小组合作学习在高校教学中的运用

小组合作学习模式于上世纪七十年代兴起于美国,在七十年代中期到八十年代中期获得迅速发展,并演变为具有创意和实效双重特征的教学理论与策略。小组合作学习在我国兴起于上世纪八十年代初期,通过对该学习模式进行不断研究与实验,取得了一定的成绩。通过小组合作学习方式在教学中的运用,彻底改变了传统中国应试教育的不良教学方式,学生在学习中更加积极主动,因此,该学习模式受到了广大师生们的一致好评。与中国传统的填鸭式教学不同,小组合作学习的课堂中,师生关系发生了转变,在互相信任的基础上,变为一种合作关系,在轻松的氛围中开展教学活动,达成教学目标。在小组合作学习中,学生是教学的主体,这种学习模式强调对学生内在学习动力的发掘,注重对学生个性的培养,关注学生之间的合作,并注重学生自尊心与责任心的培养。本文对小组合作学习的起源与发展、特征与理论基础进行了详细介绍,分析了当前我国高校传统教学的现状,指出了当前在我国高校中开展小组合作学习的必要性,并提出了小组合作学习在高校教学中运用的具体方法,以期切实提升高校教学质量,促使高校为国家发展培养更多的高质量人才。     

小组合作学习在语文教学中的运用

语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。     

小组合作学习在高中英语教学中的运用

要想培养学生的合作意识,小组合作是一个非常有效的途径。自从教学改革以来,诞生了一种新的课堂活动形式,就是学生间的小组合作形式。与此同时,小组合作既能让学生主动学习,又能在课堂教学中发挥学生的能动性。本文就本着在英语教学中如何利用小组合作和它在英语教学中的重要地位进行详细阐述。     

小组合作学习在高中英语教学中的运用

<正>所谓小组合作学习(Cooperative Learning)就是指由教师分配学习任务和控制教学进程,在英语课堂教学活动中,为使师生之间学生之间更有效地进行语言交际,教师把全班学生分成人数不等的若干个小组,让学生在教师的指导下,合作开展小组内或小组间的英语实践活动,从而完成学习任务,达到教学目标的一种全方位的学习。传统的教学方式严重压制了学生学习的积极性,学生被动学习,缺乏自主性、积极性,课堂学习效率低。而新课程     

小组合作学习在初中生物教学中的运用

正面向全体学生,促使学生全面发展,是基础教育课程改革的基本理念。在初中生物学教学中,运用小组合作学习方式,能创设一种民主和谐的教学氛围,通过师生、生生之间相互促进,在合作研讨中掌握知识,培养学生的创新精神和实践能力,使学生具有适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能,对于实现课程理念、促进学生的可持续发展具有重要意义。     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

在新课程理念的倡导下,在课改的推动下,小组合作学习正被广泛地应用于英语课堂教学中。但是这种教学模式在实施的过程中出现了许多尚待改进的方面,该如何有效地在英语课堂上运用小组合作教学模式,是广大英语教师需要探讨的一个课题。一、英语学习小组创建英语教师在组建合作小组时,要对学生的英语知识水平、学习能力、兴趣爱好、心理特征和性格特点进行全面的了     

小组合作学习在高中数学教学中的运用

本文结合笔者的实际教学经验,探讨在高中数学教学实践中,开展小组合作学习需要注意的事项,以及对相关问题应采取的对策。     

小组合作学习在班级教学中的运用

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。它作为一种富于创意的教学理论与策略，一方面对教学施以积极影响，帮助学生完成复杂的智力任务；另一方面通过师生之间、学生之间积极的相互作用，培养学生的竞争意识、合作意识。对于它的研究，早在１９世纪２０年代，美国心理学家阿尔波特（F·Auport）就强调了个体与人际环境之间的交互作用，从１９世纪５０年起到目前，越来越多的小组合作学习的理论和方法被运用到教学中来，但无论是过去还是现…     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

本文通过对英语小组合作学习的实施策略,小组合作在英语课前、课堂及课后的设计,小组合作形式的评价,小组合作学习的积极意义的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

一、小组合作学习的教学策略教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—教师评价流程1:教师在讲授新课特别是较难理解的课文前,先向学生介绍有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。     

