高职保险专业顶岗实习问题探析

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”该文件还进一步明确要求“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”     

高等职业教育实习存在的问题及对策

实习在高职教育人才培养方式上已经占据核心位置,并且起着举足轻重的作用。而创新高等职业教育实习模式,能够进一步促进高职教育事业的发展,培养出更多的高素质技能型人才。基于此,本文主要针对高等职业教育实习模式的创新方法进行探讨。     

高职旅游专业人才培养模式探讨

旅游高等职业教育要适应时代发展的需要培养合格人才，构建新的人才培养模式是关键。本从目前高职旅游教育存在的问题入手，结合中国入世对旅游人才需求的变化，对新形势下高职旅游人才培养模式进行了初步探讨。     

关于高职教育人才培养模式改革的探索及思考

首先论述了高等职业教育人才培养模式的基本要素，基本结构，理论基础，然后从课程内容体系，课程结构体系，教学模式，培养途径，教学评价方面透视了20年来我国高等职业教育人才培养模式的改革实践，最后指出了当前高等职业教育人才培养模式存在且需要我们继续探索和改革的问题。     

基于专业类别多样化的高职人才培养模式研究与探讨

高等职业教育人才培养模式研究是高等职业教育改革与发展的关键问题,是一个需要长期实践与不断探索的问题。文章旨在通过对人才培养模式的准确理解,回顾高职人才培养模式探索的历史,尝试基于专业类别的多样化的高职人才培养模式的构建。     

辽宁省开展高等职业教育“名牌专业”评选工作

2000年以来，为了积极推动高等职业教育的改革与发展，以提高人才培养质量为目的，以人才培养模式改革与创新为主题，辽宁省积极开展了专业教学改革试点工作，先后启动了3批总计116个省级高等职业教育教学改革试点，其中23个专业经教育部批准，被确定为国家级试点专业。辽宁省专业教学改革工作取得了明显成效，并有力地促进了高等职业教育的全面改革、建设与发展。     

隐性经验的习得与高等职业教育课程改革

隐性经验是个体在认识与实践活动中习得的直接经验。隐性经验的学习应成为高等职业教育课程的重要内容。加强学生在实习与实践中学习隐性经验 ,是突出高等职业教育课程实践性与应用性 ,实现高等职业教育目标的有效措施。现代师徒模式和产学研结合模式是有助于学生学习隐性经验的高等职业教育课程模式     

浅论高职美术教育课程改革

一、高等职业美术教育模式的转变 高等职业美术教育要求美术教育与技术教育、实用教育相结合，应建立美术与技术的结合、注重专业理论与专业表现和专业实践相结合的现代美术教育模式。     

以工学结合为高职中药专业人才培养模式的研究

工学结合是高等职业教育培养高技能人才最有效的人才培养模式,较大程度地提升了高等职业教育的人才培养质量和就业率,促进了高等职业教育的健康发展.本文基于工学结合的人才培养模式,遵循高职教育发展规律,体现高职教育特色.并有针对性地提出高职中药专业更应重视实践动手能力,充分体现工学结合人才培养模式.希望与同行一起推动高等职业教育工学结合人才培养模式的发展.     

浅谈我国高等职业教育管理体制改革

我国高等职业教育已进入以质量求生存的发展时期,高等职业教育改革势在必行。我国高等职业教育在行政管理体制、学校发展定位、制度安排、政策导向和专业设置审批等方面还存在比较突出的问题。高等职业教育应该实行集中管理模式,出台高等职业教育经费保障措施,科学确定高等职业学校的发展方向,明确学校的发展定位。     

面向新世纪对高职教育的再思考

本文针对高等职业教育的现状，指出高等职业教育急需科学、合理、配套的政策支持，强调高等职业教育要坚定服务方向，专业设置要突出职业对学科的交叉融合，加强生存教育；培育模式上注重对“应用型”人才的创新意识和开拓能力的培养；多渠道筹集办学经费，尽快实现高等职业教育的高投入、实回报；在高等职业专科教育取得一定成效的基础上，抓住机遇确立高等职业本科、硕士、博士的人才规格、要求、培养模式，在外部支持，内部理顺的基础上，稳步发展高等职业教育。     

高等职业教育办学模式评析

高等职业教育办学模式的改革是一个系统工程,其内容涉及高等职业教育的办学主体、办学目标定位、培养方式以及外部制度环境的保障等方面.文章在对我国当前关于高等职业教育办学模式研究的文献分析基础上,对高等职业教育办学模式的内涵进行解读,就高等职业教育的办学主体、办学目标定位、培养方式以及外部制度环境等的研究进行梳理,指出我国高等职业教育办学模式研究中存在的不足之处,在研究内容、研究方法等方面有待进一步深化.     

