谈高中英语教学的文化导入

近年来,国家在高中教学尤其是英语教学上的改革幅度日益扩大,力度加深,使得现在的教科书包含的内容远远大于以往任何时候。我们不难发现目前使用的英语课本中的单词含量大大增加,知识面更广,这就给英语教学提出了新的要求。由于种种原因,目前许多高中生普遍缺乏必要的英语文化意识。因此,教师在英语教学中要注重语言和文化的关系,结合教材实际适时地导入英语国家的文     

全球化背景下中国英语教育本土化探究

全球化的背景下,中国英语教育本土化存在一些突出的问题,包括英语教学中母语文化的缺失、英语教学理论研究缺乏中国特色、过于强调标准英语而对中国英语存在偏见等。对此,应该正确对待母语文化,在英语教学中做到英美文化与汉文化并重,积极构建具有中国色的英语教学理论体系,以正确的态度对待中国英语。     

小学英语教学初步渗透英语文化的几点思考

正曾在我省南通市教研室编写的新课程标准解读一书上看到:我们国家学生英语知识和能力以及运用技巧上都很不错,但对英语国家文化的感悟却显得比较逊色,就是大学英语系的学生英语文化感悟的能力都不是很强。对我们教师而言,这样的消息是触目惊心的。因此,一个业已开始重视英语教学的人,不能光去考虑学生的英语知识和技能技巧,必须比较科学地考虑在英语教学中英语文化的渗透,让学生逐步接受英语文化的熏陶感染。小学英语教师怎样看     

大学英语教学本土化与全球适应性

英语教学在我国经济走向全球化的过程中扮演中非常重要的角色。我国高校英语教学逐步呈现出多元化、本土化、全球化的发展趋势。在英语教学本土化的过程中,带有鲜明中国特色的英语教学是一个在英语教学领域具有争议性的话题。而在英语教学本土化与全球化相互交织的作用下,对于英语理论教学与实践的本土化发展呼声越来越高。近几年,我国大学英语教学本土话发展取得了一定效果,但是在文化学习中,中国本土化内容严重缺失,导致学生不能用英语熟练表达本土文化内容。文章主要对大学英语教学本土化与全球适应性进行简要分析。     

挖掘英语教学资源 培育学生学习志趣

正目前,无数的大、中、小学生都在可怜兮兮地啃着干瘪无味的英语,用5句话来形容学生就是:听起来云里雾里,说起来一塌糊涂,读起来磕磕绊绊,写起来缩手缩脚,译起来一瘸一拐。而我们每年消耗在英语教学上的人力物力财力却十分可观。当学生不能体会到英语是他们认识世界的一个重要工具而心有所向,当学生不能感受英语学习中的文化内涵而缺乏人文情怀的滋养,当学生不能在灵动的     

从全球化的角度重审英语文化教学

文化教学是英语教学重要的组成部分,学生的跨文化交际能力也是英语教学的重要目标之一。在全球化背景下,英语作为国际语,其地位已得到确立和承认。英语国际化和本土化势的趋势必要求我们重新审视英语及其文化教学的目标、内容和方式等。从全球化的角度重新审视了全球化背景下英语的性质,探讨目前英语文化教学中存在的亟待解决问题,同时提出一些建设性的建议,以期引起对英语文化教学的重新认识与重视。     

中国英语教学本土化的三个视角

伴随全球化的快速进程,英语作为一种强势语言在世界广泛传播。与此同时,英语在发展中国家的教学规模也日益扩大。在这种态势下,我们在借鉴西方理论的同时,更要注重构建具有本土特色的教学理论;在英语教学内容中强调中国本土文化传统,并注意中西对比,培养学生的辩证思维能力,使学生受到中西优秀文化的共同滋养;最后我们还要追踪国内外学术动态,注意英语教学中的本土化选择研究成果。这三个视角有助于推动中国英语教学本土化的进程。     

英语教科书在中西文化交融上的应然性与实然性分析

英语教科书应是中西文化交融的结晶,有效的语言学习从来都不能抛弃其赖以生存的文化背景。小学阶段由于学生认识的局限性,在学习英语时中西文化交融的情境尤为重要。审视当前英语教科书,我们会发现其在西方文化渗透以及中国文化彰显上都不够,要么过于侧重西方文化,要么过于侧重中国文化。在英语教科书编排上,应正确处理语言与文化的关系、中国文化与西方文化的关系,遵循英语课程标准中对此类相关内容的要求,以提高教科书的编写质量。     

论如何看待中国英语

随着世界经济一体化的不断发展,英语逐步走向全球充当国际通用语的角色。英语在不同的文化环境下也被赋予了相应的本土特色。全球化和本土化是同时进行而不可分割的。英语在中国得到长足发展,但众多英语教育者和学习者却对中国英语这种变体持有偏见。作为英语教学者,我们有责任对此进行思索。     

浅谈大学英语语言教学中英语文化缺失的成因及对策

每一种语言都有自己本民族的文化,对文化的了解和积累,有助于我们更好的学习这门语言。作为中国学生学习英语,我们在学习过程中也要关注它的文化,但是在现实的大学英语教学中,英语文化的淡漠,让学生对英语的学习兴趣有所降低,这是由很多因素来决定的,那么,我们在大学英语教学中所遇到的英语文化的缺失成因和应对策略等问题自然就摆在我们面前了。本文所要探讨的就是这个问题。     

