例说中考数学复习课的例题教学

中考复习阶段，实施例题教学是常见课型之一，在例题课的教学过程中，一味采用注入式的讲评，必然导致学生只能机械地记忆题型，模仿解法，难以在不同题设或结论下独立灵活地创造性地解决问题，为此，笔者在初三复习课的例题教学中，实验了“给出思维空间——详细分析思路——适度变式引伸——总结解题规律”的四步教学法，得以获得例题教学的较佳效果。     

谈数学复习课的例题设计

数学复习课以巩固所学知识为主要任务，目的是加深学生对知识的理解并系统化，运用知识去探索与解决问题，促使知识向能力转化。要达到此目的，必须提高复习效率，而复习课的例题设计是很重要的环节，那么在复习课中怎样设计例题呢?     

高三数学例题教学操作策略与研究

高三是高中学习的关键时期,学生学习压力较大, 学习时间十分紧迫,对于课堂教学效率要求较高。在高三数学 过程中,教师应该改变题海战术训练方式,通过精讲数学例题, 引导学生学习思维,提升学生的数学解题能力。故此,文章分 析高三数学例题教学困境,研究例题教学操作策略,旨在提升 高三学生数学学习成绩。     

创新数学教学中的例题教学

数学是思维的体操，问题是数学的心脏，在数学教学活动中，解题是最基本的活动形式，无论是数学概念、数学定理、公式、法则的认识、理解或掌握，数学基本技能技巧或数学思想方法的获得，以及数学能力的提高，智力的培养和发展，都离不开解题，解题活动的开展，是一个从模仿到独立，从依样到创新的过程，这个过程的长短，例题教学无疑起着十分重要的作用。     

数学例题教学浅析

例题是数学教学中的重要组成部分,对学生能力的培养起着非常重要的作用。这就要求我们教师要大胆创新例题教学,认真备课,联系实际。这里,我仅就数学例题教学谈谈自己的认识。一、根据学生实际情况选择数学例题学习新的数学知识,应建立在学生已有的基础之上,因此,无论是选择例题教学,     

例析高三数学复习例题的选择策略

高三复习时间紧任务重,加上数学高考难度通常较大,因此在平时复习课的实施上每一个环节都应该精细化.例题作为复习课堂组织的载体其重要性尤为突出.本文结合实例浅析     

谈谈高三复习课中例题的选择——以一堂立体几何复习课的三道例题为例

复习课是一种重要的课型."复习课如何上好?"是每一位数学教师必须面对的一个问题,尤其是高三复习课是高三数学教学的重点,更是特别关注的焦点.在高三,由于时间的紧促,不允许我们像讲授新课一样开展教学,这就对复习课     

策略优化——数学例题设置的明智选择

在数学课堂教学中,典型例题的创设既是一种必不可少的重要教学形式,更是学生得以掌握相关数学知识的引子和重要载体.为此,作为学科教师要在科学设置例题方面作一番努力,以培养学生的逻辑思维能力和解题应变能力.笔者结合自身多年来的初中教学实践,对创设数学典型例题的策略作如下浅述.一、例题创设要避免单一化,力求多样性新课改要求学科教学要面向全体学生,体现基础性和生活性,满足不同层次学生的学习需要,初中数学教     

高三化学复习课例题的选择策略

关心未来教育的学者在上个世纪80年代初就指出,未来的学习着重于考虑、发掘问题及培养问题求解能力。高三化学复习课．,解决化学问题主要是解答化学习题。毋庸置疑,提高解题能力具有非常现实的意义。为此,教师需要有效地提供学习内容即从多个视角选择课堂例题,探索学生解答化学习题的认知结构、认知特点和认知过程,从而提升学生的智慧和技能。     

高中数学复习课例题编选的几个原则

数学复习课的目的是揭示证明或求解某类问题的一般规律,巩固所学知识、方法、技巧,发掘和延伸学生的思维,提高学生的解题能力。因此,编选好例题,无论是对加深学生对有关概念的理解、解题方法技巧的掌握,还是对提高课堂教学的效益来说,都是十分重要的。然而,例题的编选应注意哪些原则？从教学的实践体会出发,笔者在本文谈一些不成熟的看法,恳望同行评点。     

