小学数学课堂教学语言有效性的研究

小学数学是一门比较抽象的学科,对于小学生来说,他们的抽象思维能力还比较薄弱,面对一些抽象思维较强的数学知识,他们较难掌握,这时如果教师讲课语言仍非常抽象的话,学生在学习数学时就会更加困难,因此小学数学课堂教师的语言必须以灵活、多样和富有具象化的风格特点来讲课,才能保证学生更有兴趣地进行数学学习。     

多媒体技术与小学数学课堂教学高效整合——以苏教版“角的认识”为例

小学数学教学阶段,相当于是学生学习数学的启蒙阶段,这一阶段对于数学的了解和认知与今后学生学习数学的态度和接受程度有着极大的关系。小学数学教学,不仅要培养学生良好的学习习惯,为后期的学习奠定良好的基础,更重要的是培养学生对于学习的兴趣。因为对于小学生来说,他们的课堂更需要趣味性。数学是一门抽象性、     

小学数学教学过程中如何培养学生的应用意识

在学生小学阶段所要学习的科目中,数学是难度比较大的一门学科,也给小学生带来了很大的学习压力,为了能提高小学生的数学能力,让小学生可以轻松的学习,最主要的就是培养学生在数学中的应用意识。教师首先可以将数学课堂变得生活化,拉近与学生之间的距离,然后使用问题教学法,来激发学生的学习兴趣,最后也要重视应用题的解答,全面的提高学生对于知识的应用能力。     

探究式学习在数学教学中的应用

<正>数学作为一门抽象性较强的科目,对于学生逻辑思维能力的要求比较高。在小学数学教学中,应用探究式学习的方式,能够有效的引导学生自主探究数学问题,增强学生探究能力的同时,还可以提升学生的逻辑思维能力以及解决数学问题的能力,对课堂质量的提升有着明显的效果。在小学数学教学中,培养小学生的数学思维、提升小学生的数学探究能力和创新能力,必须充分的尊重小学生的探索欲望,让小学生在探索的过程中得到数学     

浅析情景化教学在小学数学教学中的应用

小学数学是小学生需要学习的重要科目,也是基础性科目,但小学数学是一门重逻辑且较为抽象的学科,对于逻辑学习能力较弱的小学生而言,学习困难较大,教师一直针对小学数学教学中存在的问题,寻求合适的教学方式。情景教学由于自身的优势,被越来越多的小学数学教师运用到课堂之中,将情景与教师想要教授的学习内容相结合,使情景教学的优点融入数学教学,充分推动教学质量的进步。     

巧妙运用学具,提高数学课堂教学效率

数学是一门与生活联系紧密,彼此息息相关的重要学科,它具有一定的抽象性,需要学生有较好的逻辑思维能力、理解接受能力以及自主探究能力,这对思维还未真正形成的小学生来说是较为难懂的一科,也是教学难度最大的一科。而传统的小学数学教学方式则多数是以教师为课堂主导力量,不断为学生灌输理论知识并实行“题海战术”,这样很容易使得学生失去对数学科目的学习兴趣,从而产生消极排斥心理,不利于学生的全面发展。小学生正处在求知欲望的旺盛时期,同时又有活泼好动的禀赋。因此,在小学数学课堂中充分结合小学生认知特点运用学具,并且从课堂趣味性、突出小学生主体地位等角度合理运用学具,可以起到事半功倍的效果。     

由抽象转向具象,让数学学习不再困难——小学数学教学策略分析

小学数学是一门非常抽象的学科,这对于抽象思维能力较弱的小学生来说是一件非常头疼的事情,很多小学生因为无法理解这些抽象的知识点而对数学学习感到头疼,有些学生甚至因此放弃学习数学,导致成绩一落千丈。为了帮助学生提高数学成绩,教师必须在课堂上帮助学生将抽象的知识点转换为具象的内容,从而引导学生更好地学习数学。     

小学数学教育中独立思考能力的养成路径

小学数学是一门严谨、系统、实用的学科,不管学生身处哪一个学习阶段,数学都会被学生广泛学习且使用。然而,对于刚刚接触数学科目的小学生来说,数学的推算以及数学问题的解决都有很大的难度。本文将分析当前小学数学教育中存在的问题,探索课堂教学的相关策略,研究学生思维能力的养成路径;同时考察小学数学教育中学生独立思考问题的现状,探究培养学生独立思考能力的策略与不同方法。     

浅析如何在小学数学教学中培养学生的提问能力

在教学中培养小学生的提问意识与能力,让他们遇到问题多问几个为什么,有助于开发小学生的智力,从而培养小学生的创新思维。小学数学对于学生来说是一门复杂的课程,教师在教学的过程中培养学生的提问能力,能够激发小学生学习数学的兴趣,对活跃课堂气氛有着重要意义。     

利用生活情境开展小学数学教学

情境教学就是通过创设教学情境进行教学,能够提高学生的学习兴趣和效率。在小学阶段教育中,小学数学是主要的教学科目之一,数学学科是一门以理论为基础的学科,对于小学生来说,相对学习较为困难,所以通过利用生活情境进行小学数学教学有利于提高小学生的学习能力和兴趣。本文首先研究利用生活情境开展小学数学教学的意义,其次分析当前小学数学的教学现状,最后针对存在的问题提出解决策略,望能促进小学数学教育的发展。     

游戏教学法在小学数学教学中的运用

<正>数学是一门抽象性较高的学科,对小学生来说枯燥的计算,"死板"的学习方式完全不能引起学生的求知欲,而游戏正好可以满足他们感性的心理。每个数学老师都应该思考如何让游戏的精神伴随着小学生学习数学的过程。一、游戏教学法在小学数学课堂中     