关于大学英语教学融入中国文化的思考

本文以目前中国大学英语教学中学生的"中国文化失语现象"为背景,阐述了大学英语教学中融入中国文化的必要性。大学英语教学中融入中国文化,有助于提高学生的跨文化交际能力,是实现英语本土化的重要途径,能有效避免学生进入英语学习的误区,并有助于增强我国的文化软实力,提高国际地位,扩大影响力。     

中德英语教科书之比较与启示

随着信息技术的普及和全球化知识经济的到来,英语学习已为越来越多的人所重视。然而,接触过英语学习的人常常感叹英语难学。目前我们的英语教学与其它学科相比仍然处于高投入低产出的状态。当然,导致这一现象的原因是多方面的,诸如师资、教育教学理念、教学环境和教学条件,以及教学策略和教学方法等等。然而,在人们较为关注的众多原因当中,一个非常重要的方面,即作为教学媒体的教科书却没有引起人们足够的重视。其实,教科书不仅是教学的规划和教学依据,其自身的结构体系和表现方式也体现了编写者的教育、教学理念和教学策略。我们在通过多种途径了解和学习别国先进的教育理念和教学策略当中,也应关注各国教科书中所包含的各种教育教学理念。我们通过中德英语教科书之比较,可以从中取长补短,不断完善我们的教科书体系。     

初中英语教学中跨文化意识的培养

跨文化交际思想是英语教学改革的重要部分,但目前还有部分中学教师缺乏对跨文化交际思想的本质把握,认为了解一些英语背景知识就可以了。其实,跨文化交际的本质是要培养学生开放合理的跨文化意识。我们在英语教学中要采取多种多样的手段培养学生的跨文化意识与跨文化交际能力,使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行。下面结合JEFC新教材,介绍几种文化习得方法。一、通过英汉两种文化的比较,加强文化教学初学英语的学生总喜欢把英语和母语等同起来,这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。英语学习如在比较中进行,定会取得事半功…     

成人英语教学中的西方文化导入

本文所讲的成人学生,是指年龄在18岁以上、已参加工作或待业后又重新进入学校学习的学生。他们在掌握了一定的英语知识后,却不能用英语进行流畅的交际,导致他们在英语交际中产生了或多或少的心理问题。出现这种现象的一个重要原因是因为他们缺乏对英语国家文化的了解。要有效地克服这一弊端,注重英语教学中的西方文化导入是一条重要途径。一、成人英语教学中导入西方文化的必要性文化导入是指异质文化之间的相互影响和沟通。不同民族、社会之间的文化有着差异,但文化不是封闭型的,而是开放型的,因此彼此之间可以互相影响、互相沟通、互相传…     

高等院校英语教学中文化导入途径的探索与实践

为了探索英语教学中导入文化的途径,在学生中进行了英语语言文化水平测试和英语语言文化问卷调查。结果分析显示：多数学生对英语文化知识的了解和掌握程度非常有限,对英语语言文化知识的运用和实践能力较低。这说明目前大学英语教学中忽视了文化导入,淡化了通过文化知识传授以提高学生跨文化交际能力的培养。由此可见,在大学英语教学中实施文化导入是十分必要的。     

英语教学本土化环境下中国教师的存在价值

在中国英语教学本土化环境下,英语教师更了解英语教学国情,能更好地处理母语语言文化的迁移影响,实现英语教学的跨文化交际目标,且已取得较好的教学成就,经研究表明其存在的价值毋庸置疑.     

浅谈英语的语言文化教学

谈及英语教学,人们往往只想到听、说、读、写、译几项基本技能的训练和培养,却忽视了对英语语言所承载的文化的教学。学生虽然学习了英语语音、语法和词汇,有相当的听、说、读、写、译能力,但由于缺乏对英语语言文化的了解,不能用英语深入、灵活、得体和有效地表达思想。所以,在英语教学中,不仅要讲解语言知识,训练语言运用能力,而且更要加强有关语言文化知识的传授。     

英语文化导入式教学中教师角色定位探究

在英语教学中采用文化导入式教学是英语教学本意的回归,即学习语言,交流文化。文化导入是英语教师的首要任务,但在实际英语教学中,却缺乏英语文化的学习氛围。教师应该潜移默化地导入英语文化,防止课堂文化教学中的"陷阱",要担当警示牌角色。此外,教师对文化导入式教学中的个人角色必须有一个正确的认知,完整考虑英语教学中的文化导入方式,完整地阐释文化导入的目的,从而教会学生有系统地学习。     

大学英语教学中中国传统文化的融入

在英语大学教育中,教材的使用对于提高学生的语言技能和对英美国家的理解非常重要。然而,英语中缺乏中国文化也导致了学生面临的主要问题就是他们的母语没有被充分理解,对英美文化的理解也存在一些差异。故而,在大学英语教学中融入我国的优秀传统文化是很有必要的,这有利于学生加深对国内外文化的理解与融合,同时也有利于学生去定位自己国家的文化身份。此外,将优秀的传统文化融入教学中还可以使得学生去向国外传播我们的文化,让外国人了解我们,也可以帮助学生去很好地用英语传播我们的文化。正因如此,该文对中国文化融入英语教学过程的具体措施有一定的理解。     

地区文化在旅游英语教学中的渗透

文章就黑龙江省地区特色旅游业的发展为例,分析了地区文化与旅游英语不可剥离的关系,以高职旅游英语课程目标为出发点,结合目前旅游英语教学的现状,阐释了地区文化在旅游英语教学中渗透的重要性,提出对旅游英语教学中缺乏地区文化渗透这一问题的一些有益的课堂教学策略尝试。