大学理念与大学功能再思考

本文论述了大学功能是社会发展的产物,大学理念是大学功能的理论升华,大学理念与大学功能两者之间存在相辅相成、相互促进的关系.大学理念是上层建筑、是理论、是精神,大学功能是活动形式、是实践;大学功能是大学理念的实践基础,大学理念是大学功能的意识形态;大学理念指导大学功能,大学功能完善大学理念.大学理念与大学功能的内涵发展趋势,是大学功能在人才培养、科学研究、社会服务三大功能上扩展.     

从教育理念、大学理念到开放大学理念

大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化.     

对十年来我国大学理念研究的反思

我国大学理念的研究经历了初探、繁荣和深化阶段.研究内容涉及大学理念的概念、经典大学理念的内容、大学理念的构建、教育家的大学理念思想研究和大学理念的借鉴研究等内容.研究中存在的问题可以概括为"四重四轻".加强实践层面的研究,关注大学理念的层次化研究以及把西方经典大学理念与我国民族文化传统相结合等是深化我国大学理念研究的主要方向.     

价值观视角下的西方大学理念

从价值观的视角来看,人们对大学的认识和评价主要还是关注大学对个人、知识和社会的价值.相应的,我们可以归纳出三种不同价值观视角下的大学理念,即个人本位价值观视角下的大学理念、知识本位价值观视角下的大学理念、社会本位价值观视角下的大学理念.从价值观的角度分析西方大学理念有助于我们对西方大学理念的理解和认识.     

大学理念建构及其现实问题思考

在充分讨论大学理念及其作用和理性建构的意义的基础上,提出了大学理念构建的三个逻辑层次,即据大学的社会职能、据大学的价值哲学和据大学的组织属性.从育人使命意识的淡漠、尊师重教理念的淡漠、人才培养理念的落后、文化理性的失偏等方面讨论了大学人才培养理念存在的主要问题.     

大学职能观视角下的西方大学理念的演进

在大学职能观视角下,西方大学理念经历了三大历史演进阶段,并形成相应的三种典型理念:具有英国牛津大学传统的"教学型"理念、德国柏林大学传统的"研究型"理念和美国威斯康星大学的"服务型"理念.同时,每一历史阶段的大学职能新理念都是对过去理念的拓展和有机结合.因此,21世纪的大学理念要在坚守传统的基础上,主动服务社会需求,同时分清主次,把握好大学理念的主旨,勇于承担大学应有的社会职能和责任.     

大学理念——大学的核心文化

“大学理念“是人们对大学的理性认识、理想追求及所持的教育思想观念和哲学观点.它包括大学理想、大学观念、大学精神、大学使命等要素.大学精神是“大学理念“的核心.     

论大学文化理念的建设

大学文化理念是大学建设发展的重要内容,建立合理而具有可持续发展的大学文化理念是当务之急,应该着手在大学里建立以求知研究的理念、真诚自尊的理念、人文关怀的理念三者为支撑的核心理念.     

大学理念及其相近概念辨析

大学理念 笔者曾在<教育研究>2003年第9期发表的-篇题为<理念、教育理念及大学理念探析>的论文中,对近年来在中国教育文本中频繁出现的理念、教育理念及大学理念这三个概念的沿进和内涵,以古今观照、中西比较、溯本探源的方式进行了探索性的透视、梳理与解析,并对"大学理念"作了如下阐释:所谓"大学理念",就是指人们对那些综合性、多学科、全日制普通高等学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点."理性认识"主要是有关"大学是什么"、"大学能做什么"方面的内容,包括大学的含义、大学的宗旨、大学的使命、大学的职能等,是对大学的基本看法和理性审视;"理想追求",主要是有关"大学应该是什么"、"大学应该把握什么"方面的内容,包括大学教育改革观、大学教育发展观、大学教育价值观、大学教育质量观、大学教育效益观等,是大学教育改革与发展的指导思想、基本原则或理论基础.可见,大学理念是个内涵极其丰富的概念,既包括零散的、感性的大学教育观念,又包括系统化的、触及大学教育现象本质的理论观点;既包括对大学教育的理性思维,也包括相应的情感体验和理想追求.从一定意义上说,大学理念蕴涵着大学的办学思想、发展方向、目标确立、运营策略、社会责任以及人们对理想大学模式的系统构想.大学的理念不是指大学的具体实践,但却是大学实践的指针;不是指大学的制度,但却是大学制度的思想基础;不是指大学的组织,但却是大学组织运行的基本原则.     

