技校商务英语体验式学习模式的构建

技校学生的商务英语学习存在着被动、机械的问题。针对这些问题,提出用体验式学习方法对传统教学方式进行创新,使学生通过感受、感悟、创造,并在教师的引导下自主地、有效地学习。     

基于职场环境的《商务英语写作》教学研究

高职《商务英语写作》教学是当前英语专业教学中亟需研究的课程之一.本文在对该课程教学现状及问题分析的基础上,提出了《商务英语写作》课程职场环境创设的必要性及创设途径,旨在提高该课程的实用性,从而提高学生写作的兴趣,促进学生写作能力的提高.     

体验式教学在高职《商务英语视听说》课程中的应用

体验式教学是让学生通过体验活动来“发现”语言使用原则并应用到实际交流中的新型教学模式。本文从高职商务英语视听说课堂教学的局限性入手,指出了体验式教学能带来真实互动的课堂教学效果,分析了教师应从初步体验、丰富体验、参与体验、深化体验四个环节逐步深入,帮助学生在体验中获得知识和技能。     

浅谈情境教学在高职院校商务英语教学中的应用

本文从情境教学法的简介入手,既提出了它的理论依据,又阐明了其意义及作用.接着,文章分析了高职高专商务英语专业和学生的特点,然后具体论述了如何在商务英语教学中进行情境教学的实践.     

情境教学法在商务英语中的应用

传统观念上的商务英语教学简单地将教学内容划分为“商务＋英语”，缺少对需求分析的调查．教学与实践严重脱节。针对这样的情况，教师应该将社会和岗位需求反映到课堂中，创设商务情境，让学生在参与和体验中获得认知。实现学习迁移。在商务课堂教学中，采用情境教学法则为必要且行之有效的。     

情境互动教学模式在商务英语教学中的运用与效果分析

商务英语在高职院校的教学中日益重要。笔者在商务英语课堂教学中,根据学生的心理和个性发展规律,尝试采用情境模拟方式,加强互动交流,创设学习英语的语言环境和轻松愉快的氛围,通过师生互动、生生互动等调动学生学习积极性,使学生获得有效交际能力。     

情境互动教学模式在商务英语教学中的运用与效果分析

商务英语在高职院校的教学中日益重要.笔者在商务英语课堂教学中,根据学生的心理和个性发展规律,尝试采用情境模拟方式,加强互动交流,创设学习英语的语言环境和轻松愉快的氛围,通过师生互动、生生互动等调动学生学习积极性,使学生获得有效交际能力.     

论即兴情境表演在商务英语口语教学中的运用

通过梳理商务英语的学科性质和国内的学科定位,本文研究了"即兴创作"的教学理论,重点分析了商务英语口语教学与即兴创作的契合之处,并举例分析了即兴创作教学理论在商务英语口语教学中的具体做法。     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用

情境体验式教学属于一种新发展起来的教学模式,该教学模式的运用对高中地理教学起到重要的积极作用,能够进一步促进教育事业未来的发展。因此,在实施高中地理教学时,可以引用情境体验式教学于其中,进而获取良好的教学效果。     

情境教学——高职商务英语教学改革之路

在职业教育的教学理念引导下,实施情境教学法对提高商务英语专业学生的英语学习兴趣和语言交际能力及培养学生的专业核心能力有很大的促进作用。笔者根据自己多年的教学经验及对情境教学法的学习和思考,将情境教学的理论与教学实践相结合,本文主要阐述目前在高职商务英语教学改革中,实施情境教学是商务英语专业教学改革的一个有效途径。     

浅析商务英语专业国际贸易课堂情境教学

商务英语专业国际贸易课程一直为很多从事商务英语教学和研究商务英语的人士所关注。这门课程具有较强的实践性和理论指导意义,如何将这门课程成功的展现在课堂并传达给学生成为我们研究的课题之一。为此,本文提出了在国际贸易课堂进行情境教学的观点,简要分析了作为教学法之一的情境教学模式,并结合国际贸易课程,陈述了将情境教学应用于国际贸易课堂的可行性和必要性,在此基础上进一步阐述了如何根据不同的国际贸易教学内容和预期目的,创设和选择使用不同的情境模式.     