例谈初三复习课例题的选择

初三数学总复习，时间短，内容多，要求高．如何帮助学生在短时间内掌握、巩固初中阶段所学数学知识，取得较好效果，是每个数学教师共同关注的问题．现阶段学校教育的主要形式是课堂教育，而复习课在没有统一教材的情况下，如果教师在课堂上只重视习题的训练，单纯套用大量的现成模拟试卷，搞题海战术，这     

对讲解初中数学例题的几点体会

例题作为初中数学教学过程中的重要组成部分,其对于数学定理知识的诠释与解读有着重要意义。在初中数学教学过程中,教师对于例题的分析和讲解是否透彻,在很大程度上决定着学生对数学定理知识的理解和运用程度。因此,如何在初中数学教学中将例题讲好、讲透彻,让学生能够通过例题学会数学知识并能对其进行合理与恰当地运用,是摆在初中数学教师教学工作面前的重要问题。     

探析初中数学例题教学

新课程理念下的数学教学,改变了原有的数学教学方式和学习方式,把提高学生的素质和培养学生的能力放在首位,数学教学就是解题教学的观点有所改变,当然,数学的学习确实是离不开解题,这里的数学题已不仅局限于条件完备,结论唯一的确定性题目。既然数学的学习离不开解题,那么如何才能脱离题海,又能提高学生的数学成绩呢？     

初中数学例题教学的探讨

新课程理念下的数学教学,改变了原有的数学教学方式和数学学习方式,把提高学生的素质和培养学生的能力放在首位,数学教学就是解题教学的观点有所改变,当然,数学的学习确实是离不开解题,这里的数学题已不仅限于条件完备,结论唯一的确定性题目,而且很多开放型的题目大量出现在了中考试卷中,这无疑给了那些拟搞题海战术为主的教学方式敲响了警锦-。既然数学的学习离不开解题,那么如何才能脱离题海,而又能提高学生的数学成绩呢？这就是本文要探讨的关于例题教学的一些探讨。     

高三例题教学的几点建议

一节课让学生自己回答,表面上课堂气氛热烈,学生思维活泼,但在课堂繁荣的背后,却是少数思维活泼的学生统治课堂的氛围,部分思维较“迟钝”的学生一直处于一种被动接受的状态,即使偶尔能引出思维的共鸣,却也很难激发他们的学习热情,更说不上去主动建构起自己的知识结构和培养能力了。     

数学概念教学中“概念同化”的几个阶段 抛物线的定义课例分析

本课例分析,是对高中数学新教材中抛物线的定义一节的课堂教学分析,采取的方法是：先对课堂教学的过程进行现场观察和描述性记录,然后从教学过程、数学教学观、数学学习观三个方面进行定性分析,目的是：分析数学概念教学中“概念同化”的几个阶段,数学学习的两个重要过程教学实施的出发点以及发展学生创造性的用途．课堂教学是教学的主渠道,对概念教学来说,如何按学生对概念获得的基本规律,进行教学设计、组织教学,并以此为载体,[第一段]     

例谈提高学生数学解题能力的策略

在数学教学中老师把数学概念化、公式化,使数学课堂枯燥无趣,调动不了学生的积极性.很多学生不会解答数学题,学生之所以不会解题是因为学生没有掌握解题的技巧,对学到的概念以及公式不能很好地应用.所以老师在平时数学教学中应该努力传授学生解题技巧,不断提高学生的数学解题能力,使学生可以充分利用学到的概念和公式熟练地解题,增加学生对数学解题的信心,不断培养学生的主观能动性和积极性.一、数学教学中存在的问题在数学教学中,学生只有充分利用了所学到的知识熟练地解题那就是学好了数学.但在实际教学过程中,学生往往不会     

如何评课：数学教学内容组织层面的透视

一堂课的教学内容如何组织，包括知识点如何展示、例题的选取和搭配、习题质和量的确定等，都对数学教学目标的实现有直接影响．对课例进行评析的一项重要内容就是应当对该课例教学内容组织的合理性进行考查，下面结合数学教学的特征，从概念教学、命题教学和解题教学三个方面进行分析．     

课例研究下高中语文课堂教学设计研究

高中教育作为培养二十一世纪人才至关重要的一个环节,对于培养学生的知识观、价值观、人生观有着非常重要的作用。如何在高中语文课堂中提升教学质量成为高中语文教育工作者非常重要的工作。在近几年中,也取得了非常重要的成果。本文在课例研究的基础上,对高中语文课堂教学设计目前遇到的问题及解决的方案做了详尽的论述,希望对高中语文教学有所帮助。