我国大学办学理念的偏失及矫治

大学办学理念是人们对大学的精神、使命、宗旨、功能以及价值观等大学发展基本思路的整体概括,它指导着大学的远景规划和发展方向.目前,我国大学办学理念存在诸多弊端,严重阻碍了大学培养人才、创造知识、引导社会发展的使命的实现.大学应根据自己的历史和现实条件准确定位,构建全人教育、学术自由、引导社会发展的理念.     

可持续发展观:现代大学制度确立的新理念

大学理念是贯穿大学制度的"主轴".现代大学的存在和发展,在很大程度上取决于是否有正确的理念为指导.历史的经验教训,当前时代大背景,使可持续发展观的现代大学理念成为必然.现代大学新理念的确立,必将促进现代大学制度建立、发展和完善.     

新时期地方大学领导者办学理念与实践探索

办学理念是大学的灵魂,践行办学理念,推动大学向前发展,是大学领导者追求的目标.本文从创新的党建和思想政治工作、以人为本、战略管理、办学特色、开放性、大学文化等方面探索新时期地方大学领导者求真务实的办学理念及办学实践路径.     

理想与权宜之间:大学章程中的大学理念

大学章程是现代大学制度建设和大学治理的重要基础,大学理念则是大学教育中的灵魂.尽管大学理念以各种形式体现在大学章程之中,但在体现大学理念的理想和反映制度性构架的权宜之间却始终存在着紧张关系.在大学章程的制定中,必须在完善制度构建的同时重视理念的贯彻和落实.     

研究型大学教育理念对军事理论教学的影响

大学教育理念是关于大学教育的总体看法和基本观念,是大学的灵魂,决定着大学发展的方向.研究型大学的教育理念是学术至上,科研教学一体,依托学科创新,培养拔尖人才.它对研究型大学军事理论教学的理念、模式、师资、学科建设等方面将产生深刻的影响,促进军事理论教学的发展.     

开放与包容--对芝加哥大学理念的解读

大学理念是大学的精神与灵魂,对于大学的发展具有至关重要的作用.本文以被誉为"第一所美式大学"的芝加哥大学为视角,通过对芝加哥大学组织理念、研究理念和教学理念的阐述,对芝加哥大学走向世界一流大学的发展路径进行了探索,解析了美式大学特有的文化品性.     

现代大学治理:从管理主义向领导主义理念的转变

现代大学治理体系的完善是现代大学制度的重要内容."双一流"建设对我国现代大学治理提出了新的要求,新公共管理主义理念已经无法满足现代大学治理的要求.现代大学治理结构具有动态性、责权分明、因地制宜的特征.领导主义理念与现代大学治理具有高度的契合性,基于领导主义理念,我国大学应共享领导力、营造创新环境、明确权力结构以实现现代大学共同治理.     

大学理念的演变与回归

从大学理念的基本概念入手,梳理了中世纪、文艺复兴和宗教改革时期,以及纽曼和洪堡的大学理念,分析了美国大学理念的起源和演变、特别是威斯康星理念的意义,强调各种大学理念都是历史选择,是大学自身发展规律和外界影响的结果,对泛化和简单化回归大学理念提出质疑,探讨了大学理念历史的局限性、开放办学的重要性、分层定位的多样性以及中国特色的必然性.     

大学办学理念的共性研究

卓越的办学理念是一流大学办学成功的关键.世界一流大学发展到今天,其背后是否有作为共同精神内核的办学理念,从探讨世界一流大学的办学理念的历史嬗变方面入手,在概括以西方大学为代表的世界一流大学办学理念的基础上.提出追求真理、不为眼前利益所驱动是世界一流大学共同的精神品质,是大学永恒的价值选择;学术自由、教授治学是现代大学办学理念的根基;以人为本,重视人的因素是大学的基本价值理念;服务社会,指导社会是大学的责任和存在的价值等现代大学办学理念的共性.     

发展科学的大学理念传承积极的大学精神

本文讨论了当前现代高等教育中的热点问题,即什么是大学精神、大学理念、办学理念、办学特色等基本概念及其相互关系,根据这些基本概念的定义,分析了四川理工学院的办学历程,提出了该学院的大学精神、大学理念、办学理念和办学特色.     

从我国大学理念的发展看地方院校的办学策略

办学理念是构建大学核心竞争力的重要因素,它主要关注大学的功能定位、人才培养、科学研究、社会服务等各方面的内在规律及其关系.在我国高等教育快速发展的今天,普通高等院校如何确立自己的办学理念和定位,彰显自身的办学特色与个性追求,具有至关重要的意义与作用.我国现代大学理念的核心内涵主要表现为强调大学的社会责任、凸显学术理性和文化品位、坚持制度规范和依法自主办学、正视产业经济属性等四个方面.作为地方院校,应按照现代大学理念的要求不断探寻办学策略,建立起能够承载现代大学理念、不负大学使命的大学文化.