多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用

新课程标准提出小学数学是训练学生抽象思维和逻辑思维的一门学科,小学生的思维是以具体形象思维为主,因此要通过小学数学的学习提升抽象思维能力,但数学中的某些知识点对于学生来说是生涩难懂的,那么怎样在他们已有的认知体系和将要学习的抽象知识间架起一座桥梁呢?多媒体辅助教学如及时雨一般走进了万千课堂。随着教育教学改革的不断深入,多媒体以其直观、形象的优势得到了众多老师的青睐,多媒体走进小学数学课堂是实现教学现代化的有效手段。对如何将多媒体运用于小学数学教学进行论述,希望对广大教师能有所帮助。     

基于“互联网+教育”背景下小学数学课堂学生自主学习能力探究

小学阶段的数学知识涉及范围小,而且知识点相对比较简单,但是小学生的身心还未发育健全,在学习数学这一科目时存在效率低下等问题。为了提高学生的学习效率,锻炼学生的学习思维,教师需要改变传统的教学方式,根据小学数学知识的特点对数学课堂进行创新,提高学生的学习积极性。对"互联网+教育"背景下小学数学课堂学生自主学习能力展开分析。     

小学数学生活化教学模式实践探析

小学数学是众多学习科目中的重点科目,学好小学数学才能为以后理科的学习打下坚实的基础。对于小学生来说,要深刻理解一种数学运算方法或者掌握一种逻辑思维无疑是一个巨大的挑战。教师要意识到学科的特点以及学生的接受能力,打破旧教学模式的束缚,采用贴近学生生活的形象化教学模式进行逐步引导,用形象化教学来调动学生的学习热情,让小学生在兴趣中获得知识,掌握方法。     

课堂与生活接轨,数学与趣味并存——小学数学生活化趣味教学实践探析

小学启蒙教育对于小学生来说非常关键,对于数学教学同样重要.多数小学生都认为数学是一门较为单调的学科,学习的内容较为枯燥,因此在学习的过程中无法提起兴趣,没有学习热情.但小学数学是基础科目,学好数学不仅能够使学生的思维变得更加活跃,还能够使学生了解到数学在生活中的作用,因此教师应当按照实际的教学情况采用多种教学方法来调动学生的兴趣.一、在教学中适当的引入一些有趣的小故事,调动学生     

小学低年级数学合作互学解决问题的策略

新课程改革的步伐在逐渐加快,在小学数学教育开展的过程中,如何构建高效的课堂成为最需要解决的问题。小学生的性格本来就比较活泼好动,对于一切事物都充满了好奇心,教师在进行教学的过程中要抓住学生的这一特点,激发学生对于数学的学习兴趣,通过开展合作互学的教学模式,调动学生的参与积极性和主动性。在小学学习阶段,对于小学生来说,数学是比较复杂的一门学科。数学比较注重学生的逻辑能力和思考能力,教学在开展的过程中,可以应用小组合作的模式,为学生构建高效的数学课堂。     

小学数学课堂教学中学生动手操作能力的培养

小学数学对小学生来说是一门十分重要的课程,因为它能够在一定程度上对小学生的逻辑思维能力进行培养,同时还可提高小学生的创新理念和动手实践的意识。以此,在小学教学过程中,教师应该十分注意对小学生动手能力的培养,充分利用课堂时间,让小学生能够发挥主观能动性,在实践中激发他们对数学的热爱和兴趣。对如何在小学数学课堂教学中培养学生动手能力进行讨论和总结。     

如何提高学生在数学课堂回答问题的积极性

<正>小学数学作为小学阶段的重要科目,对培养学生逻辑思维能力有着极其重要的作用。在小学数学课堂中,问题的提出与回答是小学课堂的必要环节,在调动学生积极性、培养数学兴趣等方面都有着重要意义。一、学生在数学课堂回答问题的现状数学作为一门逻辑性较强的学科,在小学阶段属于小学生必学的基础科目。在实际的数学教学过程中,教师向学生提问问题,学生回答问题,本身就是一个知识     

“互动——探究式”模式在小学数学课堂中的应用

小学数学是培养学生热爱数学学科的基础知识,也是小学生了解基本数学知识的首要途径,在教育行业中占有十分重要的位置。小学数学看似简单,但对于小学阶段的学生来说,还是有相对于他们年龄的难易程度,数学课堂的开展有利于小学生对数字敏感,还能培养小学生的逻辑思维能力以及运算和分析能力。伴随着教育行业在社会各界崛起,国民更加重视对祖国未来栋梁的培养,因此教育工作者都开始想要改变传统的教育模式,寻求一些创新的教学模式融入数学课堂之中,包括对小学数学的教学模式探究。旨在简单介绍"互动—探究式"模式,研究探析几点"互动—探究式"模式应用于小学课堂教学中的可行性措施,帮助教育工作者开展新型的教学模式,使课堂有效化,提升小学生的数学学习能力。     

浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养

小学数学作为小学课程的主要科目,其本身对于小学生来说有着非凡的意义,小学数学应该得到老师和学生的重视,小学数学展现出一种抽象的特点,而且能够培养小学生的逻辑思维能力。但是小学生自身的智力发育还不够成熟,至此他们学习小学数学就会出现困难。所以小学数学教学的主要目的就是要将数学的抽象化转变成为形象化,其主要方法就是在课堂教学中培养学生的操作能力,能够让学生边做边学来对数学知识进行理解,相信本文的研究能够促进小学生培养出更加良好的动手操作能力,能够带给小学数学教师更多的参考。