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张浩 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
我国的大学英语教学改革已经取得了很大的进展,但是对于学生思辨能力的训练仍然是不够的。为了能够促进我国大学英语教学全面发展,我国大学英语教学应该积极构建对学生思辨能力培养的模式。基于此,分析大学英语教学中思辨能力培养过程中存在的问题,并且提出有效的改进措施,从而构建高效的思辨能力培养模式,促进大学英语教学事业的发展[1]。 相似文献
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思辨能力的培养是大学英语非常重要的教学目标。当今社会人才之间的竞争越来越激烈,具备较强思辨能力的学生在社会人才竞争中更具优势。但是目前我国多数高校英语教学普遍存在对学生思辨能力关注度不高的问题。基于此需要对该方面内容展开分析,以大学英语作为培养学生思辨能力的平台,不断提高高校学生综合素养。该文对大学英语教学思辨能力培养模式构建进行了有关分析。 相似文献
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在我国目前的高校教育中,思辨能力是人才培养的主要目标之一。大学的语言教学是全面提升学生思辨能力的重要环节,而英语写作教学则是拓展学生思辨能力的主要途径。通过对高校英语写作教学实际进行调查发现,当前的教师教学存在诸多问题,阻碍了学生思辨能力的提升。因此,本文针对高校英语写作教学现状提出了培养学生思辨能力的具体措施,以期改革高校英语教学的陈旧模式,为社会培养更多具备优秀思辨能力的人才。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
英语是一门工具学科,思辨能力就是让学生能够灵活运用工具。养成良好的思辨能力,可以让学生用英美人的思维方式进行表达,这样就减少了英语交际中的中国式英语,最终提高了英语交际中的效率。现阶段,我国大学英语教学中的思辨能力的培养重视程度不够,需要加强这方面的研究。本文首先分析了大学英语教学中思辨能力培养的现状,然后细致讨论了大学英语教学思辨能力培养的具体方法。 相似文献
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随着社会的不断发展进步,教育教学已然成为人们关注的焦点。学生的发展也越来越被看重,因此,传统的教学观念需要进行改变,来适应现阶段发展中的教育教学理念。思辨教育的培养是大学英语教学的重要目标,对学生掌握大学英语有着很好的积极作用。而苏格拉底式发问是以受过训练的实践、有意义的对话来激发学生对于大学英语思辨的理解,可以更好地培养学生的思辨能力,因此本文对在大学英语思辨教学中苏格拉底式发问的应用进行了分析与研究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
全球化进程的快速发展,使英语成为当前世界通用的语言,而英语的应用成为我国进军国际市场的重要影响因素,因此该语言成为我国大学教育中有着突出地位的学科。和其它自然学科相比,语言的学习方式虽然存在本质的差异,但是仍然需要学生具备较强的独立且完整的思辨能力,从而使其能在实际的生活和工作中能更好运用该语言,并将英语作为学习和交流的工作。本文将通过对大学英语教学中思辨能力培养的现状进行分析,进一步探讨如何进行英语思辨能力培养模式的构建。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(5):131-133
长时间以来,思辨能力的培养一直都是我国大学英语教学环节中的薄弱点,目前针对提升学生思辨能力的大学英语教学方法实证研究比较少。基于此,首先从教师因素、学生因素多个方面,对当前我国大学英语教学存在的问题进行分析。通过测试和书面访谈等方式展开实证研究,并以基于提升学生思辨能力的大学英语教学方法实证研究为依据,提出学生思辨能力培养研究方法,以期改进大学英语教学方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(6)
纵观我国大学英语教学改革的发展历程,我们取得了一定的成就,但总体来说改革的效果还有待提高。过去几十年,大学英语教学更注重学生语言知识和技能的提高。而如今,在新的起点和挑战面前,大学生的思辨能力对个人及国家的发展显得更加重要。独立学院的学生有其自身的特点,这部分学生承担着建设国家的使命,在大学英语课上如何既提高其语言应用能力,同时又能培养其思辨能力,从而为国家的创新和发展提供强有力的支持是高等教育必须考虑的问题。本文就独立院校学生在英语学习上思辨缺失的问题进行了分析,提出了在大学英语课上培养学生思辨能力的见解。 相似文献
