化学与自然资源的开发利用专题突破

一、金属矿物的开发与利用1.金属冶炼的原理金属在自然界中绝大多数以化合态形式存在,因此金属冶炼的实质是用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属单质.2.金属冶炼的过程矿物或海水中金属的含量较小,需要富集以后才能进一步炼制,炼制得到的金属一般不纯,还需要进一步精炼,故金属的冶炼过程一     

素养导向视域下的初高中化学衔接课探究——以“金属冶炼的奥秘”单元教学为例

为了帮助学生提升思维水平、建构学习方法、提升化学核心素养,教师应在高一开始时就设计并实践化学衔接课。“金属冶炼的奥秘”衔接单元通过整合原子结构、元素周期表、金属活动性、金属冶炼方法等初高中教材中的核心内容和观念,根据新课标要求,设计合理情境和驱动任务、注重过程性评价,旨在帮助学生在学习活动中体会高中化学学习特点,自主建构系统化、结构化的高中化学知识体系,自然完成思维进阶,为整个高中阶段化学学习打好基础。     

《金属矿物铁的冶炼》教学设计

【教学目标】了解金属矿物及金属冶炼的有关知识,理解炼铁的原理和方法;认识冶炼金属在生产生活和社会发展中的重要作用。     

金属的冶炼

工业上提炼金属通常以含有金属和金属化合物的矿石为原料,用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。从矿石中提炼金属一般要经历三大步骤: (1)矿石的富集,(2)冶炼,(3)精炼。 金属的冶炼过程,由于金属的化学活泼性不同,金属离子得到电子还原成金属原子的能力也不同。这样就可以采取不同的冶炼方法。工业上冶炼金属一般有下列几种方法:     

金属冶炼教学设计

<正>一、教学背景“金属冶炼的昨天、今天和明天”这一课题位于人教版化学必修第二册第八章第一节“自然资源的开发利用”,这一课题从金属冶炼的基本原理出发,对金属冶炼的常用方法进行了较为系统全面的学习,提出生产应从实际出发,要考虑经济效益与自然资源的可持续发展相结合。本课题从历史上最早使用电解法冶炼铝的流程出发追根溯源,让学生在自主质疑、     

解读化学与自然资源的开发利用

解读1:金属冶炼的一般方法金属的化学活动性不同,金属离子得到电子还原成金属原子的能力也就不同,因此不同的金属有不同的冶炼方法.金属的冶炼方法一般有三种:活泼金属用电解法,较活泼金属用热还原法,较不活泼金属用热分解法.在选择金属冶炼的方法时,应根据金属的活泼性而采     

金属的冶炼重难点释疑

在自然界里,金属绝大多数是以化合态存在于矿石中。从矿石中提炼金属的方法很多,由于金属的化学活动性不同,需采取不同的冶炼方法。本节内容的重点是工业上冶炼金属的一般方法,难点是对不同金属如何选择合适的冶炼方法。     

“金属资源的利用和保护”第一课时教学设计和反思

<正>【教材分析】在前面的学习中,学生对质量守恒定律、物质的构成、化学方程式的计算等知识有了一定的认识,对科学探究也有了一定的理解和实践。在上一节"金属的化学性质"的学习中,学生了解了金属在生活、科技以及社会发展中的重要作用,从而产生了强烈的获得金属、制备金属的欲望。本节通过对铁的冶炼流程的学习,学生了解了实验室制铁和工业炼铁,体现化学与社会生产密不可分,让学生体会到学习化学的重要性。【学情分析】     

“金属矿物的开发利用”教学设计

一、教学目标1.知识与技能(1)知道根据金属的活动性不同,采用不同方法冶炼金属。(2)通过对实验原理及现象的分析,学会铝热反应的原理及应用。2.过程与方法(1)学生通过自学和查阅相关资料,提高分析概括能力。(2)帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。     

2005年“金属和金属材料”中考题例析

1．考查学生的情感、态度价值观 例（黑龙江）铜是人类最早使用的金属．我国青铜器的生产和使用是在距令3000年以前的夏商时代．以后的三、四百年的春秋战国时期开始生产和使用铁器，直到十九世纪人类才能冶炼出金属．回顾金属冶炼的发展史，能给你哪些启发？从化学知识、情感两方面谈谈你的感受．     

