用户赋能图书馆信息素养教育的内生动力机制研究

人类社会步入"赋能时代",用户在信息素养教育场域的角色正从"获能者"向"使能者"转变,对用户价值的理解正从"服务用户"视角到"用户赋能"视角转变。以服务用户信息素养教育-用户参与信息素养教育-用户卷入信息素养教育-用户信息素养涌现-用户赋能信息素养教育的运思逻辑阐述基于用户视角的图书馆信息素养获能格局演变,展示用户之于信息素养教育由被动性获能到主动性觅能再到能动性赋能之现实关系的转变,对用户之于信息素养的教育现实逻辑支撑、消减专业霸权、完善教育结构、构筑教育新境脉等赋能作用机理进行解析,构建用户赋能图书馆信息素养教育的内生动力机制模型,以期为相关研究提供参考借鉴。     

专题：基层图书馆阅读服务体系研究 序

基层图书馆是人们身边的图书馆,是保障人们阅读权利的重要基础设施。笔者2015年带领学生对湖北省武汉市13个区级图书馆展开调查,2018年深入到所在学校周边的社区图书室,2019年将调查范围进一步扩大到浙江、四川、安徽、河北、山东、四川、上海、福建、湖北、江苏、山西等省和直辖市的区县图书馆、社区图书馆、乡镇图书馆和村图书室、学校图书馆等,发现调查的绝大部分基层服务点未能有效发挥作用。分析原因,一是没有形成有效运行的基层图书馆阅读服务体系,二是缺少图书馆专业人才支撑。     

基于信息化技术,提升廉政教育学习效果

廉政建设是关系人心向背、党的生死存亡和国家长治久安的重要议题.党的十八大以来,以习近平同志为总书记的中央领导集体,坚持党要管党、全面从严治党,以巨大的政治勇气和历史担当把反腐倡廉建设提到全新高度.运用网络信息化技术推进反腐倡廉建设是加强反腐败体制机制创新的一项重要措施.     

新闻立身,技术赋能

全媒体时代,把握好推进媒体深度融合发展的战略机遇,坚守主业、新闻立身,向下“深耕”、聚合用户,技术赋能、向上“生长”,是省级新闻网站站稳市场、找到与自己“调性”相符的发展路径,并不断开拓事业发展新蓝海的有效举措。     

以编辑共识赋能出版物质量提升

在编辑活动中,对编辑过程、编辑生态、编辑规范等形成共识,是高效率完成编辑任务的重要保障。编辑共识所建构的话语环境,能够消除在理解或解释上产生的不必要障碍,确保价值判断的一致性和协同作业的有效性。在出版业由高速发展向高质量发展转变的过程中,探讨编辑共识,研究编辑共识在出版物生产中的规律,认识到编辑共识也是生产力,有助于推动出版物质量的不断提升。态度不对称、认知不对称、信息不对称以及不当的沟通方式方法是制约编辑共识形成的重要因素,通过从理论上提高认知、注重在实践中的执行效果、及时调试和修错,可以有效提升编辑共识。     

元宇宙赋能下的VR阅读用户交互行为

以VR为代表的高沉浸度交互模式最可能成为元宇宙虚拟世界的入口,研究元宇宙赋能下VR阅读用户交互行为是元宇宙赋能图书馆服务创新的突破口。以元宇宙赋能为背景,文章分析VR阅读用户交互行为过程机理并构建系统模型,探讨VR阅读用户交互行为特征;综合运用定性与定量分析法,结合元宇宙应用场景,分析VR阅读用户交互行为影响因素,验证影响因素概念模型;基于过程机理系统模型和影响因素研究结果,提出元宇宙赋能下VR阅读用户交互效果评价方法,通过实证检验评价方法的科学性;从阅读模式与服务创新、阅读用户信息能力提升两个方面提出元宇宙赋能下VR阅读用户交互的创新服务策略。     

苗云海：让公益赋能法律服务

<正>2022年10月28日,晚上8点半,北京丰台丽泽金融商务区丽泽SOHO,依旧灯火通明。这座钢结构用量相当于2.5个埃菲尔铁塔的地标性建筑分为南北双塔,其中北塔是华为全球总部,南塔39层和41层是北京中征律师事务所（以下简称“中征所”）的办公地,主任苗云海还在加班。     