小组合作学习在教学中的有效运用

<正>自2008年我校以疑为轴,三环互动的教学模式正式开始实施,伴随着新的教学模式,小组合作学习也迅速开展起来。经过几年的实践活动,已经取得初步成效。小组合作学习使学生在学习方面、生活方面以及劳动和纪律、卫生等方面得到了充分的锻炼。同学们能走出自己生活的小圈子,逐步建立起与其他同学的合作关系。在学习中不断增强学生的自信心和自我约束能力     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

传统英语教学注重教师的讲,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的言语交际能力的目的,合作学习能有效地解决这个问题。本文从当前初中英语教学中小组合作学习的实施策略、存在的问题和解决方法三个方面进行了反思与探索,提出一套行之有效的激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和协作精神的小组学习策略,以期为提高合作学习的有效性和课堂教学质量提供帮助。     

浅谈小组合作学习在教学中的运用

一、问题的提出 　　小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,它把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等为依据平均分成若干个小组,教学过程的所有环节都以小组活动为核心.要求学生互助合作尝试探索知识,并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据.由于改变了传统班组教学中以个人成绩为依据、标准和以学生个人为奖励对象的做法,从而改变了班级成员间以竞争为主的交往方式,促进了组内成员的互助与合作.各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功,从而使每一个成员不仅自己要学会需要掌握的知识,而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功.……     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

初中英语教学中有效使用合作学习,可以发挥学生的主观能动性,建立和谐人际关系,强化学习效果。本文以牛津英语八年级上册Unit2的Comic strip中welcome to the unit为例,谈谈小组合作学习在初中英语教学中的运用和管理。     

小组合作学习在汉语教学中的运用

<正>一、构建结构合理的学习小组小组合作学习要求人人参与,强调人人互动,注重人人进步,因而合理配置小组成员,达到小组成员的最优化组合,构建有向心力、有凝聚力、能共同促进的学习小组,则是充分发挥合作学习小组的功能的首要条件。在最开始分组时,笔者曾尝     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

<正>小组合作学习的成立让学生对于英语的学习方式又多了一个新的学习视角,有效提高学生的学习能力以及培养学生学习的核心素养,通过运用小组合作学习,明确教学理念,增加学生学习英语的乐趣,提高学生自我学习的主动性和积极性,还能培养学生的团队合作意识,因此,初中英语教师在教学中应积极探索小组合作学习的方式方法,提高小组合作学习这种运用方式的有效性。1.小组合作学习在初中英语教学中的有效运用初中英语教学中小组合作学习方式的运用过程中要求对学生进行分组,在小组内开展英语角学习,     

小组合作学习在教学中的有效运用

<正>科学高效的课堂教学能够起到良好的教学效果,在教学改革过程中,教师应当根据学生的认知规律有效创新教学方式。小组合作模式是以小组为成员单位,能够提高学生的学习效率,使学生养成良好的合作习惯,进一步激发学生的学习兴趣。在开展小组合作学习过程中,大部分教师通常是根据座位位置或学习成绩将学生分为几组,小组成员间没有明确分工。所以在小组合作学习过程中,也缺乏凝聚力和向心力,导致成员各抒己见,难以起     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

在初中英语教学中,培养学生交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响语言交际活动的质与量。小组合作学习在一定程度上提高了学生的语言交际能力和自信心,使学生有机会参与到互相合作的学习氛围中去,学生的各种能力都得到了发展,学习成绩也大幅度提高。合理的分组是小组合作学习取得成效的前提,强化相互合作的小组活动是英语课堂教学的手段之一。丰富有效的小组合作学习方式大大培养和提高了学生创造性思维和运用语言的能力,学生们学习英语的积极性得到了较大的提高。     

小组合作学习在高中英语教学中的运用

新课程倡导以学生的发展为本,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。其中,合作学习是一种非常有效的学习方法,合作意识和合作精神是新时代对人才的要求。建立合作学习小组是我国教学改革的一种趋势,充分体现了"以学生为中心"的新课标理念。小组合作学习是一种教学策略,合理运用,将会收到了比较好的教学效果。