以学生为主体创新学生管理模式

在我国的高等院校教育大众化的同时,大学生们在管理方面需要解决新的问题.结合新形势的特点,分析了某些新的问题,针对“以学生为主体,创新学生管理模式”提出了建议.     

课堂教学要以学生为主体

在中学语文课堂教学中,教师想方设法采用多种教学方式,与多元评价体系相结合,以学生为主体,让学生积极主动地投入学习,把“要我学”变成“我要学”“我会学”,这样才会有利于学生形成健全的人格,有利于学生去发现、探索和创新。     

课堂教学与学生主体参与

传统教学仅仅把教学看成是教的方法的顺序 ,在对课堂教学结构的描述中存在着严重的教师主观主义 ,只有教师本人的活动 ,缺乏学生主动参与 ,因而经验地形成一种呆板的教学结构模式 :提问、讲解新教材、巩固、布置家庭作业。从本质上讲 ,它仅仅考虑到了教的规律性 ,没有考虑到学的规律性。旧的教学模式 ,只能培养学生形成从属型、依附型的思维模式与行为模式。具有这样思维模式与学习模式的学生 ,在学习科学知识方面 ,可能成为优秀者 ,获得高的学分或高学历。但是 ,在科技、创新经济发展、推动社会革新与进步等领域 ,由于缺乏主动创新、能动进…     

学生——课堂教学的主体

现代素质教育观的课堂教学主张“以教导学,以学促教”的双边活动,体现了学生的自主性,使教师、学生、教材、教学环境形成最佳组合,发挥了学生自学潜能和主体作用。     

优化课堂教学 还原学生主体

教育,归根结底是人的教育。一切必须以学生的发展为中心,让学生成为课堂真正的主人。《语文课程标准》所主张的"努力建设开放而有活力的语文课程",正是基于这样的出发点提出的。本文紧扣学生是学习和发展的主体这一关键,分别从兴趣的指引,全面对话,开拓与探究,体会和感悟四个方面阐述了对于优化语文课堂教学的看法,深入探索建设开放而有活力的语文课程的途径。     

浅谈课堂教学凸现学生主体

在大力提倡课堂教育素质化的今天，让学生在课堂教学活动中主动高效地获取“有活力的知识”已成为时代赋予我们的神圣职责。然而不少课堂教学仍是按照“老师讲，学生听”、“老师问，学生答”的模式进行，使学生学习态度逐渐由热忱变为冷漠、由自信变为害怕。那么怎样让学生在课堂教学中“动”起来呢？下面从语文教学方面谈几点做法。     

浅析课堂教学中的学生主体

学生的主体作用即指在学习过程中以学生自觉学习为主体。传统的课堂教学忽视了作为学习主体的学生，只有“教”的一面，而没有“学”的一面。素质教育的要义之一就是使学生生动活泼、自主发展。要在充分发挥学生主体性的基础上，不断地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展。没有课堂上学生的自主学习与学生思维的拓展，就谈不上学生的主体性发展。学生不应是储备知识的仓库，而是运用知识的创造性人才。因而，课堂教学应是开放式的双向交流式启发教学，以适应人才培养的目的。这就要求在课堂教学过程中师生注意自己的角色，教师不在是课…     

以学生为主体的高职课堂教学研究

传统教学方法培养的高职学生缺乏分析、解决问题的能力和实践能力,很难满足我国对于实用型人才的要求。本文通过教学实践不断探索以就业为导向、以学生为主体的教学方法,使学生在学习过程中主动探索,通过思考独立解决未来工作中会遇到的专业问题,并能在毕业后迅速地适应工作岗位的需求。     

以学生为主体的化学课堂教学研究

一、发掘学生学习的内在动机，让学生主动学习 利用生活中的化学知识、家庭小实验，引起学生对化学知识的好奇心。学生对化学的好奇心是激发学生学习的动力，它使学生有一种学习化学的驱动力，提高学生的学习信心，有利于发挥学生学习的主动性，从而提高学习效率。新教材编写了较多的日常生活中的化学知识，在教学中，充分地利用好这些材料，能激发学生对化学学习的好奇心。首先要利用日常生活中的常用生活用品引起学生的学习兴趣．     

以学生为主体的化学课堂教学研究

一、发掘学生学习的内在动机,让学生主动学习 利用生活中的化学知识、家庭小实验,引起学生对化学知识的好奇心.学生对化学的好奇心是激发学生学习的动力,它使学生有一种学习化学的驱动力,提高学生的学习信心,有利于发挥学生学习的主动性,从而提高学习效率.     