技术赋能：试论出版融合新趋势

随着媒体融合理念的深入与新一代技术集群在出版领域的广泛应用,在顶层设计引领下,人工智能、大数据技术与传统图书出版进行着多方面、全方位的融合。人工智能与图书出版的融合,能提高出版业的生产效率,转变出版理念的更新,并助力图书出版实现战略性成长;大数据技术与图书出版的融合,可为出版营造数字化基础条件,实现智能精准双向营销,并打通出版产业链信息壁垒;人工智能与大数据技术相结合,突破了人脑的思维局限,实现大数据信息的抓取与开发。人工智能与大数据技术作为新一代科技革命的突出成果,为出版领域带来了积极的促进作用。     

融合赋能：主题出版创新发展

融合出版运用多媒体表现形式,不断创新出版工作,对出版业内容生产、传播、运营等方面产生了巨大影响,突破了出版边界,扩大了出版的范围和外延。为适应时代之需,主题出版的内容创新和形式创新成为必然。文章梳理主题出版的发展现状,分析融合出版背景下主题出版的发展机遇,提出主题出版创新发展路径。     

基于信息素养基础结构的信息素养教育赋能

20世纪80年代末以来,世界各国陆续在各级教育中开设信息素养课程。这些课程有别于以往的文化基础课和专业课,构成了信息社会特有的教育实践。本研究的目的是借鉴现代西方实践理论的目的情感结构概念和中国传统教育理念中的致知、致用、致远概念,考察信息素养课程在赋能学生方面的机制特点,为论证这一实践在整个教育实践中的独特地位提供洞见,同时为创新信息素养教育提供启迪。以我国北方某地六所高校为案例,聚焦相对正规的学分制信息素养课程,以学校为单位,采用课堂参与观察和师生半结构化访谈的方式,考察该类课程的赋能机制。研究发现,在被调研的课程中,存在一个由课程关涉对象及相关素养组成的结构。该结构体现着被调研课程对诸如“信息素养究竟是关于什么的素养”“由哪些具体素养组成”等问题的认知,决定着课程能够给予学生的知识与能力边界,本文称之为“信息素养施教结构”。本研究还显示,根据对象之间的内在联系,该结构可以延展为包含更多对象的“信息素养基础结构”。这一结构关联着一组系统化的知识与能力,可以支撑信息素养教育从工具与智识两个方面以及致知、致用、致远三个层次对学生赋能。以基础结构为参照,信息素养施教结构越完整,它带给学生的赋能就越全面。除了信息素养基础结构和信息素养施教结构两大概念,本研究还提出了信息素养对象、对象关联素养等概念。这些概念共同揭示了信息素养教育的赋能机制,解释了它作为独特教育实践的合法性,同时显明:在原有文献检索课基础上形成的信息素养课程若能将智识赋能和致远赋能纳入其教育目标,将信息、数据、意义纳入其施教结构,有可能获得更广阔的创新空间。图3。表1。参考文献30。     

信息行为研究的情报赋能探索解析

在中国式现代化建设要求的背景下,情报事业进入了新的发展阶段。情报赋能理念的提出,不仅为情报学术探索注入了新的动力,也为信息行为研究开辟了新的空间。本文运用情报赋能理念,审视信息行为研究中积累的成果,分析通过信息行为研究实现情报赋能的可行性,探讨利用信息行为研究的成果增强情报工作中的线索发现、分析研究和决策保障的效能,进而提升情报用户的决策能力以达到赋能目标;同时,在情报赋能的关切下,拓展信息行为研究成果的应用范围,为信息行为研究的未来探索新的途径。     

专题：推进基于知识组织的术语服务研究：序

如何运用知识组织理论对术语资源进行有效的组织、管理和利用,为用户提供准确、便捷、丰富的术语服务,是图书情报领域开展知识服务的重要研究课题之一。知识组织以术语为基本单元、将各类知识进行紧密组织、形成有机统一的知识集,产生了叙词表、分类表、本体、术语库等各类知识组织工具。知识组织与术语具有天然紧密的联系,知识组织理论、方法与技术,为术语服务提供了有益的借鉴,而术语服务的研究与开展,将会推动知识组织系统的应用和完善。