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曹丽华 《新课程导学(上)》2013,(21)
综合实践活动课程是一门关注学生自我以及与社会、自然和谐统一关系的课程,它为学生的个性化、自主化成长开辟了一条崭新又充满趣味性的道路.而活动汇报课是综合实践活动课程中一种常见的课型,是学生围绕一个综合实践活动主题开展研究之后的总结汇报,它是学生研究成果与个性化体验的整体展示与交流,是学生自我风采的发挥与展现,能促进学生重塑知识结构、完善知识体系、帮助学生增强自信. 相似文献
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<正>我县《综合实践活动》课程开设已经一年多了,作为直接从事这项活动研讨的教研员,在活动开展和深入调查及反馈中,我有了许多真切的感受。一、综合实践活动课意义深远综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生生活密切相关的内容为研究对象。它的出现,把各种学科整合起来, 相似文献
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综合实践活动课是一种新型的课程形态,它是基于学生的直接经验,密切联系学生和社会生活,体现对知识的综合运用能力。为适应新课改,丰富农村综合实践活动课的内容,我从实际出发,椐据学生特点,结合部分学科教材,进行了几个小课题的探讨。 相似文献
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综合实践活动课程是落实素质教育目标的重要措施。其实施需要教师具有明确的课程意识,即对课程要有自己的独特理解,要从课程目标的设计、课程内容的选择、教学的整体设计、教学评价方式、课程资源的开发等方面多维度地整体规划教学活动和行为。 相似文献
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一、综合实践活动课程的意义1.有利于培养学生的问题意识“创新来源于问题的产生”,“没有问题也就没有发明创造”。综合实践活动课程是以与学生密切相关的问题为内容,以研究性学习为基本学习方式的新型课程。这一课程要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好自由选择要研究的问题。如“三十六行”这个课题的研究过程就是这样,学生亲自尝试各个行业的做法,然后派生出新的问题,进入新的问题研究阶段。即:发现问题———解决问题———展示交流———产生新的问题阶段。2.有利于培养学生的合作意识综合实践活动课程充分重视对学生合作意识、合作能… 相似文献
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综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程,对于学校和教师都有较大的自主性和独创性。但在实施过程中存在着一些现象,有待探讨。 相似文献
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开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和研究,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。本文作者就语文综合实践活动课的开展,结合平时的教学实践,阐释教学开展中的注意点。 相似文献
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综合实践活动课程是落实素质教育目标的重要措施。其实施需要教师具有明确的课程意识,即对课程要有自己的独特理解,要从课程目标的设计、课程内容的选择、教学的整体设计、教学评价方式、课程资源的开发等方面多维度地整体规划教学活动和行为。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>苏霍姆林斯基说过:儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握。一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,爱玩好动是孩子的天性,只有寓数学知识教学于游戏活动中,学生在玩中学,学中玩,学中做,做中学,学生才会学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。带着这个想法,做了如下工作。一、研究教材,初步筛选思考每一部分知识的重点、难点和疑点,哪部分知识可以让学 相似文献
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张伟 《思想理论教育导刊》2000,(11)
“思想道德修养”课的教学效果最终要通过学生在实际生活中的行为来体现。自觉的行为方式有一个内化过程 ,离不开养成训练。教师对学生思想道德的内化过程产生影响。“思想道德修养”课的主要任务是解决两个方面的认识问题 :一是澄清深层次理论问题 ,二是用基本理论分析典型的疑难案例 相似文献
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魏丽君 《中国教育技术装备》2009,(26):93-93
随着新课程改革的深入发展,综合实践活动作为必修课己列入面向21世纪<国家九年义务教育课程计划(实验稿)>.该课程的开展,是课程改革的一项重要突破.在一些农村学校,还没有开好这项课程,这给基础教育课程带来阻碍. 相似文献
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张景岩 《牡丹江教育学院学报》2004,(4)
教师在教学时,应结合学生的实际经验和已有知识.设计富有情趣和意义的实践活动.使学生有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系,提高运用数学知识解决实际问题的能力.从而提高学生的综合素质。 相似文献
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综合实践活动课是需要学生实践动手操作的一门课程,其中往往有许多课前没有预料到的情况发生,所以在上课前,教师应做到尽可能充分的准备才能达到教学要求,完成教学计划。本文从选题准备、组织准备、认知准备、技能准备及预测准备五个方面出发,阐述我的几点思考。 相似文献
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陈振翼 《教学研究(河北)》1983,(1)
强调学生自学以后,教学的各个环节应该怎样处理。本文拟结合所承担的《自动控制系统》课程,探讨一下几个主要教学环节的改革问题。一、备课关于讲课,人们习惯上认为,一种是按着课本的内容与顺序往下讲,即所谓“照本宣科”,教师的职责成了“解释课本”。另一种是教师能够“吃透课本”,讲解清楚,即所谓“讲深讲透”。而我认为,真正好的教师不应该只吃透课本,他应该吃透整个“学科”领域,包括本课程在整个专业中的地位和作用;本课与上下各课程的联系;所用课本的主线及各章节之间的内在联系;本课程与生产实 相似文献