浅析体验式教学法与大学英语教学

大学公共英语已历经几轮改革,但问题依然存在,在很多高校公共英语依然还是以过级为目的,在这样的情况下,大学公共英语的教学效果势必会受到很大的影响。现如今体验式教学模式已经逐步走进大学英语课堂,本文就体验式教学进行分析,并结合课本案例给予说明。     

体验式教学理念下的大学英语教学

我国高校公共英语教学进行了一些改革,但仍然存在着许多问题,“以过级为目的的应试教育”教学模式普遍存在,这极大地影响了大学公共英语教学效果.只有参与体验,才能学会.体验式教学理念符合大学英语教学改革的需要,突出学习者在学习过程中的自主地位,提高了学习效率.所以,体验式教学理念在大学英语教学中越来越受到关注.     

谈体验式教学法在英语教学中的实践与思考

体验式教学是＂以学生为中心＂、＂以任务为基础＂,让学生通过＂具体体验＂来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的一种教学方法。体验式教学的关键在于让学生体验情境、体验成功,在做中学、学中做。     

应用型日语人才实践教学体系的构建——以大连东软信息学院为例

在大学教育向应用型转变的重要时期,日语专业的培养目标也根据社会需求逐渐向应用型人才培养过渡。应用型日语专业人才的培养重在实践教学。构建课堂实践环节、实践课程和实践教学基地三位一体的实践教学体系,是实现应用型日语人才培养目标的基本要求。在课堂实践教学环节中夯实学生的语言基础知识,同时通过实践课程当中的语言技能强化和实践教学基地语言实践,切实提升语言实践运用能力,引导学生自主学习,养成良好的学习与工作习惯,从而提高学生的就业竞争力和从业后的发展潜力。     

体验式教学法在大学英语教学中的高效运用

英语作为高校的基础教育学科,教学方法的选用对教学实效有直接影响。传统的满堂灌教学模式备受诟病,根本原因在于忽略学生的主体体验,属于典型的被动教学模式,学生在英语学习中能动性发挥空间较小,学习兴趣不高、学习体验不足,而随着教学改革的深入,体验式教学法作为创新的教学模式进入大众视野,在经过试行验证后,其教学优势有目共睹。因此,体验式教学法在大学英语教育教学中的推行具有现实必要性。文章主要就大学英语教学中体验式教学法的具体应用问题进行探讨,明确其概念、优势的基础上,结合当前英语教学目标的调整,探讨该教学法在英语教学中的具体落地举措,以指导体验式教学的顺利推行。     

数字校园平台下体验式大学英语教学创新研究

基于数字校园平台,以体验式教学理论为指导,进一步革新大学英语教学模式,尝试进行数字化体验式英语教学,该模式突破了单一的"以教师为主体"的模式,强调了学生在学习过程中的主体角色,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力。基于此,文章着重探讨了数字校园平台下体验式大学英语教学创新策略。     

体验式英语教学的探索与反思

体验式英语教学是在目前外语教学理论的发展基础上,借鉴体验式学习的优势而提出的,主张英语教学增加课堂活动的内容,在课堂中组织学生参与各种类型的语言交际活动,实现以学生为中心的英语教学。文章对体验式英语教学的概念、理论基础、特点及其局限性等问题进行探讨,希望对这种教学模式的研究有所帮助。     

刍议日语强化人才培养模式——以大连东软信息学院为例

对IT专业的日语语言培训不仅是学校学历教育研究的对象,也是企业培训机构探索的目标.能在最短的时间内,培养IT专业学生或是学员最有实际应用价值的日语能力,是交叉学科教学研究面临的挑战.基于此,大连东软信息学院通过近七年的教学经验,归纳总结了一套切实可行的日语强化人才的培养模式.     

大学英语体验式教学探讨

体验式教学是‘以学生为中心＇、‘以任务为基础＇,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语的教学方法。体验式教学的关键在于体验情境的设计。只有创设合适的情境,才能体现交际教学的原则。     

体验式教学法在大学英语教学中的应用

在不断发展的时代背景下,我国教育体系开始了改革创新,越来越多新的教学方法以及教学手段被不断推出,体验式教学法就是其中之一。体验式教学法的合理运用不仅能够使课堂教学质量以及教学效率获得有效提升,还能够大幅度地提高学生的学习效果。当前,体验式教学法已经成为一种运用较为广泛的教学方法。基于此,本文针对体验式教学法在大学英语教学中的应用进行分析探究,旨在使得体验式教学法能够充分发挥其作用与价值。     

