科教学工作水平评估的过程中,通过充分认识理解评估指标体系的深刻内涵,认真贯彻落实“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,在加强教学管理,提高教学质量方面采取的相关举措和下一阶段的工作思路。     

以评促管不断加强和完善院级教学管理

国家教育部对高等学校进行的本科教学工作水平评估,是保证人才培养质量的有效措施。评估工作要自始自终贯彻教育部提出的“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。“以评促管”其核心内容是院级教学管理,本文分析了学院教学管理的特点,介绍了学院教学管理取得的成就,提出了今后学院教学管理的努力方向。