小学生英语口语教学提升建议

英语口语交际是"听、说"的发展,它不仅要求训练每个学生听说英语的能力,而且要求在交流中培养用英语交际的能力。近年来,我国许多学校在小学就已经开设了英语课,由于小学阶段是学习语言的最佳时期,教师应该抓住时机对学生进行系统的口语训练,提高小学生的英语交际能力。     

探讨提高英语口语教学效率的途径

我们英语教学的目标是教会学生用英语,即要求学生不但能够听读英语,而且还会说写英语。不会"说"英语的学生,显然算不上是会用英语的人。所以在英语学习中,口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一。随着国际化进程的加快,英语交际功能日益突出,口语能力的培养显得尤为重要。本文从创造说英语的环境、开展小组合作学习、坚持"两诵一复"习惯和加强口语实践活动四方面入手,探讨了提高英语口语教学效率的途径。     

提高小学生英语口语交际能力培养合格人才

英语新课标中指出教学要注重培养学生听、说、读、写的技能,提高学生英语学习的综合能力。"说"即常说的口语交际能力,良好的口语交际能力也是学生认知交流和获取信息的有效途径之一。那么如何提高小学生口语交际能力呢?教师在教学中通过营造和谐交际氛围、采用多样化教学方式、布置有声作业等方法,取得了很好的效果。     

论在英语教学中如何培养小学生的口语交际能力

英语是一门语言类学科,听、说、读、写是四个必不可少的关键环节。而其中的"说"即口语练习更是英语教学法中的一个重要环节。在英语教学中,教师应改变自己单一的教学行为,在学生做口语练习时,要充当好学生的组织者、示范者、引导者。教师要引导学生更好地开展活动,从而使孩子们在从小学习英语时能够养成良好的口语交际能力。     

重视口语教学 提高听力水平

语言的交际应用能力包括听、说、读、写四个方面，其中听、说是英语的实践环节，听是说的能力的深化。要提高英语教学质量，必须注重对学生进行口语、听力的训练，听力训练的首要条件是教师在教学中尽量多讲英语，给学生营造一个英语学习的氛围，一方面注重了口语教学，另一方面也提高了听力水平。     

提高初中生英语口语能力的策略

众所周知,英语是世界上使用范围最广的语言,有着"世界通用语"之称.随着科技的进步,国际间交流的增加,素质教育对二十一世纪人才提出了更高的要求,他们不仅要掌握牢固的英语基础知识,还要有流利的口语表达能力.《英语课程标准》指出:"语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分……听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进.学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础."英语课标还对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求.口语能力是语言技能中的一部分,中学英语教学中的口语教学十分重要.但是,目前我国的英语教学现状不容乐观,学生在英语口语方面存在着很多问题.英语环境的缺乏,影响了他们的听说能力的发展;教师口语水平较低,使学生也得不到好的教育;班级人数过多,使他们实践的机会减少;听的机会太少,使他们不能牢固掌握口语;心理障碍的影响,使他们不敢开口.长此以往,我国的英语教育就会陷入恶性循环,影响学生整体水平的提高.因此,帮助学生培养学习兴趣、克服心理障碍,成了初中英语教学的重要任务.     

教师在提高学生英语口语能力中的作用

英语是一种国际通用语言,人们在国际交际中普遍使用英语。在改革开放不断发展的情况下,学生将来与世界的交流也会日益频繁,因此,初中学生学好英语显得非常重要。要学好英语首先是听、说、读、写几个方面,而在这几个方面来说,口语交际能力才是要达到的最终目标,所以初中学生英语口语能力的培养是值得研究的课题。本文主要探讨教师在提高学生英语口语能力中的作用。     

英语专业口语教学中跨文化交际能力的培养

语言存在的最基本形式之一就是口语。就语言发展而言,口语总是先于书面语。从听、说、读、写四个基本技能来看,"听和说"占有语言活动的较大比例,进而可见口语教学的重要性。传统的英语口语教学中一般只重视语言能力的培养而轻视了交际能力的培养,往往造成学生焦急的失败,据此而看在口语教学中应积极地组织和进行学生的跨文化交际能力的培养和学习。Samovar对跨文化交际这一概念作出的解释是"具有足以改变交际效果的不同文化知觉和符号系统的人之间的交际。"国内学者贾玉新的定义更为简单明了,即"不同文化背景的人们之间的交际。"由此可见跨文化交际就是持有不同语言的人们之间进行的交际。文秋芳在分析比较了国内外三种交际能力模式后提出了     

初中英语口语教学之我见

在英语听、说、读、写的学习中,说的难度是最大的,一般学生都能掌握听、读、写的能力,但就是用语言很难表达出来,形成了所谓的哑巴英语。而学生能否学好英语,能否正确运用英语口语进行日常交际,在很大程度上取决于学生敢不敢说。所以,口语教学在初中英语教学中也是一个很重要的环节。而新课标     