基于学生主体活动的课堂教学模式研究

教学模式是一种兼具理论内涵与实践价值的方法论体系,当前课堂教学中出现种种活动偏差,在某种意义上与相应的以学生主体活动为基础的教学模式的缺失有关。阐述“活动—体验型”、“活动—交往型”、“活动—探究型”三种基于活动的较为典型的课堂教学模式的内涵价值及实践运用,以期切实提高当前课堂活动的实效性。     

以学生为主体优化课堂教学

九年义务教育阶段《英语教学大纲》指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使他们树立自信心，获得成就感。要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。近几年，我在优化课堂教学，培养学生自主学习能力方面进行了一些实践。一、建立民主、平等、合作、互爱的师生关系，优化课堂教学成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖…     

优化课堂教学 还学生主体地位

从高三下到高一 ,接触到新教材 ,感到自己进入了一个全新的新语文世界。尽管在未接触新教材之前 ,曾有关于教法、学法方面的种种设想 ,但实际操作过程中把学生和教材融为一体时 ,才感到设想与现实二者之间有距离 ,只有把二者沟通 ,方能有真正的教学效果 ,而学生正是沟通二者的桥梁 ,因为忽视了学生的主体作用 ,教材不能发挥其应有的作用 ,也不能逐步实现使学生真正地学会语文、会学语文、学好语文的目的。因此 ,利用好新教材 ,本着以学生为主体的原则 ,重新修改自己的设想 ,使其在实际教学中真正产生效果 ,成为当务之急。语文学科的工具性虽…     

以学生为主体优化课堂教学

一、创设能引发学生质疑的问题情境。1．充分利用现代化的课堂教学手段，创设情境质疑。在科技飞速发展的今天，教育也在大踏步前进。我们早已告别了“一支粉笔、一杆教鞭”的年代，多媒体技术集声、光、影像于一体，有助于调动学生学习兴趣，缩短了学生的认知过程。因此，教师在日常的教学中应注意选用恰当的课件进行辅助教学。例如：在教学“多位数的加减法”时，可     

以学生为主体的课堂教学

“以学生发展为本”是新课程的基本理念,要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。历史课教学尤其如此。新课程强调：教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。[第一段]     

以学生为主体组织课堂教学

在课堂教学中,作为教师一定要更新观念,树立教师为主导、学生为主体的意识,并用这个观念去设计、组织每一堂课。在教学中要给学生时间和机会去独立思考,组织交流讨论,指导和启发他们分析事物,并得出正确的结论;另一方面采用多种学生容易接受的教学方法,来激发学生的求知欲望和探求各种问题的兴趣,并在这些活动中指导学生运用所学知识分析实际问题,培养创造性思维能力和创新意识、培养解决实际问题能力,在自我教育中实现能力和素质的提高。一、提出问题,引导学生思维。理论教学中一个重要环节是备课,备好课是上好课的前提,由于树立了“学生主…     

让学生成为课堂教学的主体

目前不少地方的历史课堂教学仍然没有摆脱“教师讲、学生听”的模式,即便是使用了现代媒体的课堂教学也主要是教师的活动。这种陈旧的模式使学生处于被动的地位,泯灭了学生的创新意识,制约了课堂教学效率的提高。本文以“金和南宋的对峙”教学为例,就如何调动学生主动参与教学活动的积极性,让学生成为课堂教学的主体,谈谈个人的见解。 　　情境切入,诱发兴趣。所谓“情境切入”,即是在教学一开始,教师运用合适的教学手段,把学生迅速引入与课题有关的历史情境中,让学生“身临其境”,进入角色。教学“金和南宋的对峙”,可用录像…     

以学生为主体的勤工助学管理模式

在分析当前勤工助学中心管理运行现状及存在问题的基础上,提出了以学生为主体的勤工助学中心管理模式,通过完善勤工助学公司化管理的制度体系、优化勤工助学中心的人力资源、建立网站实现管理现代化等途径来完善勤工助学中心管理.