聚焦金属的冶炼

<正>金、铂等化学性质不活泼的金属,在自然界以游离态存在;化学性质较活泼的金属在自然界中以化合态存在,如何将化合态的金属转化成金属单质,这就涉及到金属的冶炼,下面将与其相关的知识总结如下。一、金属冶炼的一般步骤(1)富集:除去杂质,提高矿石中有用成分的含量。(2)冶炼:利用氧化还原反应,用     

铁如何变成钢?

<正>外福来很想知道,铁是如何变样钢的?我们可以从金属的冶炼开始讲起。金属的冶炼方法人们在生活和生产中使用的金属材料多是化合态,这就需要把金属从矿石中提炼出来,提炼的过程就是金属的冶炼过程。那么,怎么提炼呢?     

核心素养视角下的“金属冶炼”教学

以宋应星的《天工开物》、班固的《宋史·食货志》、葛洪的《抱朴子》、李白的《秋浦歌》和刘禹锡的《浪淘沙》中对金属冶炼的记载和描述为背景,以举例的方式探究冶炼金属的方法并揭示金属冶炼的一般规律。     

基于地方课程资源的任务驱动式学习设计——以“高铁建设中金属材料的获取”为例

以“高铁建设中金属材料的获取”为情境主题,基于承德地区矿产、钢铁厂实际生产过程等课程资源,设计挑选铁矿石、选择还原性物质、揭秘工业炼铁、了解铜和铝的冶炼四个学习任务,引导学生在分析解决实际问题过程中自主建构金属的冶炼相关知识,深度体验学科价值。     

基于核心素养发展的初中化学跨学科主题学习实践——以“从人类社会发展看金属的冶炼与应用”为例

随着《义务教育课程方案(2022年版)》出台,旨在培养学生核心素养的课程改革进入了深化阶段,明确提出了进行跨学科主题学习(实践)活动的要求。选取初中化学(沪教版)中有关“金属的冶炼与应用”内容,以“从人类社会发展看金属的冶炼与应用”为主题,分析义务教育阶段化学课程与历史课程相关内容,寻找两者在核心素养要求方面的融合点,探索跨学科主题学习的实践路径。     

谈谈金属的冶炼方法

谈谈金属的冶炼方法湖南湘西自治州民族中学（４１６００７）彭清荣凡是工业上能用来冶炼金属的，含有金属和金属化合物的矿物统称为金属矿石，但绝大多数矿石都多少含有杂质［主要是脉石（石英长石等）］，故从矿石冶炼金属一般经过三大步骤：（１）矿石的富集、（２）冶...     

高中新教材《化学能与电能的转化》教学设计

教学目标1、知道化学能与电能的转化关系,了解原电池的工作原理:2、了解形成原电池的条件和原电池原理的应用;3、培养学生分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法与发现问题、分析问题和解决问题的能力。4、通过实验和小组合作学习活动,提高合作学习的能力,体验科学探究过程、培养科学态度和创新精神。教材分析学习本节内容前,学生已经初步学习了金属活动性顺序、氧化还原反应、电解质电离、离子反应等知识,且在必修(一)中学生已经学习了电解法冶炼金属,知道电解法冶炼金属实际上是     

金属的冶炼

一、常见金属的制备 金属的冶炼主要有：电解熔融盐或氧化物法;还原剂（如H2、CO）高温还原法;高温热分解法等。金属冶炼的方法主要取决于金属的活动性。     

生物富集黄金与人类采金

黄金之所以贵重是因为其在地壳中的含量少,丰度低,人类冶炼和提取困难。但它的用途之广,作用之大,是其他金属所望尘莫及的。     

土壤重金属收集器

看到这款土壤重金属收集器了吗?它身上装有自由伸缩集成管,能伸进土壤中吸收土壤中的金属成分收集器将吸收的金属物质熔炼成液态,通过一条管道输送进冶炼工厂,再制作成钢条、汽车、冰箱等东西,