谈高等职业教育课程模式改革的演进

当前我国高等职业院校既要肩负着为经济社会的发展培养大批急需的技术型人才的重任,又要承担起作为高等教育所必须完成的积累生产技术发展成果的任务。高等职业教育历史使命的完成始于课程模式改革,高等职业院校的课程改革正处于模式转变的关键时期。对职业教育课程模式历史发展轨迹进行研究,有助于我们对高等职业教育本质的认识,有利于高等职业教育的发展,这在当今高等职业教育质量全面提高的背景下显得尤为重要。     

高职服装专业后期课程设置探讨

我国高等职业教育进入了一个新的发展时期，为培养与21世纪社会主义现代化建设要求相适应的实用型人才，高职课程设置要与人才培养模式相协调。本人在教学改革实践中，就服装专业后期课程设置的可行性方案与同行商榷。　　一、目前高职服装专业的课程设置和人才模式特点　　1．目前高职服装专业的课程设置。　　高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性。高等职业教育是两种教育结合而形成的强调能力培养，注重可持续性发展素质的培养，以适应社会发展需要的一种教育模式。目前，国内的高职服装专业应以这一目标而设置课程。　　由于…     

高等职业教育实验教学改革初探

实验教学是高等职业教育教学的重要组成部分，从分析高等职业教育实验教学中存在的几个问题入手，从教育观念的转变、实验教学内容体系的优化、实验教学模式和方法的探索、实验教学手段的改善、实验队伍的建设等几方面对实验教学改革思路进行了探讨。     

独立学院在我国高等职业教育发展中的地位

我国已形成的高等职业教育体系和教育结构还不尽完善,尤其是本科及以上层次的高等职业教育发展不足,制约了当前我国高等职业教育发展。在中国特色的高等职业教育发展体系中,我国高等职业教育发展模式大致可以分为高等职业教育院校发展模式、普通本科院校发展模式、民办高校发展模式和独立学院发展模式四种。在众多的模式中,独立学院具备的特点非常适宜于发展高层次高等职业教育,独立学院与高等职业教育相结合是新时期推进我国高等职业教育发展的有效途径之一。     

关于高等职业教育实践性教学改革的构想

深化实践教学改革是突出高等职业教育特色的关键。根据高等职业教育教学规律和特点,高等职业教育实践教学改革应构建以技术应用能力为中心的高等职业教育实践性综合训练体系,按照职业岗位群所需要的能力及职业规范来设计实训环节,改进教学方法和考核模式,加强产学研相结合,拓展实践教学渠道。     

基于能力本位的高等职业教育课程改革与实践——以浙江金融职业学院金融管理与实务专业为例

课程建设是高等职业教育教学改革的基础和核心,在我国高等职业教育教学改革中起着基础性的作用.笔者围绕课程建设与人才培养模式改革、职业标准与课程开发、职业要求与多元化的能力考核体系建设等方面.以浙江金融职业学院金融管理与实物专业为例,从三个纬度对我国高等职业教育课程改革情况进行了分析研究.     

高等职业教育的内涵及人才培养模式

本文从高等职业教育的内涵分析入手,简要说明了高等职业教育与普通高等教中等职业教育的异同,重点从教育观念、质量要求、办学特色、师资建设等四个方面介绍了中等职业教育人才培养模式的总体思路.     

高等职业教育课程改革的路径探索

针对我国高等职业教育课程体系存在的课程模式、课程结构不尽合理等问题,高等职业教育课程改革要明确课程改革的方向,实现课程体系与职业标准的对接,按岗位能力要求确定课程内容,开展工学结合的课程建设与改革,探索实习实训教学模式.