关于体验式大学英语教学评估

体验式大学英语教学模式如雨后春笋般在各大院校相继开展,在这种教学实践中,通过设置一个相对合理的语言学习活动,使学生积极参与到学习活动中,帮助学生获得更佳的语言体验,并在反思和总结中提高学习信心。任何教学模式都需要借助一定的方法来评估教学效果,体验式教学也不例外,同样需要借助科学、合理的评估方法来公正评判其实施效果。     

英语在线学习教学管理机制研究——以大连东软信息学院为例

本文简要介绍了在线学习的概念及E-learning环境下语言教学的特点与优势,并提出应充分发挥在线教育模式的优势和作用。笔者基于大连东软信息学院在线教学实践,从教学文件管理、课程资源建设、师资培养等几方面提出了有效实施E-learning环境下英语教学管理的策略。     

浅谈大学英语中的体验式教学

在世界趋于开放交融的21世纪,语言便是人们相互交流沟通的纽带。因此,各国纷纷进行了外语、尤其是英语教学改革。体验式教学便是其中之一。体验式教学是“以学生为中心”、“以任务为基础”,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语的教学方法。体验式教学的关键在于体验情境的设计。只有创设合适的情境,才能体现交际教学的原则。     

体验式教学法在艺体类大学英语教学中的应用——以《新视野大学英语3》教学为例

体验式教学法是一种基于情知教学论、现代学习观、主体建构理论和现代教学论的教学理论,一种有效培养学生自主学习能力、语言运用能力的教学方法。在艺体类大学英语教学中,应用体验式教学法可以采用创设体验情境、体验课堂情境、归纳课堂知识、运用内化知识等四个教学步骤。     

体验式学习在大学英语教学中的应用

本文对体验式学习理论进行了研究,分析了体验式教学的特点和原则,认为体验式教学在大学英语教学中是可行的．可以消除传统教学中的一些弊端,并通过课内课外等三方面探讨了体验式教学在大学英语教学中的应用。     

探究体验式教学法及其对小学数学教学的启示

小学数学教育必须跟随时代的步伐不断变革,能充分发挥学生主观能动性的体验式教学越来越成为大家关注的焦点。早在几千年前,中国的孔子、古希腊的苏格拉底等人就已经认识到了体验式教学的重要性,并且在教学活动中体现出来。当代,为了提高小学教育质量,要培养学生的综合素质和思维能力,就必然需要更多地运用体验式教学法。     

体验式教学法在大学英语教育教学中的应用

大学英语专业学习是英语学习的更高阶段,由于经过多年的英语学习和在中学阶段打下的良好英语基础,大学阶段的英语学习体现出更多的专业性和应用性.由于不受应试教育的干扰,大学阶段英语教学目标的实用性也更加明确,教学内容和教学手段的针对性更强.本文在此背景下对大学英语教学中鼓励学生进行体验式学习进行了探讨,希望能对提升大学英语专业的教学水平有所帮助.     

体验式情境教学法对人地协调观的培养研究——以“喀斯特地貌”为例

人地协调观作为一种价值指向,其培养需要借助体验式情境,而教学案例则是感悟人地观念的重要途径。文章以"喀斯特地貌"教学为例,探究并解决人地协调观培养中出现的问题,认为利用体验式情境教学法,可以让学生在构建知识体系的过程中感悟人地关系,逐步养成人地协调观。     

试论基于体验式教学法的高职英语教学方略

体验式教学法注重学生的心理体验,使学生在相互合作与沟通中对知识进行深入了解,这对于培养学生创造性思维、激发学生学习兴趣是极为有利的。高职英语教学中有效运用体验式教学法,能够规避传统教学的弊端,取得更为理想的教学成效。在运用体验式教学法的过程中,教师要搭建合理的教学情境,推动全员互动,并细化教学目标,对学生进行科学引导。     

基于体验式教学法的高职英语教学策略研究

英语教学是高职教育体系的重要组成部分,相关教学方法的选择直接影响实际教学效率与成果。该文主要研究了体验式教学在高职英语教学的应用效果,首先对体验式教学的理论来源进行分析,其次论述了高职英语教学中,体验式教学方法的应用优势,最后结合目前英语课堂教学中存在的问题,研究针对性的教学策略,以期为高职英语教学工作进行指导,发挥体验式教学的应用价值。