跨学科学：跨学科研究的科学

跨学科学：跨学科研究的科学巴姆区分两类跨学科研究：（１）同时运用两门或多门已经成熟的知识于解决一特殊问题的跨学科研究，（２）导致新理论知识的跨学科研究。本文限于对后一类跨学科的探索。构成这门科学的问题可分三个阶段来进行讨论，为方便起见，分别称为初级概...     

课程政策：一个亟待关注的课程研究领域

长期以来，课程研究领域存在着一个重大缺失－忽视课程政策研究，这一缺失不仅影响了课程理论的发展，而且也影响了课程改革实践的质量。事实上，任何一次课程改革都是相应政策的产物，一定时期的课程政策是一定时期的课程问题的集中反映。从课程实践的现实选择出发，应当关注课程改革与课程政策的关系。而从课程发展的内在要求看，发挥课程政策的中介价值则是课程理论向实路转化的一个不可或缺的中介环节。鉴于此，应当关注课程政策研究，努力使其成为开展课程研究的新的切入点。     

神话历史：一个跨学科的新视角

神话历史的提出建立起一种新的视角,在其烛照下神话的历史隐喻性质得到彰显：神话非但不是历史的对立面,甚至是构成历史书写和政治话语的内在机理。在神话历史视野下重新进入中国文化．不难看出作为合法性和权威来源的神话始终在历史、思想文化进程中发挥着巨大的建构作用,理应得到更为深入的研究。     

教育政策伦理:一个新的研究领域

教育政策伦理是指国家政府部门为实现特定教育目标,在调节与分配有限教育利益资源的过程中所遵循的伦理价值原则.教育政策作为政府部门解决教育问题的重要手段,必须具备相应的伦理精神和道德关怀,这不仅是政府行为合道德性的需要,更是教育活动自身的内在伦理要求.一般来说,教育政策应该坚持公平,人本化与效率等基本伦理原则.     

科学教育学:一个新兴的教育研究领域

科学教育学在国际上已经形成了一个新兴的教育研究领域。本文概述了 80年代以来 ,国内外科学教育研究的现状 ,剖析了我国科学教育研究落后的主要原因 ,提出了改进我国科学教育研究的若干政策性建议     

食品安全伦理：一个新的研究领域

食品安全不仅仅是一个法律和政府管理问题,还是个伦理问题。本文论述了涉及食品安全伦理的三方面理论：企业社会责任、生态伦理和知情伦理。详述了食品安全要求的几个伦理原则。     

会计术语：一个亟待研究的领域

在会计研究的领域中,会计术语是一个被长期忽视的课题。从会计术语的定义、质量特征、种类和编撰四方面对会计术语进行了初步的探讨,以期抛砖引玉。     

双曲线一个几何性质的应用性研究

双曲线有许多几何性质,本文以定理的形式给出其中的一个,并对该性质的应用性进行研究,借此来促进笔者对新课程改革中所倡导的研究性学习理念的理解与实施.1 定理定理若一直线被双曲线及两条渐近线所截,则夹在双曲线与渐近线间的线段长相等.     

合育：一个全新的视角

所谓“合育”,是指以和合、合作、交往等思想为指导而对年轻一代实施的一种教育,目的在于使他们既能善待自己,又能正确地对待他人和社会,成为合群、合作、合享的一代新人。“合育”主要包含合群、合作、合享。现在我国的年轻一代多是独生子女,往往对自己缺乏一个准确的认知与定     

合育：一个全新的视角

所谓“合育”，是指以和合、合作、交往等思想为指导而对年轻一代实施的一种教育，目的在于使他们既能善待自己，又能正确地对待他人和社会，成为合群、合作、合享的一个新人。     