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肖桂枫 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(1):27-28
现代大学英语教育的学生思辨能力培养作用并不明显,鉴于此,研究了培养大学生英语思辨能力的目的,阐述了大学英语思辨能力的重要性,分析了大学英语教学培养模式现存问题,并针对问题提出思辨能力培养模式. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
伴随时代的不断进步,科学技术的不断发展,我国社会对于人才的需求越来越高涨。随着我国整体国民素质的提升,针对教学机构和领域的关注越来越多。为了实现高素质的教育成果展示,充分的发展和提升教育理念和方法,能够良好的激发学生的学习热情,帮助学生适应社会活动,培养学生独立自主的思考能力。本文针对大学生的英语教学环境进行分析和研究,深入的讨论关于大学英语思辨能力培养的模式,希望能够成功构建思辨能力的教学体系,对大学生的素质教育进行良好的改革提升。 相似文献
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随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的教育形式也为我们大学的英语教学提出了更高的要求。而大学英语四、六级考试对于学生的成长、成才以及对促进大学英语教学的改革来说是至关重要的。尤其是近些年来随着大学四、六级考试的进一步地改革,对于学生英语知识的考察也更偏向于学生对于英语的实际应用能力方面。这就在一定程度上促使了我国的大学英语教学也出现了教学重心的转移。本文尝试从大学英语四、六级考试的必要性以及对当前大学英语教学改革的影响两方面内容入手进行简要地分析。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2016,(18):6-7
随着国际人才竞争的日趋激烈和高等教育改革的不断深入,我国大学英语教学也进入了新的发展阶段。在跨文化交际中,思辨能力起着极其重要的作用。培养学生的思辨能力,可以提高学生的分析判断能力,促进学生全面发展。因此,培养和提高大学生的思辨能力也成为当前高校英语教学关注的重点。文章从思辨能力的概念入手,结合高校英语教学思辨教学现状,提出了构建思辨能力培养模式的策略,以期能对高校英语思辨教学有所裨益。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10)
英语作为国际通用语言,对于中国进军国际市场起着决定性作用,因此它在进入21世纪之后,一直处于大学教学中极为突出的教育地位中。语言学习与其他自然科学学习存在本质上的差异,但依旧需要学生拥有独立、完整的思辨能力,方才可能游刃有余的运用语言,将其转化为学习、交流的工具。基于此,本文将结合大学英语教学思辨能力培养模式的构建问题,深度解析大学英语未来教学模式的具体走向。 相似文献
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《文学教育(上)》2017,(8)
大学教学是我国培养高素质人才的主要单位,在整个教学过程中起到能力完善的重要目的,而作为高校教育的主要课程,英语是工具性学科之一,对学生的沟通、交流水平都起到重要的作用。与其他课程的教学目标不同,英语是语言学科,课程关注的重点不仅仅是理论知识的传授,也与学生能力的提高息息相关。只有具备思辨能力的学生,将语言当作交流的媒介,增强学生的社会责任感,才能确保高效教学。思辨能力,是指思考、分析、辨别以及解释说服的能力,不仅包括思维能力也包括语言表达能力。但是,目前的大学英语教学还存在很多问题,特别是受到传统思想的制约,教师对思辨能力的培养还缺乏正确的意识,而思辨能力培养这一长期任务经常中断,无法帮助学生学会独立思考和自由探索,甚至会影响他们分析、判断、推理能力的获取。针对这样的现象,大学英语教学必须坚持创新,对学生的思辨能力加以培养,结合实际找到科学教学的模式,从而促进学生更好的发展。 相似文献
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郑泽宁 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(1)
大学英语是当今大学生迈向国际化社会必不可少的技能。英语作为一门学科,受到初高中应试教育的影响,部分教师在课堂上只是一味地传授英语知识,刻板地记忆单词、句型和语法,写作只是背诵经典模版,考试时进行套用即可。因此大学英语教学中学生思辨能力缺失,随着大学英语教学的改革,新时期大学英语教学中思辨能力培养模式构建引起了广大学者们的关注。 相似文献