体验式教学在高职商务英语写作教学中的应用

体验式教学是以建构主义学习论为理论基础的教学方式,这种教学方式以学生为中心,通过老师创设情境和设计任务将学生学习语言知识的过程转化成创造性地运用语言的体验过程。本文尝试将体验式教学法应用于高职商务英语写作教学,并通过访谈和课堂观察对这一教学方式进行探讨,初步得出研究结论:体验式教学既给学生提供了"读写说"的机会,促使学生进行有意义的学习,提高了学生自主学习和合作交流的能力。     

中职旅游服务英语职场情境教学初探

中职旅游服务英语实践性和应用性强,因此,应突出口语和听力培养,通过创设英语职场情境,实行英语教学职场化、情境化,使学生在课堂上所学就是未来学生在旅游行业职场上所需,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

浅论商务英语教学中学习情境的创造

在商务英语教学中,教师面临的重大挑战就是在课堂中进行商务情境的创设及创新。对于没有工作经验的在校生来说,在具体的商务情境和直观的工作目标下,他们更容易开口练习英语。因此,本文将从多媒体手段、校内外实训场所、商务知识与文化、课堂设计等四个方面提出建议,旨在为学生创设最佳的商务英语学习情境,改革传统的英语教学方法,促进外语教学目标的实现。     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用策略

高中地理教学当中应用情境体验式教学能够有效 地提高课堂教学的效果,提高学生学习的效率。本文主要分析 了加强体验式教学应用于高中地理教学存在的问题,并针对存 在的问题提出了情境体验式教学在高中地理教学中的应用策 略,希望能够有效地提升高中地理的课堂教学效果。     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

近些年来,随着教育体制的不断改革,情境体验式教学逐渐被应用到实际的课堂当中。情境体验式教学在高中的地理课堂教学中已占有一席之地,通过情景来设置问题让学生在解决问题的过程中既体验了情景又获得了新知,使得高中的地理知识对学生来说学好的可能性更大。来实现教学目标,本文就高中地理教学中情境体验式教学的应用进行研究。     

中职语文职场情境化教学探微

针对当前中职语文教学缺少与专业主动联系且被边缘化的现状,认为应有效推进中职语文职场情境化教学改革,重新点燃学生学习热情。即语文教师应主动到企业、行业实践,了解岗位需求,重构语文课程体系;创设企业文化氛围,加快职场意识内化过程;在阅读、口语、应用文写作、语文综合实践活动模块教学中,进行职业能力培养,并在职业情境中变换岗位角度,培养职业转型意识,以期提高学生语文能力,服务学生发展需要。     

商务英语教学课堂情境设置与个性化教学方法研究

商务英语专业的专业特点以及学生的个体差异性决定了将情境教学和个性化教学融入到商务英语教学中的必要性.商务英语教学应以发现学生的个性为前提,以根据学生个性设置教学情境为核心,以设置教学情境激发学生个性为重点,最终促进学生个性化发展.两者的有机结合能够培养学生的实际操作能力,扩展思维空间,同时增进合作探究意识.     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

情境体验式教学主要的目的在于突出学生的主体地位。通过新一轮的课程改革和素质教育的深入研究,进一步完善地理课堂教学的案例探究、课堂研讨、教学扮演和课外实践等内容的体验式学习方式,从而进一步强化地理课程的教学效果。情境体验式教学已经成为未来地理教学研究的重点。通过进一步强化学生主动参与、亲身实践、体验感悟等方面的功能,情境体验式教学已经逐渐成长为促进学生与教师相互成长的一种教学模式,并且能够实现课堂教学动态化、学生素质实质化的理想模式。     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

新课改的推进和改革对高中地理教学提出了新的要求和任务,除了要提高地理的教学效率和质量以外,还要很好地满足新课标的要求,严格按照新课标来展开高中地理教学。而在新课标的所有新教学方法中,情境体验式教学是应用最多的,教学效果也是最好的,所以在这种情况下,本文针对情境体验式教学在高中地理教学中的应用进行了分析和研究。