双曲线一个几何性质的应用性研究

双曲线有许多几何性质，本文以定理的形式给出其中的一个，并对该性质的应用性进行研究，借此来促进笔者对新课程改革中所倡导的研究性学习理念的理解与实施。     

一个跨学科的必然趋势：教育学认知神经化

认知神经科学、脑科学等学科在教育学领域的延伸使得教育学课堂发生认知神经化。教育学认知神经化为教育学发展提供新路向,原因在于认知神经科学使得教育学建立在脑的基础上,并为教育学的科学性提供证言。教育学认知神经化为教育学发展谋求机遇,可以一定程度上消除"学科派"和"职业派"的分歧——重理论或重技能,致力于构建理论与实践相结合的课堂;同时也为教育学的发展带来挑战——达到五个必须:必须改变"空谈说教"理念的蒂固,必须引进专业师资,必须进行团队协作,必须设置认知神经科学等相关课程,必须拥有专业化技术及设立专门化实验室。     

跨学科研究生教育：一个值得关注的问题

现代科学技术在高度分化的同时,呈现出高度综合的趋势,客观上要求实施跨学科研究生教育。同时,跨学科研究生教育既反映了我国高等教育改革和发展的内在要求,也有利于培养适应社会发展需要的创新人才,有利于我国高等学校的学科建设。     

跨学科概念视角下的科学跨学科实践

跨学科概念蕴含了跨越学科界限的普遍性思维方式,为学生跨越学科界限理解复杂现象、解决复杂问题提供了认知框架。本文基于跨学科概念视角,提出了科学跨学科实践教学新模式,强调将跨学科概念作为分析和解决问题的认知支撑,支持学生在跨学科问题解决过程中链接已有认知经验,学习并应用科学原理,经历实践活动,提升科学思维,从而达成课程目标。跨学科概念视角下的科学跨学科实践能够加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,促进学科间知识的整合,培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力,是促进学生核心素养发展的有效途径。     

鼓励跨学科科学研究的若干政策研究

大学要实现跨越式发展，就要在学科发展方面把重点放在内涵发展上，特别要放在跨学科、交叉学科的发展方面，充分发挥孑学科优势，通过理与工，自然科学与社会学科的交叉，产生跨学科的研究成果。为了促进学科的交叉与融合，要解决观念、体制、制度、机制各方面的问题。归根结底是需要克服系级结构和传统的阻力，以应付挑战，“再造”自我。     

教学美：一个亟需关注的研究领域

教学美是一个亟需关注的研究领域。教学实践诗意消失的困窘,呼唤教学美的研究;教学理论魅力消散的迷惑,期盼教学美的研究。教学美的研究具有重要的实践意义和理论价值,必将引起越来越多的关注和参与。     

教育传播学研究：一个需要关注的领域

教育传播理论是教育技术学的重要理论基础之一,为专业发展提供了坚实的理论支撑.     

发展教育学：一个重要的教育研究领域

李菲在《教育理论与实践》2006年第6期上撰文认为，发展教育学作为一个重要教育研究领域的出现有其产生的特定原因：社会发展产生的社会问题日益成为教育发展的迫切需要研究的问题，“教育发展”问题在当今日益凸显，现有的社会发展研究对教育领域关注的欠缺。发展教育学是从教育的视角研究社会发展引发的社会问题，并对教育发展的基本问题做出审视，进而通过教育自身的变革促进教育和社会的健康和谐发展。发展教育学作为教育学的一个重要研究领域在理论和实践上有着重要意义，它将为以往教育学的研究打开一个全新的思考和研究教育问题的视野，使研究具有了动态性，这将大大丰富教育研究的内容。同时它的出现将有助于教育工作者有意识地提高他们对社会问题的关注、思考和研究的意识。最终，它将有助于更好地指导教育事业的健康和谐发展，从而为人类和社会健康和谐发展奠定基础。     

跨学科培养人才的政策导向

跨学科培养人才作为人才培养模式的探索性改革，其改革的方向、进度、质量有赖于一系列政策的制定和推行。本主要从建立跨学科培养人才运行机制、跨学科培养人才管理制度两个方面，论述了跨学科培养人才工作中的政策导向问题。     

"第一要务":一个全新的科学命题

本文着力阐述江泽民同志“第一要务“的蕴意,将生产力的发展同人的素质的内在逻辑作为内核,在科技高度发达的世界和经济日益全球化的今天,把人的素质、积极性和主动性作为促进生产力发展的首要工作,具有很强的现实意义.