培养口语交际能力,深化英语素质教育

学生学习英语最大的障碍,是口语交际能力。用英语对话直接影响着学生英语学习的兴趣,最终影响学生英语的学习。所以,英语教学中"口语教学"一直是困扰教师教学的最大障碍,也是影响学生英语学习的最大障碍。如何将英语应用于生活中,成为每一位英语教师必须进行研究和探索的课题。所以,对初中生的英语口语交际能力进行研究,旨在找到培养和形成良好英语口语交际能力的方法和途径,让学生张开嘴,就像说汉语一样讲一口流利的英语。     

正确运用英语教学策略,提高学生语言交际能力

随着经济一体化和全球一体化进程的不断推进,世界逐渐成为一个大家庭,英语的使用范围也在迅速扩大,它既是一门重要的国际语言,又是我们的第二语言,从低层次学习到高等教育都离不开英语的学习。作为一种交际性语言,口语交际能力也就自然地成为英语学习的关键,虽然学生常年学习英语,但"哑巴"英语现象依旧普遍存在。结合英语教学现状,谈了教师在教学过程中应如何强化学生口语交际能力。     

高中英语口语教学策略

高中英语是英语教学体系中的最后一个必修阶段,在这个阶段学生的英语学习能力优劣直接关系着人生的重要转折。英语是一门课程,但同时也是一门语言,在英语教学中,分为听、说、读、写四个部分,是学习语言的一般过程。传统的英语教学方式只重视读与写两部分,忽视了听和说,并不能促进学生自主能力的提高,甚至不能让学生感受到英语作为一门语言的重要性。因此,将对口语交际教学在高中英语中的重要性进行分析,并提出口语交际教学的具体教学策略。     

中学英语口语交际教学刍议

培养学生的语言交际能力是中学英语学科的重要目标。长期以来英语教学主要是应试教育,只重视做题,造成学生听说能力发展严重滞后,而《义务教育英语课程标准》特别重视学生口语交际能力的培养：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。”现就中学英语口语交际教学略谈管见。     

外语交际能力理论对口语教学的启示

修订后的《大学英语教学大纲》把说的能力提高到了和听、写、译能力同一层次来加以要求,把教学的重点放在打好学生英语语言基础和提高学生语言运用的能力上。但大学英语口语教学在我国很多高校才刚刚起步。学术界围绕口语教学展开了各种讨论,出现了很多理论和教学方法。本文试图从外语交际能力理论和交际法教学入手,谈谈交际能力和交际法的研究对外语口语教学的实践意义。     

如何提高高职大学英语口语教学的效率

外语教学的目的,就是要培养学生的外语言语交际能力。而就其听、说、读、写、译等5项语言技能在语言实践中的比重来说,听、说要占交际活动的75％。能否流利地用英语进行口语交际,标志着学生是否真正掌握英语。因此,英语教学要加强口语能力的培养。     

小学英语交际能力要从“听力”开始培养

小学英语交际能力首先要听得懂,方能说得出,听是英语学习的基础,提高学生听的能力,有利于说、读、写的发展,有利于学生的日常交际。所以,要想培养学生的交际能力,就必须从听力训练开始。     

英语口语有效教学探索

正一般而言,学习外语包括学习语言知识和培养语言能力两个方面。语言知识即就是语音、词汇、句法、语法等,语言能力则包括听、说、读、写、译五个方面。听和说的技能是最基本的两个方面。却也是语言教学中的薄弱环节。由于长期受到应试教育的影响,外语学习者只注重读、写而轻视听、说,这种应试教育带来的直接后果就是"哑巴英语"。随着经济的不断发展,各国交往的日益频繁人们对外语学习者的要求特别是对外语沟通能力的要求也越来越高,口语交际能力的培养越来越受到人们的重视。近几年来,口语教学研究取得了长足的进     

告别“哑巴英语”——初中英语听力训练之我见

<正>随着国际交流的日益频繁,英语在各个领域的重要性空前突出,这就需要对英语学习重新定位,过硬的知识是必须的,但能力的培养尤需注重。所以培养学生的交际能力就被放在了首位,而交际能力在英语教学中的具体体现就是能否准确的表达自己的见解与看法。学习一种语言的目的在于交际,语言具有双边性。初中英语教学中,听、说、读、写既是信息输入——学习语言的主渠道,又是信息输出——使用语言的主渠道,它们是语言交际的四种基本手段。"听"和"说"是密不     

创设英语情景 培养学生交际能力

随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。     

漏洞与补丁——浅析农村初中英语口语交际存在的问题与策略

<正>语言学习的最终目的是交际,自新课改把"听听说说"改为"口语交际"后,"说"成为英语教学中不容忽视的一个重要环节。但是,对于农村的多数学生来说,其口语交际能力较弱,学生不会说或不愿说,导致英语教学课堂冷场,老师唱独角戏的局面时有发生,这种结果多数是因为在长期英语教学中,教育教学者忽视了对学生口语交际能力的培养。所以,笔者针对当前农村英语教学过程中出现的情况,进行深刻的研讨与反思,结合自己的实践教学经验,就如何有效培养学生的英语口